丁銳

衣著清爽、笑容甜美、步履輕快……這就是浙江省建筑安裝高級技工學(xué)校學(xué)生的面貌。該校幾年前還被招生難、生源差、學(xué)生管理難度大等問題所困擾，但自從四年前實(shí)施“德育學(xué)分制”，變學(xué)業(yè)學(xué)分“單軌制”為“學(xué)業(yè)+德育”的學(xué)分“雙規(guī)制”以來，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，德技雙馨人才不斷涌現(xiàn)。

“雙學(xué)分”并行不悖

眾所周知，職校學(xué)生“野性”十足，不服管是職校教育的最大難題。怎樣才能使“野馬”變“良駒”呢？浙江省建筑安裝高級技工學(xué)校給出了滿意的答案。

專業(yè)性質(zhì)決定了浙江省建筑安裝高級技工學(xué)校的男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生，不服管的現(xiàn)象更為突出。學(xué)校曾花費(fèi)大量的時間和精力用于規(guī)范職高生的言行舉止，學(xué)生科教師與班主任也每天疲于與學(xué)生周旋，但收效甚微。究其原因，除了學(xué)生對不良行為習(xí)以為常外，學(xué)校單純的學(xué)業(yè)學(xué)分制根本無法約束學(xué)生的不良行為。

“學(xué)生犯錯，扣的卻是班主任的考評分，因此當(dāng)學(xué)生科老師要處罰犯錯誤的學(xué)生時，常會聽到‘要扣你扣好了‘多扣一點(diǎn)兒分這類不負(fù)責(zé)任的話，讓教師欲哭無淚。”學(xué)生處主任黃建蓉說。如何讓學(xué)生對自己做的事負(fù)責(zé)任，如何改變積習(xí)難改的行為習(xí)慣，校領(lǐng)導(dǎo)在多方考察和調(diào)查研究后，決定啟用“德育學(xué)分制”，即將學(xué)生日常行為以學(xué)分的形式進(jìn)行量化考核，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。

學(xué)業(yè)學(xué)分制考核的是結(jié)果，德育學(xué)分制考核的是整個過程，變學(xué)業(yè)學(xué)分“單軌制”為學(xué)業(yè)學(xué)分和德育學(xué)分“雙軌制”，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。每個學(xué)期，學(xué)生德育學(xué)分基礎(chǔ)為60分，學(xué)校根據(jù)學(xué)生每天的行為表現(xiàn)，對照德育學(xué)分量分的具體細(xì)則進(jìn)行加減。加分項(xiàng)包括學(xué)生參加學(xué)校組織的集體活動、競賽獲獎、班級寢室布置、見義勇為和助人為樂等行為，以及班主任、任課教師的加分和集體獎項(xiàng)加分等；扣分項(xiàng)包括儀容儀表、課間操、遲到、早退、曠課等違反校紀(jì)校規(guī)的行為，以及違反宿舍管理、校外滋事等行為。

以前，家長只能看到孩子的期末學(xué)習(xí)成績，看不到孩子平時在學(xué)校的表現(xiàn)。 “德育學(xué)分制”實(shí)施后，家長就能通過學(xué)生的德育成績來判斷孩子在校期間日常表現(xiàn)的優(yōu)劣，就可以有的放矢地配合學(xué)校教育孩子。

為加大德育學(xué)分的作用，學(xué)校還規(guī)定德育學(xué)分和學(xué)業(yè)學(xué)分一起作為學(xué)生升學(xué)的依據(jù)，也是評定學(xué)生操行等級、評優(yōu)、學(xué)校安排實(shí)習(xí)、審核學(xué)生畢業(yè)與否以及推薦就業(yè)的重要依據(jù)。學(xué)生和家長來校報專業(yè)時，學(xué)校會出示一份《告家長書》，特別是針對報讀五年制的學(xué)生，招生辦教師明確告訴學(xué)生和家長，德育學(xué)分考核不合格者將不能升入五年制高級工班。新生入學(xué)后，學(xué)校還專門安排一天時間，集中向新生講解德育學(xué)分制的規(guī)定及實(shí)施的意義，讓新生從一入學(xué)就開始重視“德育學(xué)分制”。

推“新政”公平為先

每一項(xiàng)新制度的推行，都要?dú)v經(jīng)艱難坎坷，“德育學(xué)分制”也不例外。2010年4月，學(xué)校實(shí)行“德育學(xué)分制”正值08級學(xué)生的第二學(xué)期，學(xué)生們原本只要學(xué)業(yè)成績合格便可順利升學(xué)或就業(yè)，但“空降”的“德育學(xué)分制”給他們平添了一道障礙，這讓學(xué)生們很不適應(yīng)，推行難度較大。

學(xué)生遲到現(xiàn)象曾經(jīng)是老師們很頭疼的一件事，特別是上午第二節(jié)課的課間后，上課鈴聲響后依然有三三兩兩的學(xué)生漫不經(jīng)心地踱進(jìn)教室。為改變這種現(xiàn)狀，學(xué)生科主任親自出馬，黃主任經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生科教師，在教學(xué)樓下對遲到的學(xué)生進(jìn)行一一登記，并根據(jù)“德育學(xué)分制”的量分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣分。時間一長，愛遲到的學(xué)生漸漸少了。

