摘 要：我們的版畫教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該夯實(shí)四個(gè)基礎(chǔ)：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)作基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)中要主張?jiān)煨汀⑸?、專業(yè)、創(chuàng)作并重；專業(yè)技法與繪畫能力并重；各種不同的創(chuàng)作形式并重，版畫專業(yè)除了使學(xué)生掌握專業(yè)技法外，還要掌握版畫領(lǐng)域的特有藝術(shù)處理手法，做到一專多能。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)；基礎(chǔ)；技法；價(jià)值

1 對(duì)于版畫教學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

對(duì)于版畫有兩種解釋：狹義的解釋是指木刻、銅版、石版及其他；廣義的解釋是指所有與印刷有關(guān)的作品。兩種解釋產(chǎn)生了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，一種以木刻、銅版、石版的教學(xué)為主；另一種則是在第一種的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了相應(yīng)的擴(kuò)充，內(nèi)容較繁雜。

目前，國(guó)內(nèi)的版畫教學(xué)安排大部分是按照第一種方案進(jìn)行的，而國(guó)外版畫教學(xué)則基本是按后一種進(jìn)行。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，版畫日漸走入我們的生活，不僅在出版業(yè)、傳媒業(yè)和平面設(shè)計(jì)等行業(yè)的應(yīng)用越來越普遍而且在審美中人們對(duì)版畫藝術(shù)品的需求量也越來越大，如果仍按第一種方案教學(xué)，難免會(huì)減弱版畫的實(shí)用性，因此應(yīng)該在保持版畫的獨(dú)立藝術(shù)性的同時(shí)把版畫與裝飾畫、設(shè)計(jì)等實(shí)用美術(shù)聯(lián)結(jié)，使版畫不僅是一種藝術(shù)種類，更是一種實(shí)用的藝術(shù)工具，同時(shí)借此擴(kuò)大版畫的受眾，同時(shí)也是推廣版畫藝術(shù)的極好途徑?，F(xiàn)在在有的美術(shù)學(xué)院已經(jīng)將版畫專業(yè)方向分成版畫藝術(shù)和印刷設(shè)計(jì)兩個(gè)了，這樣的分法會(huì)兼顧版畫的內(nèi)涵與外延，對(duì)于專業(yè)本身的發(fā)展與學(xué)生接受知識(shí)來說是有好處的。

2 版畫技法教學(xué)和筆繪能力的練習(xí)

在我們的版畫教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該夯實(shí)四個(gè)基礎(chǔ)：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)作基礎(chǔ)。通常造型基礎(chǔ)主要通過素描、慢寫、速寫來進(jìn)行練習(xí)，在工具的使用上主要掌握鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等主要素描工具，在形式風(fēng)格上對(duì)塊面造型、線描造型都要進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和掌握。

色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練主要通過水粉、水彩以及油畫來進(jìn)行訓(xùn)練。色彩訓(xùn)練是版畫教學(xué)中很重要的一門課，因?yàn)樗?、水粉、油畫也是從事美術(shù)設(shè)計(jì)的重要手段，同時(shí)彩色訓(xùn)練要包括寫生色彩和裝飾色彩兩大類。除此之外，還可安排中國(guó)畫的練習(xí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫概括、精煉的彩色處理；如果有條件也可以安排裝飾畫的練習(xí)，這種練習(xí)不論在版畫套色處理，還是在創(chuàng)作實(shí)踐中對(duì)色彩的處理都有很大的幫助，也可以對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)和西方現(xiàn)代藝術(shù)的用色進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合雙方的特點(diǎn)研究練習(xí)，予以合理取用。

專業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)主要是木刻、銅版、石版等專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，其中木刻技法可以大量練習(xí)。創(chuàng)作基礎(chǔ)訓(xùn)練是要學(xué)生學(xué)習(xí)從生活到創(chuàng)作的一整套完整的過程，在創(chuàng)作練習(xí)過程中，不應(yīng)局限在純藝術(shù)品創(chuàng)作的角度，可以進(jìn)行一定數(shù)量的類似平面設(shè)計(jì)及廣告設(shè)計(jì)等實(shí)用美術(shù)作品的創(chuàng)作，開拓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作視野。創(chuàng)作可以結(jié)合木刻進(jìn)行，同時(shí)鍛煉用筆繪形的能力，在進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)教師要對(duì)四個(gè)基礎(chǔ)提出全面的要求。

版畫專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有兩方面的內(nèi)容：一部分是木刻等技法，一部分就是筆繪，過分強(qiáng)調(diào)木刻等技法會(huì)使教學(xué)過于偏狹，也會(huì)削弱繪畫能力的提高，沒有過硬的繪畫能力，很難有高的版畫處理能力。專業(yè)技法能力強(qiáng)不等于就是繪畫能力強(qiáng)，繪畫能力應(yīng)當(dāng)比木刻技法更加受到重視。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中要主張?jiān)煨?、色彩、專業(yè)、創(chuàng)作并重；專業(yè)技法與繪畫能力并重；各種不同的創(chuàng)作形式并重，在普遍重視的情況下，酌情分配課時(shí)，但也無須把課時(shí)進(jìn)行絕對(duì)的平均分配。

3 版畫的藝術(shù)特點(diǎn)

