黃 歡

（嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，浙江 嘉興 314000）

高校學(xué)生社團(tuán)是在校大學(xué)生基于共同的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好、理想志向等，經(jīng)學(xué)校相關(guān)職能部門批準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)一定程序成立的學(xué)生自治團(tuán)體組織，可以分為理論研究性社團(tuán)、社會(huì)公益性社團(tuán)、興趣愛好性社團(tuán)、學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)四類。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為高校和諧校園文化的重要組成部分。學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)因其較強(qiáng)的專業(yè)性質(zhì)而區(qū)別于其他三種類型的學(xué)生社團(tuán)。在獨(dú)立學(xué)院中，學(xué)科專業(yè)設(shè)置多，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)有限，因此，給學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)建設(shè)帶來(lái)一定的困難。

一、“三個(gè)有利于”彰顯獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)的意義

1.學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)有利于學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)。每年大一新生入校時(shí)，學(xué)校的各類社團(tuán)都會(huì)開展招新活動(dòng)。在學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)的招新中，由于其具有較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科性質(zhì)，招新的對(duì)象往往都是具有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)背景的學(xué)生。以筆者所在的學(xué)院為例，由于入校新生只按照大類招生，暫不劃分專業(yè)，因此，新生都急切地想要了解相關(guān)專業(yè)學(xué)科情況和學(xué)科知識(shí)，“學(xué)科大類中有哪些專業(yè)”、“專業(yè)就業(yè)前景如何”等是新生常提的問題，從而為下一步專業(yè)選擇做出合理規(guī)劃。很多新生在選擇社團(tuán)時(shí)都會(huì)參照專業(yè)學(xué)習(xí)背景，例如，計(jì)算機(jī)類學(xué)生參加“大學(xué)生ACM程序設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)”，輕紡類學(xué)生參加“大學(xué)生服裝愛好者協(xié)會(huì)”等，這都體現(xiàn)出新生想要了解專業(yè)學(xué)科情況和學(xué)科知識(shí)的急切心理。學(xué)生參加社團(tuán)后，通過(guò)與專業(yè)老師交流、同學(xué)學(xué)習(xí)探討、專業(yè)知識(shí)講座等，快速了解相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)情況，快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)有利于學(xué)生提升專業(yè)水平。學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)是專業(yè)教育的第二課堂，能夠幫助學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，做到“學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)”，避免學(xué)生只是單純地關(guān)注理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)際應(yīng)用。與重點(diǎn)本科院校、一本和二本院校的學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生理論水平有限，但是思維活躍、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，學(xué)科專業(yè)性社通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)者專家、社會(huì)企業(yè)人士、優(yōu)秀畢業(yè)校友等，組織報(bào)告或者講座，幫助學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，深入專業(yè)學(xué)習(xí)。更重要的是，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展的各種技能培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)成效，提升專業(yè)學(xué)習(xí)水平。

3.學(xué)科專業(yè)型社團(tuán)有利于學(xué)校營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉”，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是大學(xué)的重要職能之一。學(xué)科性社團(tuán)就具有此優(yōu)勢(shì)。學(xué)科性社團(tuán)往往能夠聚集一批對(duì)本專業(yè)具有濃厚興趣的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，深化理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。在獨(dú)立院校中，專業(yè)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，可以通過(guò)學(xué)科性社團(tuán)，挖掘具有專業(yè)學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，成為其科研學(xué)術(shù)的助手，既能提高自己的教學(xué)科研水平和學(xué)術(shù)能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)，有利于營(yíng)造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)存在的問題及原因