“德育學(xué)分制”實(shí)行光靠學(xué)生科的幾位教師和班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生成了德育學(xué)分制日常考核的主力軍。每個班級或由班主任推選、或由班級同學(xué)投票，選出2名學(xué)生專門登記德育學(xué)分的加扣分情況。這兩名學(xué)生必須是班級中責(zé)任感、正義感甚至抗壓能力都很強(qiáng)的學(xué)生，在班級中發(fā)現(xiàn)不文明行為和違紀(jì)行為，都如實(shí)登記在冊。每天由學(xué)生記錄，每月由班主任統(tǒng)計后在班級公布，并報送學(xué)生科黃主任。黃主任則根據(jù)記錄情況酌情給予批復(fù)，每學(xué)期末匯總公示。為了避免登記差錯，避免學(xué)生之間發(fā)生不必要的矛盾，學(xué)校還規(guī)定登記德育學(xué)分的記錄本要隨時供同學(xué)和老師查閱，以確保公平、公正、公開。

除了學(xué)生日常監(jiān)督和登記，學(xué)校還有一支由學(xué)生組成的治安監(jiān)察隊，全天在校園內(nèi)巡邏，遇到違反“德育學(xué)分制”規(guī)定的行為及時上報學(xué)生科。學(xué)生科處理后將情況反饋給班主任。

“德育學(xué)分制”實(shí)行一段時間后，學(xué)生的責(zé)任感比以前強(qiáng)多了。黃主任說：“宿管會老師經(jīng)常會被扣了分的學(xué)生圍著，被扣分的學(xué)生一定要查清楚自己被扣分的原因。”小劉同學(xué)在一次宿舍衛(wèi)生抽查時不合格，被宿管會老師扣了5分。小劉找到了原因后下決心改正，在接下來的一段時間內(nèi)，他不僅非常注重宿舍衛(wèi)生，還因?yàn)橹藶闃贰⒁娏x勇為的行為分別加了3分，不僅彌補(bǔ)了之前被扣的分?jǐn)?shù)，而且增加了責(zé)任感，養(yǎng)成了良好的德行。

公平、公正、公開是“德育學(xué)分制”推行至今的強(qiáng)有力保證。隨時查分、每月公示、每學(xué)期公示，從學(xué)生登記，到班主任統(tǒng)計，再到學(xué)生科匯總，全程透明公開，如果學(xué)生對扣分有異議，還可當(dāng)場申述，以便及時更正錯誤。

轉(zhuǎn)風(fēng)氣聲名鵲起

“德育學(xué)分制”推行四年，讓許多“野馬”變成了“良駒”，學(xué)校風(fēng)氣大大改善，聲譽(yù)逐年提高，不僅招來更多咨詢就讀的學(xué)生，也引來更多企業(yè)前來招工。

陳柯是08級建筑工程系2班的學(xué)生，曾經(jīng)是無人不知的“刺頭”，遲到、翻墻、抽煙、曠課、與老師頂撞……沒有他“不在行”的。自從“德育學(xué)分制”實(shí)施后，他的違紀(jì)行為都受到了監(jiān)督。他父親也能及時了解到他在學(xué)校的表現(xiàn)。通過嚴(yán)加管教，陳柯不得不收斂壞習(xí)氣。在班主任的幫助和教導(dǎo)下，他慢慢改掉了遲到、翻墻、抽煙、曠課等毛病，與同學(xué)發(fā)生口角時也能控制住內(nèi)心的沖動。為彌補(bǔ)被扣的學(xué)分，他開始參加集體活動和各種競賽。經(jīng)過半年的努力，他不僅順利升入大專班，而且行為習(xí)慣得到了很大改善。

“德育學(xué)分制”不僅改變了學(xué)生的不良習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。學(xué)校五年制學(xué)生后兩年都要轉(zhuǎn)到西溪校區(qū)學(xué)習(xí)，此時他們已不再需要別人的提醒和監(jiān)督，完全可以自我約束、自主管理了。開展活動也不需要老師親自策劃和督導(dǎo)了，學(xué)生們自己策劃、自己組織，把活動開展得有聲有色。

造價班的小周曾是學(xué)生會學(xué)習(xí)部部長，她負(fù)責(zé)班級同學(xué)德育學(xué)分的加分和扣分登記，不僅成績優(yōu)秀，而且還能組織朗誦比賽、元旦文藝晚會等活動。畢業(yè)時，中鐵集團(tuán)50萬年薪邀請她加盟，但她最終選擇回到家鄉(xiāng)，現(xiàn)已成為一名公務(wù)員。

實(shí)施“德育學(xué)分制”后，學(xué)校聲譽(yù)越來越好，不少外校學(xué)生還申請轉(zhuǎn)學(xué)到該校。小王和小吳原本是杭州市一所職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在一次同學(xué)聚會中，聽就讀于浙江省建筑安裝高級技工學(xué)校的同學(xué)說起學(xué)校的諸多好處，非常向往，于是決定轉(zhuǎn)學(xué)。剛轉(zhuǎn)到浙江省建筑安裝高級技工學(xué)校時，他們的學(xué)習(xí)成績只是中等水平，但他們非常珍惜這次轉(zhuǎn)學(xué)的機(jī)會，隨著時間的增長，品學(xué)均大有長進(jìn)。

“‘德育學(xué)分制不僅讓流生率從原來的15%左右下降到2%，而且使學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯提高。”學(xué)校對“德育學(xué)分制”實(shí)施的效果非常滿意。在“德育學(xué)分制”實(shí)施后，實(shí)習(xí)生得到企業(yè)的好評率越來越高，這也吸引了更多的企業(yè)前來招聘。近兩年來，學(xué)校電梯專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，已經(jīng)從以前的“企業(yè)挑學(xué)生”，逐步變?yōu)椤皩W(xué)生挑企業(yè)”。endprint