楊文彪

摘 要： 美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生健全人格中起著重要作用，美術(shù)課程更具有綜合素質(zhì)教育的功效。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣展開論述。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)方法 激發(fā)興趣

《新義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求：美術(shù)學(xué)科教學(xué)目的不再是傳統(tǒng)的傳授知識(shí)，不再采用簡(jiǎn)單的“一畫”定成績(jī)的教學(xué)方式。重要的是“美術(shù)課程以社會(huì)主義核心體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育”。是“為國(guó)家培養(yǎng)具體人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”。但是，由于受傳統(tǒng)應(yīng)式教育的影響，教師忽略美術(shù)教育不僅是一種技能訓(xùn)練，更是一種文化，具有其他素質(zhì)教育學(xué)科不可替代的作用，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科不能健康發(fā)展，當(dāng)做所謂“副科”，不被重視。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中有以下體會(huì)。

一、以情動(dòng)人，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是一個(gè)人積極探求知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理因素。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，教育教學(xué)才能順利完成。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)形成，就會(huì)轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體性，養(yǎng)成積極、主動(dòng)、參與、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)學(xué)科不同于其他考試學(xué)科，可以用“強(qiáng)記硬背”或“題海戰(zhàn)術(shù)”等方法要求學(xué)生完成作業(yè)達(dá)到教學(xué)目的。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性，使學(xué)生感受到一種精神釋放。在每一章節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生欣賞相關(guān)美術(shù)作品，了解作品的文化背景，思緒隨老師的講解融入其意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能輕松愉快地完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，找到學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生在作業(yè)時(shí)，雖有作畫的欲望，但“眼高手低”，對(duì)事物的形象力求標(biāo)準(zhǔn)化。在學(xué)生互評(píng)和自評(píng)時(shí)，常以畫得“像”和畫得“不像”評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。教師如不及時(shí)糾正學(xué)生這種以“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”定優(yōu)劣的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，則學(xué)生剛產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣很快就會(huì)被澆滅，這時(shí)老師要在評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。告訴學(xué)生：繪畫是一門藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)是多元化的，在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)要按照自己的審美觀點(diǎn)塑造事物形象，不要在乎別人怎么評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，要相信自己，肯定自己的審美意識(shí)。學(xué)生之所以對(duì)一門課程不感興趣，原因是受到打擊后一蹶不振，找不到學(xué)習(xí)這門課程的良好狀態(tài)。所以，幫助學(xué)生找回對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)自信心，是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。只有幫助學(xué)生重樹自信心，才能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、因人施教，讓每個(gè)學(xué)生都有“事”做

長(zhǎng)期以來，美術(shù)學(xué)科在應(yīng)試教育的影響下不被重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)上全憑自己的好惡。所以，教師在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要熟練掌握教材內(nèi)容，還要“備”人。要因人施教，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的教學(xué)要求，使不同層次的學(xué)生都能看到自己的成績(jī)。對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較好、悟性較好、表現(xiàn)能力較好的學(xué)生。在布置作業(yè)時(shí)，可以要求他畫一些較為復(fù)雜的景物。對(duì)于基礎(chǔ)較差，表現(xiàn)能力較弱的學(xué)生，只要求他們畫一些基礎(chǔ)的、較簡(jiǎn)單的景物。例如：我在教贛美版七年級(jí)上冊(cè)《巍巍井岡》一課時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求他們?cè)诋嫼脴淠镜慕Y(jié)構(gòu)形態(tài)之后加上山石、房屋、點(diǎn)綴人物，讓畫面更豐富生動(dòng)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則只需要他們畫樹的基本結(jié)構(gòu)。這樣，讓每個(gè)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中都有“事”做，都能學(xué)到“知識(shí)”，都能享受成功的喜悅，從而提高全體學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如果都按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)完成作業(yè)，那么基礎(chǔ)差的就會(huì)不敢動(dòng)筆作畫，就會(huì)找不到“事”做。

四、重視鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，多給學(xué)生有效的鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的一種認(rèn)可，也是促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種方法，教師在課堂教學(xué)或作業(yè)評(píng)價(jià)中，對(duì)表現(xiàn)較好的行為或較好的作業(yè)，要正確、適時(shí)、公平、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)，全方位、多角度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，尤其對(duì)善于思考、作業(yè)認(rèn)真、不善于表達(dá)自己想法，以及對(duì)美術(shù)不感興趣的學(xué)生要多加關(guān)注。對(duì)前一類學(xué)生多加指導(dǎo)、鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力，大膽作畫；對(duì)后一類學(xué)生則要多接近，布置一些淺顯易畫的作業(yè)，循序漸進(jìn)、慢慢引導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

五、采用多元化評(píng)價(jià)方式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程評(píng)價(jià)“既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)”，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)不僅是看學(xué)生“畫”得怎樣，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)別。在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)與技能，還有豐富的情感體驗(yàn)及合作交流、自我反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等過程。所以，評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生活動(dòng)過程中的上述表現(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的功能是多方面的，除了基本檢查外，還具有反饋、調(diào)節(jié)功能；積極引導(dǎo)和展示、激勵(lì)能力；反思總結(jié)與記錄成長(zhǎng)過程功能。所以，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要采用多元化評(píng)價(jià)方法。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

六、開展多種形式的美術(shù)課外活動(dòng)

開展豐富多彩的課外美術(shù)活動(dòng)，不僅能充實(shí)學(xué)生的課余生活，還能使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一是舉行班級(jí)或全校性書畫展賽，對(duì)優(yōu)秀作品學(xué)生發(fā)給獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)。二是將優(yōu)秀的書畫作品選送至由“中國(guó)少年兒童造型藝術(shù)學(xué)會(huì)”、“中國(guó)美術(shù)學(xué)會(huì)”舉辦的“全國(guó)少兒書畫展”等大型活動(dòng)中參賽，使學(xué)生享受到在美術(shù)學(xué)科中獲得成功的喜悅。三是常帶學(xué)生參觀上級(jí)或社會(huì)團(tuán)體舉辦的書畫展活動(dòng)，開闊學(xué)生眼界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如我校選送學(xué)生作品參加中國(guó)美術(shù)學(xué)會(huì)舉辦的“全國(guó)少兒書畫展”，由起初的三人到第二次的十幾人再到第三次的三十多人，參展作品分別獲得一、二、三及優(yōu)秀等名次，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

總之，在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。關(guān)鍵是教師如何創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)參與的教學(xué)情境。只有這樣，學(xué)生才會(huì)越來越想學(xué)，越學(xué)越有興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.

[2]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)性解讀.

[3]美術(shù)教學(xué)參考.