林紅明

（江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校，江蘇 揚州 225002）

數(shù)碼相機在中職班級德育中的創(chuàng)新運用

林紅明

（江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校，江蘇 揚州 225002）

與時俱進打開德育工作新局面，離不開創(chuàng)新德育工作的手段。數(shù)碼相機運用于職校班級德育工作，是一種教育實踐的新探索，為我校提高班級德育實效發(fā)揮了作用。本文就數(shù)碼相機運用于我校班級德育實踐作了探索和思考。

中職學(xué)校 班級德育 數(shù)碼相機 工作創(chuàng)新

一、探索背景與理論基礎(chǔ)

1.探索背景——中職生關(guān)愛缺失

近期，我校學(xué)工處進行了一次關(guān)于學(xué)生和家長親近關(guān)系的德育研究調(diào)查，調(diào)查以周記的形式在全校班級中開展。調(diào)查（周記）的題目為“我與我的父母親”。調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，約68%的學(xué)生提到，家長工作忙，或回家晚；或父母做生意長期不在家；或父母在外地打工，我住在奶奶家；或父母分開了，我跟爸爸住，等等，還有不少學(xué)生反映出他們與父母關(guān)系緊張。

調(diào)查說明當(dāng)前不少中職生在家庭生活中缺少關(guān)愛。而初中階段幾乎墊底的考試成績，使他們較少得到老師及社會的關(guān)注，甚至與家長、老師的關(guān)系很緊張。

2.理論基礎(chǔ)

（1）諾丁斯關(guān)懷教育。尼爾·諾丁斯是當(dāng)代美國著名的教育哲學(xué)家。20世紀(jì)80年代中期她提出了“關(guān)心教育理論”，這一理論隨著80年代末90年代初興起的“學(xué)會關(guān)心”這一具有國際意義的教育思潮而備受關(guān)注，成為西方德育理論的強音。關(guān)心教育理論從關(guān)心人的基本需要出發(fā)，主張以關(guān)心為核心組織教育，這對我國學(xué)校的道德教育創(chuàng)新具有重要的啟發(fā)意義。

數(shù)碼相機聚焦學(xué)生，創(chuàng)新德育手段，以相片和影像的方式關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，讓他們在不斷被關(guān)注中找到自我，實現(xiàn)自我。讓他們感受關(guān)懷，沐浴關(guān)愛，最終學(xué)會關(guān)心。

（2）馬斯洛歸屬、實現(xiàn)心理。人本主義大師馬斯洛曾提出一個關(guān)于個人成長過程的著名的“需要層次理論”。他把人需求按層次分為生理需求、安全需求、歸屬和愛的需求、自尊的需求和自我實現(xiàn)的需求。而歸屬和實現(xiàn)的需要恰巧是當(dāng)前中職生所需面對的最主要問題。中職生處在特定的環(huán)境中及心理發(fā)展特定的階段，他們與父母關(guān)系疏遠，自我意識增強，渴望成功以獲取認可。他們對個人歸屬和自我實現(xiàn)具有強烈的內(nèi)心需求。

數(shù)碼相機聚焦學(xué)生，讓學(xué)生成為“明星”，使他們在被關(guān)注中找到歸屬感，在被激勵中找回自信，實現(xiàn)自我。

二、數(shù)碼相機在班級德育工作中的實施策略

1.“明星”—激勵—自信

中職生學(xué)習(xí)方面較為弱勢，在學(xué)習(xí)中普遍存在自卑心理。但崇拜明星，模仿明星，以提升自己在同學(xué)中的威信，是中職生的另一種普遍心理。介于此，在班級管理中，我大膽讓每一個學(xué)生做“明星”，在班級活動中過足“明星癮”。

（1）利用數(shù)碼相機對參加活動的所有學(xué)生都進行攝影，對積極活躍者既為其拍照又為其錄像。對膽小、內(nèi)向但能勇敢站出來參加活動的學(xué)生，“鏡頭”給予格外關(guān)注。（2）給予所有參加活動的學(xué)生以加分激勵，針對活動任務(wù)難易程度加分不同（班級操行積分，每周做到及時公布）。（3）給每周、每月的積分冠、亞、季軍及時拍照，及時上榜（光榮榜）。（4）周末放學(xué)前，對本周活動（如班會）的照片和錄像進行回放，并做點評，重點表揚突出者（尤其是內(nèi)向但能參加活動的學(xué)生）。（5）一周活動照片、影像及時上傳至班級博客，讓學(xué)生家長也參與分享。