1.社團(tuán)活動(dòng)專業(yè)性強(qiáng)但開放性有限。學(xué)科性社團(tuán)的最大特點(diǎn)是立足于學(xué)科專業(yè)，因此并不是任何專業(yè)的學(xué)生都能夠參與的，往往都是相關(guān)專業(yè)學(xué)科的學(xué)生才會(huì)參加此類社團(tuán)。并不是所有學(xué)生都愿意參加學(xué)科性社團(tuán)，部分專業(yè)學(xué)習(xí)困難或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生不會(huì)參加，而其他可能對(duì)此感興趣的非專業(yè)學(xué)生，由于缺乏相關(guān)學(xué)科知識(shí)，也被擋在了門外。2000年以后，大學(xué)的精英教育隨著高校的不斷擴(kuò)招和招生率的提高逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃?，劃分?xì)致的專業(yè)讓大學(xué)生接受系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)，注重了學(xué)科知識(shí)的深度而忽略了廣度。學(xué)科性社團(tuán)立足學(xué)科專業(yè)開展活動(dòng)，其針對(duì)的活動(dòng)群體往往是具有一定專業(yè)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，而忽略學(xué)困生、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生和對(duì)其有濃厚興趣的非專業(yè)學(xué)生。

2.社團(tuán)成員有熱情但活動(dòng)成效小。擔(dān)任學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)的干部及社團(tuán)成員，每個(gè)學(xué)期都要組織一定的活動(dòng)，活動(dòng)的形式各異，如社團(tuán)成員招新、社團(tuán)干部換屆競(jìng)聘、師生經(jīng)驗(yàn)交流、專業(yè)講座、學(xué)科競(jìng)賽，等等，這些都體現(xiàn)出社團(tuán)成員的活動(dòng)熱情。以筆者所在的獨(dú)立學(xué)院為例，全院共有13個(gè)學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)一個(gè)學(xué)期都會(huì)組織2～3次活動(dòng)，這些活動(dòng)極大地豐富了在校大學(xué)生的課余文化生活。真正體現(xiàn)學(xué)科性社團(tuán)成效的指標(biāo)除了學(xué)生活動(dòng)參與度、活動(dòng)形式多樣化外，還有一個(gè)重要指標(biāo)，即學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)科研能力、科技創(chuàng)新能力，小到校內(nèi)外的各種學(xué)科競(jìng)賽，大到省級(jí)、國(guó)家級(jí)的“挑戰(zhàn)杯”比賽、科技創(chuàng)新競(jìng)賽，等等，這應(yīng)該是學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)組織學(xué)生參與活動(dòng)的指標(biāo)導(dǎo)向，以此加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的就業(yè)或進(jìn)一步深造。但在實(shí)際中，一些學(xué)科性專業(yè)性社團(tuán)只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的組織與開展只是走走過(guò)場(chǎng)，缺乏學(xué)科專業(yè)建設(shè)立足點(diǎn)，不能夠以學(xué)生學(xué)術(shù)能力和科技創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，活動(dòng)成效甚微，成果有限。

3.社團(tuán)組織獨(dú)立性強(qiáng)但管理薄弱。學(xué)生社團(tuán)是按照一定程序成立的學(xué)生自治團(tuán)體組織，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。在學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)中的組織部門機(jī)構(gòu)健全，協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)等社團(tuán)干部職位一應(yīng)俱全。但由于是學(xué)生自治的團(tuán)體組織，其管理也相對(duì)薄弱：一方面，學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)盡管有專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，但是，專業(yè)教師在平時(shí)工作中有較大的教學(xué)科研壓力，往往只是在學(xué)生“有問題的時(shí)候解釋一下，有活動(dòng)的時(shí)候參與一下，有競(jìng)賽的時(shí)候指導(dǎo)一下”，沒有系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次的科研。另一方面，社團(tuán)掛靠在學(xué)院團(tuán)委或者各系團(tuán)總支下，缺乏對(duì)社團(tuán)干部的管理培訓(xùn)，社團(tuán)干部往往在要開展活動(dòng)的時(shí)候，按照程序找相關(guān)部門報(bào)批手續(xù)，而對(duì)社團(tuán)管理還是缺乏經(jīng)驗(yàn)。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)科性社團(tuán)建設(shè)的建議

