熊勁　陳昌林　韓小龍

北京宏志中學(xué)是全國(guó)第一所面向全北京市專(zhuān)門(mén)招收家庭貧苦、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的學(xué)校。經(jīng)過(guò)十幾年的理論探索與實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)校探索出了一條中醫(yī)藥文化特色化發(fā)展的辦學(xué)思路。基于目前特色化辦學(xué)背景，學(xué)校大膽探求，充分利用學(xué)校優(yōu)越的地理位置，整合周邊中醫(yī)藥文化資源，集中學(xué)校人財(cái)物的優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)辦了北京市第一所中醫(yī)藥特色化高中試驗(yàn)校，該試驗(yàn)項(xiàng)目的成功實(shí)施，進(jìn)一步提高了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，弘揚(yáng)了祖國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化，提高了中學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

一、學(xué)校特色定位的內(nèi)涵

一是中醫(yī)藥特色發(fā)展的試驗(yàn)方向。在未來(lái)辦學(xué)中，遵循學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，通過(guò)中醫(yī)藥特色發(fā)展試驗(yàn)，整合教育資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，拓寬辦學(xué)渠道，激發(fā)辦學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

二是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。在中醫(yī)藥特色方面逐漸形成獨(dú)特的、相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)成果，使“中醫(yī)藥特色”成為學(xué)校核心辦學(xué)特色，并完成“初高中六年一貫制中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式”試驗(yàn)。

三是中醫(yī)藥課程與教學(xué)。整個(gè)課程體系由“必修課程+選修課程+中醫(yī)特色基礎(chǔ)課程+中醫(yī)特色綜合實(shí)踐活動(dòng)課程+延伸拓展課程”構(gòu)成，有特色、重體驗(yàn)、能選擇。課程教學(xué)是中醫(yī)藥特色試驗(yàn)最核心、最基礎(chǔ)的內(nèi)容——校本課程第一階段：四門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，逐步開(kāi)發(fā)了其他中國(guó)古代文化選修課程；第二階段：四門(mén)課程與其他中國(guó)古代文化選修課程基本成形；第三階段：四門(mén)課程與其他中國(guó)古代文化選修課程形成較為完整的體系。

四是參與“中醫(yī)藥特色發(fā)展試驗(yàn)”的對(duì)象。教職員工參與“中醫(yī)藥特色發(fā)展試驗(yàn)”的四種形式：課程參與、活動(dòng)參與、文化參與、管理參與。學(xué)生參與“中醫(yī)藥特色發(fā)展試驗(yàn)”的三種形式：課程參與、活動(dòng)參與、文化參與。學(xué)校將依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的興趣和志愿，參考家長(zhǎng)的志愿，確定學(xué)生參與的形式。

五是與學(xué)校已有特色的關(guān)系。教育的氛圍和環(huán)境作為隱性課程，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用。為了營(yíng)造濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校中醫(yī)藥文化教育，學(xué)校在物質(zhì)環(huán)境上做了以下設(shè)計(jì)：創(chuàng)建-園-地-廊（百草園、中醫(yī)藥種植地、中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊），以及操場(chǎng)融山水于一體的景觀設(shè)計(jì)；校園設(shè)計(jì)與教室布置；校園網(wǎng)的建設(shè)。在文化環(huán)境方面做了以下努力：開(kāi)展每天太極健身操訓(xùn)練活動(dòng)；開(kāi)展以中醫(yī)藥文化教育為主題的班會(huì)校會(huì)活動(dòng)；舉辦中醫(yī)藥文化節(jié)活動(dòng)；加強(qiáng)中醫(yī)藥文化社團(tuán)組織建設(shè)；開(kāi)展中醫(yī)藥文化沙龍活動(dòng)。

二、中醫(yī)藥文化教育項(xiàng)目試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

我校中醫(yī)藥特色化教育校園環(huán)境特色鮮明。因?yàn)橹嗅t(yī)藥文化需要環(huán)境的熏陶，這有利于學(xué)生在潛移默化中接受中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)體系和自然辯證法，繼而熟悉矛盾的對(duì)立和轉(zhuǎn)化，能夠較容易地接受陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容，認(rèn)同中醫(yī)藥文化中為人處世的“仁、和、精、誠(chéng)”價(jià)值觀。

一是項(xiàng)目試驗(yàn)的總目標(biāo)。為貫徹落實(shí)教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神，我校面向全體學(xué)生，建立系統(tǒng)、科學(xué)的中醫(yī)藥特色課程體系，初步形成符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律、特色鮮明的中學(xué)中醫(yī)藥特色人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展、特色發(fā)展。同時(shí)，努力爭(zhēng)取招生政策、考試政策，在學(xué)校工作的各個(gè)方面形成中醫(yī)藥特色。