版畫專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，除了專業(yè)技法需要掌握以外，另一個(gè)重要的課題是要掌握版畫領(lǐng)域的特有藝術(shù)處理手法，后者在某種意義上比前者還要重要。譬如一張木刻作品最大的難度并不是在刻制上而是在如何處理畫面上。有的木刻作品盡管刻制的技法純熟，但從構(gòu)圖、造型、黑白、套色來看都缺乏版畫特色，沒有形成版畫特有的藝術(shù)語言。技法學(xué)到手，但版畫藝術(shù)處理卻沒有入門，不懂得版畫和其他畫種在構(gòu)圖安排上、造型手法上、色彩處理上的不同。例如，人物眾多的場(chǎng)面，油畫可以畫，版畫就不能按照實(shí)際情況畫，人太多會(huì)造成畫面的混亂。版畫可以采用高視點(diǎn)，提高視線，或散點(diǎn)透視，或平面分層構(gòu)圖等辦法來處理畫面。教師要培養(yǎng)學(xué)生用“版畫的眼睛”去觀察生活，這是大有益處的。因此，版畫藝術(shù)語言應(yīng)更多地體現(xiàn)在藝術(shù)處理上，而這種特點(diǎn)同樣可以體現(xiàn)在其他繪畫中，黑白處理的原則同樣可應(yīng)用與國(guó)畫、油畫以及藝術(shù)設(shè)計(jì)中，所以要使版畫藝術(shù)處理手法深入骨髓，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的版畫作品。

4 版畫教學(xué)內(nèi)容的“專”與“廣”

現(xiàn)在的版畫專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，除了專業(yè)技法需要掌握以外，另一個(gè)重要的課題是要掌握版畫領(lǐng)域的特有藝術(shù)處理手法，。過去在教學(xué)中人們注重分科，往往科目分的過細(xì)，雖然利于學(xué)專學(xué)精，但是不利于博采眾長(zhǎng)?，F(xiàn)代教育的分科趨勢(shì)越來越偏向綜合設(shè)科，使學(xué)生涉獵廣泛。在國(guó)外美術(shù)教學(xué)設(shè)置上甚至出現(xiàn)了建筑、繪畫、雕塑、工藝的綜合教學(xué)，德國(guó)“包豪斯”的科目設(shè)置也是以綜合科目為主。我國(guó)老一輩藝術(shù)家林風(fēng)眠先生認(rèn)為作為畫家什么都要學(xué)，然后進(jìn)行綜合，再創(chuàng)造，他本身的實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。所以不要把畫種之間的界限劃分的太拘謹(jǐn)、太絕對(duì)，各個(gè)畫種之間是沒有鴻溝的，它們應(yīng)該互相影響，互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)面廣了未必不精，反過來如果只學(xué)一樣也未必會(huì)精。美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)在正進(jìn)入一個(gè)畫種融合的新時(shí)代，油畫在吸收國(guó)畫或版畫的手法，版畫又在吸收國(guó)畫和藝術(shù)設(shè)計(jì)的手法和效果，這些相互的借鑒融合都是頗有成效的，由此綜合學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)版畫的發(fā)展，而不會(huì)削弱版畫的藝術(shù)魅力。

5 版畫的社會(huì)價(jià)值

各種教學(xué)科目的制訂，都要遵循符合社會(huì)需要的原則，要有社會(huì)價(jià)值。學(xué)校為社會(huì)輸送人才，無論是美術(shù)家還是美術(shù)工作者都是我們社會(huì)不可或缺的人才，基于此我們?cè)诮M織版畫教學(xué)中要注意學(xué)生的一專多能，將來學(xué)成后不只單純從事純藝術(shù)的版畫創(chuàng)作，還可以熟練地將版畫技術(shù)應(yīng)用到其他相應(yīng)的實(shí)用美術(shù)中去，不要太拘泥于培養(yǎng)藝術(shù)家還是藝術(shù)工作者，在現(xiàn)今藝術(shù)家們的創(chuàng)作界限也在逐漸模糊，并不是只從事純藝，藝術(shù)無論是為了純粹的欣賞還是應(yīng)用，都是創(chuàng)作者所創(chuàng)作出的作品，我們應(yīng)該培養(yǎng)技術(shù)過硬，涉獵廣泛的專業(yè)人才，這是新時(shí)代被賦予我們藝術(shù)教育者的新使命，只有與時(shí)俱進(jìn)才能使版畫藝術(shù)長(zhǎng)青，才能使版畫成為流行的藝術(shù)創(chuàng)作手法，才能有更多的優(yōu)秀版畫家和作品涌現(xiàn)，引領(lǐng)時(shí)代的新藝術(shù)潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龍曉苑.數(shù)字化藝術(shù)[D].北京：北京大學(xué)出版社，2000.

[2] 盧山.關(guān)于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)問題[J].科教文匯， 2009（6）.

[3] 李衛(wèi)東.淺析現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].美術(shù)教育與研究.

[4] 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（12）.

[5] 郭春寧，王紅豐.多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)融合的實(shí)效[J].中國(guó)電化教育，2012（10）.

[6] 王靜.淺談優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[J].教育前沿，2013（10）.

[7] 楊成林.多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2009（7）.

作者簡(jiǎn)介：趙鑫（1981—），男，湖南衡陽人，碩士，講師，主要研究方向：版畫。