如此，半個多學(xué)期來，數(shù)碼相機的鏡頭帶來了一些可喜的變化。（1）性格外向的學(xué)生得到了充分的個性展示，提升了自信；（2）內(nèi)向、膽小的學(xué)生在激勵下，越來越多地參與到活動中，找回了自信，并不斷增強；（3）班級活動的參與面越來越廣，活動的氛圍越來越濃，活動的效果越來越好，班級凝聚力和自信力越來越強。

2.關(guān)愛—提升—品質(zhì)

不少中職生缺少家的溫暖，或有家卻感受不到家的溫馨。但通過鏡頭的聚焦，他們一直處在被關(guān)注、被關(guān)愛之中，他們在集體中找到了歸屬感，在活動中實現(xiàn)了自我，找回了自信。在鏡頭聚焦的作用下，他們有感想、感觸和感動，并能動地學(xué)會了如感恩、奉獻、寬容和合作等優(yōu)秀品質(zhì)。

諾丁斯關(guān)懷教育理論指出：“培養(yǎng)關(guān)心型的人是學(xué)校道德教育的首要目的?！币寣W(xué)生學(xué)會關(guān)心，我們首先要做一個關(guān)心型的教師。數(shù)碼相機關(guān)注學(xué)生是新時期教師關(guān)心學(xué)生的一種教育新手段。用鏡頭關(guān)注學(xué)生能在班級中營造出學(xué)生持續(xù)被關(guān)愛的氛圍。鏡頭下開展教育活動，學(xué)生從一開始的好玩、好奇，到現(xiàn)在的重視、投入；從一開始的被動活動，到現(xiàn)在的主動報名參加主持、組織、表演等，做事、做人的態(tài)度有了明顯變化，情商得到了一定程度的提升。

實踐探索中，我把相機投入德育活動中。（1）鏡頭記錄軍訓(xùn)全過程，配合新生入學(xué)常規(guī)教育；（2）記錄運動會班級風(fēng)采，配合校團委做好弘揚體育精神的主題教育；（3）投入每周的主題班會，展現(xiàn)活動魅力，增強教育效果；（4）拍下班級榮譽，上傳班級博客，培養(yǎng)集體意識，提升榮譽感和凝聚力；（5）建個人電子檔案，定期展現(xiàn)個人風(fēng)采，做好“激勵后進生，鞏固進步生，拔高先進生”的思想教育工作；（6）影像匯報家長，分享成長快樂，增強家長會交流的教育功能。

3.不足—鞭策—進步

“金無赤金”。優(yōu)秀的集體也會存在問題，鏡頭捕捉不足，以影像事實說話，鐵證如山，鞭策學(xué)生反思，促進個人及班級進步，能取得意想不到的效果。

（1）拍下學(xué)生周記，展示字跡潦草、寥寥數(shù)字等不符合要求的周記，同時投影優(yōu)秀周記形成鮮明對比；（2）不定期進行包干區(qū)、教室衛(wèi)生的“暗訪”，拍下地面紙團、口香糖等垃圾，同時拍下認真打掃衛(wèi)生的學(xué)生的身影，對比教育；（3）巡視課堂，錄下玩手機、講話、吃東西等違紀(jì)學(xué)生，展示時做好批評教育；（4）拍下放學(xué)后教室桌椅擺放的現(xiàn)象，表揚先進生，督促教育后進生；（5）拍下每一期黑板報、手抄報，展示時點評優(yōu)缺點；（6）錄下班會活動，回放總結(jié)時，做好點評，引導(dǎo)學(xué)生改進；（7）在優(yōu)秀班級拍下精致教室文化，指導(dǎo)本班學(xué)生進行班級文化建設(shè)；（8）去“激情早讀”先進班級錄下早讀實況，播放給本班學(xué)生看，進行對比教育；（9）到其他市的學(xué)校錄下市級優(yōu)秀班會公開課，回來展示并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計開好班會課；（10）在網(wǎng)上拍下優(yōu)秀班級博客，引導(dǎo)學(xué)生做好本班博客建設(shè)。

“百聞不如一見”。實踐證明，圖片和影像教育學(xué)生查缺補漏，比單純的說教所取得的教育效果好。在學(xué)位管理方面，一次不到位影像展示后，學(xué)生印象深刻，絕大部分學(xué)生把做好學(xué)位工作變成了一種自覺。

4.課堂—校園—網(wǎng)絡(luò)