二是項(xiàng)目試驗(yàn)的分階段目標(biāo)。第一階段：動(dòng)員啟動(dòng)階段（2010年5月-2010年12月）目標(biāo)。利用問(wèn)卷調(diào)查、座談、查找資料、專(zhuān)家咨詢(xún)等方法開(kāi)展立項(xiàng)調(diào)研，為特色辦學(xué)提供依據(jù)。調(diào)研內(nèi)容主要為中學(xué)中醫(yī)藥教育的辦學(xué)需求、學(xué)習(xí)需求、招生需求和未來(lái)的就業(yè)需求。多渠道開(kāi)展全校師生、家長(zhǎng)的宣傳動(dòng)員工作，成立項(xiàng)目機(jī)構(gòu)，制訂試驗(yàn)規(guī)劃與方案，完成項(xiàng)目申報(bào)，準(zhǔn)備師資和課程，為項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境和支持條件，做好項(xiàng)目實(shí)施的前期工作。

第二階段：項(xiàng)目實(shí)施階段（2011年-2013年）目標(biāo)。其一，初期（2011年上半年）目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展中醫(yī)藥文化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握中醫(yī)藥文化師資、課程、教材、學(xué)情、管理、部門(mén)協(xié)調(diào)、資源整合等方面的第一手資料。著手編寫(xiě)校本中醫(yī)藥文化課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，面向全體學(xué)生分年級(jí)制訂中醫(yī)藥文化學(xué)年、學(xué)期、學(xué)段課程計(jì)劃，為中醫(yī)藥文化課程的正式實(shí)施做好準(zhǔn)備。

其二，中期（2011年下半年2012年底）目標(biāo)。根據(jù)中醫(yī)藥文化特色發(fā)展試驗(yàn)學(xué)年、學(xué)期、學(xué)段計(jì)劃開(kāi)展項(xiàng)目工作，正式實(shí)施中醫(yī)藥文化課程，并開(kāi)展相關(guān)課題研究。做好課堂實(shí)效跟蹤、學(xué)情跟蹤，積累中醫(yī)藥文化教學(xué)資源，調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，初步形成中醫(yī)藥文化教學(xué)模式，提高學(xué)生的中醫(yī)藥文化水平。將中醫(yī)藥文化特色發(fā)展的內(nèi)容及要求初步融入學(xué)校教育、教學(xué)、管理、校園環(huán)境等學(xué)校工作的各個(gè)方面。

其三，后期（2012年底-2013年8月）目標(biāo)。繼續(xù)實(shí)施中醫(yī)藥課程和相關(guān)課題研究，在完成國(guó)家規(guī)定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分層、分學(xué)科達(dá)到或超過(guò)中醫(yī)藥初級(jí)水平，為進(jìn)入中醫(yī)藥更高層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使中醫(yī)藥技能、素養(yǎng)成為學(xué)生畢業(yè)時(shí)個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。

三、中醫(yī)藥文化教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系

一是中醫(yī)藥文化教育強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的教育。在培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥文化素養(yǎng)上，可以用“仁、和、精、誠(chéng)”四個(gè)字來(lái)概括。仁，即人道主義情感。這要求每一個(gè)人將心比心，推己及人；從自己希望得到他人的愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、幫助和尊重的心理需要出發(fā)，理解他人同樣希望得到自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、幫助和尊重，從而建立起相互愛(ài)護(hù)、相互關(guān)心、相互幫助、相互尊重的人際關(guān)系。和，即中醫(yī)說(shuō)的天人合一的整體觀，陰陽(yáng)平和的健康觀，調(diào)和致中的治療觀。人喜怒哀樂(lè)的情感沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候就是中，表現(xiàn)出來(lái)而符合法度常理就叫和。中，是天下一切情感和道德的根本；和，是天下一切事物的普遍原則。我校強(qiáng)調(diào)學(xué)生把握好中與和，保持健康的心理，健全的人格。精，是說(shuō)醫(yī)道的“至精致微之事”，習(xí)醫(yī)之人必須“博極醫(yī)源，精勤不倦”。這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神。誠(chéng)，即教育學(xué)生做人要真實(shí)可信，正確處理和把握人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，使自己的人格達(dá)到“天人合一”的和諧理想狀態(tài)。

二是促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我校以“翱翔基地”為平臺(tái)，把北京市對(duì)中醫(yī)藥文化有濃厚興趣的學(xué)生納入系統(tǒng)培養(yǎng)計(jì)劃。這里的培養(yǎng)不僅僅是預(yù)備型拔尖人才，更多的是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、傳統(tǒng)文化的繼承和傳播。我校通過(guò)強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的作用和影響，賦予學(xué)生更深厚的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)中醫(yī)精髓的能力。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步探索學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才的中醫(yī)藥后備力量培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 羅登廉）