陳建林

在新課程背景下，要將學(xué)生的課堂主體地位充分體現(xiàn)出來，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，采用立體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，拓展學(xué)生的思維.

一、初中數(shù)學(xué)立體化教學(xué)的意義

一是通過立體化教學(xué)，師生關(guān)系可以得到強(qiáng)化.如果采用過去的平面教學(xué)模式，課堂的主體是教師，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)，這樣就無法將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，從而制約課堂教學(xué)的質(zhì)量.而在新課程背景下，就需要采用立體化教學(xué)的模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師可以結(jié)合學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，使師生之間的關(guān)系得到強(qiáng)化，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

二是可以增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的開放性.在立體化教學(xué)模式中，教師會(huì)和學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，學(xué)生遇到不懂的或者有異議的問題會(huì)自覺提出，經(jīng)過雙方這樣一個(gè)交流的過程，學(xué)生就可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化和鞏固，教師也可以了解到學(xué)生的心中所想和所思，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性.在這樣一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以得到拓展，迸發(fā)出一系列的創(chuàng)新火花，不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能.教師和學(xué)生之間有平等的地位，學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，向教師敞開自己的心扉，這樣教學(xué)環(huán)境的開放性可以得到增強(qiáng).

三是有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力.采用立體化教學(xué)模式，逐漸會(huì)消除掉傳統(tǒng)的教師壟斷式教學(xué)，學(xué)生不僅僅會(huì)只聽教師的講解，還會(huì)產(chǎn)生自己的想法，拓展思維，在遇到問題的時(shí)候，會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的解題思路和方法，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高.

二、初中數(shù)學(xué)立體化教學(xué)策略

立體化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有著十分重要的意義和豐富的內(nèi)涵，它包括了很多方面的內(nèi)容.比如自主學(xué)習(xí)的立體化、教學(xué)情境的立體化、學(xué)生智慧的立體化以及教學(xué)內(nèi)容的立體化等，這些方面共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)體系.因此，在確定立體化教學(xué)策略的時(shí)候，需要緊密結(jié)合這些總體要求來進(jìn)行，將教學(xué)目標(biāo)逐步地實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主開發(fā)能力，提高學(xué)生的綜合能力，提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量.

一方面，教師需要讓學(xué)生從概念方面理解到即將要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容，有效地聯(lián)系已經(jīng)掌握到的知識(shí)，分清課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)；另一方面，對(duì)于章節(jié)內(nèi)容，教師需要逐一細(xì)致地講解，讓學(xué)生充分掌握需要了解的知識(shí).具體來講，需要從這些方面來進(jìn)行.

一是要呈現(xiàn)目標(biāo).要想將立體化教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)中，需要將動(dòng)態(tài)的教學(xué)手段充分利用起來，向?qū)W生科學(xué)地呈現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn).在課堂開始，學(xué)生就可以了解到本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有方向性和針對(duì)性.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真思考，聯(lián)系以往掌握到的知識(shí)，遇到不懂的問題需要提出來，進(jìn)行思考，找到問題解決的方法，從而對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到全面的理解和掌握.

二是要將引導(dǎo)探究開展下去.將數(shù)學(xué)課堂中的目標(biāo)確定下來之后，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí).在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將教師的課堂主導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，結(jié)合本班級(jí)的具體情況來進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，要保證難易適中，學(xué)生容易接受.在課堂展示的時(shí)候，要改變過去那種呆板枯燥的呈現(xiàn)方式，需要采用豐富多彩的立體化呈現(xiàn)方式.比如游戲、演示等，通過這種探究式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂趣.

三是要踐行自主開發(fā).在進(jìn)行問題探究的過程中，學(xué)生如果要正確地掌握解題方式，就需要自主學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用以前掌握到的知識(shí)，改變過去那種單一化的解題方式，采取多元化的解題方式，這樣學(xué)生在自主開發(fā)的過程中就可以了解到數(shù)學(xué)探究的意義，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性給充分調(diào)動(dòng)起來.在教學(xué)過程中，教師也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亓粝乱恍﹩栴}，讓學(xué)生自主去解決，這樣學(xué)生解決問題的能力就可以得到顯著的提高.

四是糾偏反思問題.完成上述三個(gè)步驟之后，就需要強(qiáng)化和鞏固知識(shí)點(diǎn)，要將糾偏反思策略應(yīng)用到學(xué)生的那些薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)鞏固；將教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題給找出來，采取一系列的彌補(bǔ)措施.結(jié)合開放性知識(shí)點(diǎn)，對(duì)解決方法進(jìn)行回顧和創(chuàng)新，不斷反思解題思路.需要注意的是，糾偏反思不應(yīng)該放在最后進(jìn)行，而是將其應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)過程中，只有這樣，才可以對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的鞏固.

三、結(jié)語

將立體化教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)當(dāng)中具有一系列的優(yōu)點(diǎn)，不僅可以拓展學(xué)生的思維能力，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給充分激發(fā)出來.教師需要充分結(jié)合具體情況，合理設(shè)置教學(xué)策略，綜合運(yùn)用教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）