與時俱進，創(chuàng)新德育，才能開創(chuàng)德育工作新局面。數(shù)碼相機走進課堂促進學(xué)生成長，數(shù)碼相機掠影校園拓展學(xué)生的活動空間，數(shù)碼相機聯(lián)手網(wǎng)絡(luò)占領(lǐng)德育新陣地，是新時期德育工作的必然的選擇。

數(shù)碼相機走進課堂。（1）走進班會。班會是一周德育的主陣地，相機走進班會，記錄學(xué)生活動的全過程，這既是對學(xué)生進取的一種激勵，又是學(xué)生成長過程中的一份禮物；（2）走進學(xué)科。在我校，班主任都是所帶班級的任課教師，如我既是班主任又是英語教師。我把相機運用于每日英語報告及小組活動中，既促進了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，又發(fā)揮了良好的德育功能。

數(shù)碼相機掠影校園。（1）展示校園風(fēng)景。入學(xué)時，把校園風(fēng)景及學(xué)校建設(shè)、發(fā)展的相關(guān)資料攝入鏡頭，展現(xiàn)給新生，培養(yǎng)學(xué)生愛校、愛家的情懷；（2）記錄體育運動會、文藝匯演、經(jīng)典誦讀、跑操比賽等校園大型活動，培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作等良好品質(zhì)。

數(shù)碼相機聯(lián)手網(wǎng)絡(luò)，實踐做法主要有：（1）把每次活動照片、影像上傳到班級博客中，作為成長的記錄，讓學(xué)生和家長共同分享成長、進步的快樂；（2）把班級每周、每月操行積分冠亞季軍榜上傳到班級博客中，形成操行積分你追我趕的良好班風(fēng)。

三、數(shù)碼相機運用于班級德育工作的意義

1.影像定格青春是關(guān)懷教育實踐的具體化

諾丁斯的關(guān)懷教育理念，強調(diào)做一個關(guān)心型的教師，關(guān)注學(xué)生成長的點點滴滴，關(guān)心他們成長的喜怒哀樂，以教師的關(guān)懷行動感染、啟迪他們的心靈，最終培養(yǎng)出關(guān)心型的人。

影像定格青春就是關(guān)懷教育理念實踐的具體化。以圖片和影像去關(guān)注、激勵、賞識每一個學(xué)生，讓他們重樹自信，培養(yǎng)競爭、合作、堅持、奉獻、感恩等優(yōu)秀品質(zhì)，是素質(zhì)教育的催化劑。

2.“相機”教育是德育工作手段創(chuàng)新的時代化

時代在發(fā)展，理念在更新，實踐要突破。教育手段與時俱進，才能占領(lǐng)德育陣地的高地，才能實現(xiàn)德育實效的最大化。

數(shù)碼相機“鏡頭”教育，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它順應(yīng)了信息時代的步伐，迎合了新時代青少年心理變化的需求，是提升德育工作實效的好方法。

3.影像網(wǎng)絡(luò)互動是家校溝通教育方式的現(xiàn)代化

家校溝通才能奏出教育樂章的最強音。隨著信息時代的到來，家校通信息平臺及網(wǎng)絡(luò)班級博客為家校溝通搭建了一座信息互動橋梁，實現(xiàn)了信息及時、真實、便捷互動方式的現(xiàn)代化。

搭建于網(wǎng)絡(luò)中的班級博客，是家?；臃绞降男虑馈D片和影像置于博客中，讓家長分享、關(guān)注小孩成長的點點滴滴，是一種莫大的幸福。家長在博客中的留言或評價，對學(xué)生成長和班級建設(shè)都是一種莫大的鼓舞。

［1］［美］諾丁斯.學(xué)會關(guān)心：教育的另一種模式［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2004-11-01.

［2］［美］羅恩.克拉克.羅恩老師的教育奇跡——點燃孩子的學(xué)習(xí)激情［M］.北京：中信出版社，2012.

［3］李鎮(zhèn)西.做最好的班主任［M］.南寧：漓江出版社，2008.

［4］陳宇.你能做最好的班主任［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2011.

［5］馬蒙蒙.基于關(guān)懷理論視角對職業(yè)學(xué)校德育工作的思考——讀內(nèi)爾·諾丁斯的〈學(xué)會關(guān)心——教育的另一種模式〉［J］.職教探索與研究，2009（1）.

［6］戴海萍.數(shù)碼相機在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2009（23）.

［7］陶宏開.素質(zhì)教育與網(wǎng)絡(luò)時代的青少年德育［J］.中國德育，2010（5）.