1.點(diǎn)面結(jié)合，確保發(fā)展方向。社團(tuán)活動(dòng)的主體和對(duì)象都是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，如果相關(guān)學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)只是走走過(guò)場(chǎng)，缺乏普及型和針對(duì)性，則會(huì)打擊學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法幫助學(xué)生提升專業(yè)水平。因此，在學(xué)科性社團(tuán)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生層次，采取點(diǎn)面結(jié)合、梯隊(duì)培養(yǎng)的方式，確保學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展性。在大一相關(guān)專業(yè)的學(xué)生或者感興趣的非專業(yè)學(xué)生中，定期以教師專家講座、朋輩經(jīng)驗(yàn)交流等形式，普及專業(yè)知識(shí)，以興趣培養(yǎng)為主；針對(duì)一定專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，在大二、大三時(shí)可以通過(guò)校內(nèi)外各類競(jìng)賽，幫助提升學(xué)生的專業(yè)水平。同時(shí)，應(yīng)注意團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，例如在以團(tuán)隊(duì)形式參加學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等相關(guān)活動(dòng)時(shí)，隊(duì)中除了要具有較強(qiáng)專業(yè)水平的大三、大二的同學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注重挖掘具有潛力的新生，采取以老帶新的方式進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)和培養(yǎng)，從而保障學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)的長(zhǎng)效發(fā)展。

2.立足學(xué)科，提升活動(dòng)成效。學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)水平的一塊試金石。學(xué)校教師教學(xué)良好，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定科技創(chuàng)新和科研學(xué)術(shù)能力，學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)才能夠出成果。因此學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)的建設(shè)，應(yīng)該納入到學(xué)科建設(shè)當(dāng)中，成為專業(yè)學(xué)科建設(shè)的有效組成部分。一方面，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有學(xué)術(shù)科研能力的人數(shù)相對(duì)有限，大部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì)走上工作崗位，因此通過(guò)社團(tuán)組織開展學(xué)科專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)廣大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)成為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，真正做到讓學(xué)生“學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)”，為今后就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)注意挖掘、鼓勵(lì)并指導(dǎo)“學(xué)有潛力、學(xué)有余力”的學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)科研、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，既可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，又能成為教師科研助手，更能成為教師反思和總結(jié)教學(xué)科研的有效“渠道”，這樣才能提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量和成效。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，健全管理機(jī)制?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助大學(xué)生社團(tuán)選聘指導(dǎo)教師，支持和引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)自主開展活動(dòng)?！边@對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理提出了更高要求。學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)的管理可以概括為“師生結(jié)合，教師指導(dǎo)，學(xué)生自治”。學(xué)科專業(yè)性團(tuán)的管理應(yīng)該注意兩個(gè)層面：第一個(gè)層面是對(duì)專業(yè)指導(dǎo)教師的管理，鼓勵(lì)并安排專業(yè)教師參與指導(dǎo)學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)，給予其計(jì)算一定的課時(shí)量及適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，將其納入專業(yè)教師考核機(jī)制、評(píng)聘機(jī)制中，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性和主動(dòng)性；第二個(gè)層面則是對(duì)社團(tuán)的管理，定期對(duì)社團(tuán)骨干進(jìn)行管理培訓(xùn)，學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)雖然具有一定的專業(yè)性質(zhì)，但是其日常管理并不涉及學(xué)科專業(yè)性，因此，可以由團(tuán)學(xué)教師指導(dǎo)其進(jìn)行常規(guī)管理，通過(guò)完善社團(tuán)相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治管理。

［1］關(guān)呈俊.大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策探究［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，24（2）.

［2］曲明慧，席一政.大學(xué)生學(xué)術(shù)性社團(tuán)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和策略［J］.中國(guó)輕工教育：2011，5.

［3］盧穎霞，黃志平.對(duì)建設(shè)高校學(xué)術(shù)性學(xué)生組織的思考［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊：2010（32）.

［4］周恩遠(yuǎn).按專業(yè)設(shè)置優(yōu)化高校社團(tuán)結(jié)構(gòu)的理論思考與工作架構(gòu)［J］.當(dāng)代教育論壇：2011（13）.