曾凡元

摘 要：重慶市中學(xué)物理青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽既是新課程改革的一個(gè)成果展示，也為中學(xué)物理教師提供了一個(gè)難得的觀摩、交流、學(xué)習(xí)、研究的機(jī)會(huì)，推動(dòng)了重慶市中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；優(yōu)質(zhì)課大賽；動(dòng)量守恒定律；新課改

2014年5月6日至9日，歷時(shí)四天的重慶市高中物理青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽決賽在重慶市第十一中學(xué)校圓滿落幕。來(lái)自各區(qū)縣和直屬學(xué)校的48名參賽選手經(jīng)過(guò)激烈的角逐，筆者作為聽(tīng)課選手和參賽選手，有幸獲得一等獎(jiǎng)，收獲、感觸很多，下面與大家一起分享。

作為一名參賽選手，在4月18日搶注了課題：人教版選修3-5第十六章第3節(jié)《動(dòng)量守恒定律》，開(kāi)始潛心研究教材，著重本節(jié)在本章中的作用和地位以及本節(jié)需要體現(xiàn)的主要意圖，然后確定了本節(jié)的三維目標(biāo)，通過(guò)反復(fù)推敲確定本節(jié)課的思路和框架。接下來(lái)分模塊：引入、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、理論推導(dǎo)方案、學(xué)生活動(dòng)、物理應(yīng)用、小結(jié)、課外延伸，一個(gè)模塊一個(gè)模塊地反復(fù)醞釀，反復(fù)和同組老師們討論，最終形成了初稿，由于時(shí)間緊任務(wù)重，在比賽前一周才第一次試講，通過(guò)試講的過(guò)程，找出其中不合理的地方，經(jīng)過(guò)組內(nèi)全體老師的討論，再次確定大致修改的方案，提出的方案是繁多的，自己再逐一對(duì)比，把其融入自己的思路中來(lái)是本環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵的地方，經(jīng)過(guò)幾天的反復(fù)推敲，汲取了部分觀點(diǎn)，也逐漸形成了自己的主體思路與風(fēng)格，在比賽前兩天又再次向組內(nèi)老師們展示了自己的思路，經(jīng)過(guò)一些小細(xì)節(jié)的調(diào)整，比賽的方案也就基本形成。比賽的現(xiàn)場(chǎng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的前提下，一步步把自己的理念、問(wèn)題提出，讓學(xué)生在富有探究欲望的場(chǎng)景中由低向高，由易到難，目標(biāo)一個(gè)個(gè)被實(shí)現(xiàn)，一個(gè)個(gè)被攻克，最后終于畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

作為一個(gè)聽(tīng)課者，聽(tīng)課的過(guò)程也是心潮澎湃、熱血沸騰，聽(tīng)完37中熊建波老師的上課，感覺(jué)這堂課環(huán)環(huán)相扣、行云流水、邏輯明了、思路清晰；語(yǔ)言凝練、親和自然、設(shè)計(jì)精細(xì)、效果顯著。我只想說(shuō)，隨著課堂最后視頻中那個(gè)油桶爆炸的一瞬間，我的心與之一樣，沸騰了，震撼了，就仿佛剛看過(guò)一部好萊塢大片走出影院時(shí)，心久久難以平靜。聽(tīng)完北大附中重慶實(shí)驗(yàn)學(xué)校唐梓倬的課，給我的最大感受就是“柔中帶剛”，最后“直擊心臟”。它沒(méi)有豪華的開(kāi)場(chǎng)，在平靜中開(kāi)始，慢慢地你在不知不覺(jué)中就會(huì)為之感染、為之吸引。就仿佛你在品一杯上等的紅酒，剛喝時(shí)并沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，就像普通的甜酒。可是不知是三口過(guò)后還是五口過(guò)后，你慢慢感覺(jué)原來(lái)你早已醉了，你已經(jīng)完全被帶進(jìn)他所營(yíng)造的世界了，根本無(wú)力抗拒。他看上去很年輕，但卻像一位飽經(jīng)歲月滄桑的老人在給孩子們講述他年輕時(shí)的故事，曾經(jīng)的刀光劍影，曾經(jīng)的血雨腥風(fēng)，一切只在老人那不溫不火、不緊不慢的言語(yǔ)中，聽(tīng)上去很寧?kù)o，感覺(jué)起來(lái)卻歷歷在目。課堂像湖水一樣平靜，像小溪一樣流淌，但一段時(shí)間之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這股悠悠的河水已經(jīng)在大海中激起了萬(wàn)丈巨浪。

本次大賽亮點(diǎn)突出，大致有這樣幾點(diǎn)：（1）體現(xiàn)新課程理念，注重過(guò)程與方法；（2）重視實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)物理的學(xué)科特點(diǎn)；（3）自制教具，具有很強(qiáng)的實(shí)用性；（4）同步拍攝，使實(shí)驗(yàn)可視度放大；（5）重視學(xué)生思維訓(xùn)練，重視教學(xué)資源的引入與生成。其中我覺(jué)得也有些不足，提出幾點(diǎn)建議希望共勉：（1）教學(xué)資源主要由書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂中的突發(fā)性問(wèn)題；（2）多做教材分析，盡量借鑒教材的原話，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確；（3）課堂引入簡(jiǎn)單化，最好是形成懸念；（4）高中物理的“味道”應(yīng)該是思維訓(xùn)練為主；（5）實(shí)驗(yàn)要注重安全性和環(huán)保性；（6）參賽教師應(yīng)該注重板書(shū)設(shè)計(jì)；課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該有五個(gè)要素，即目的、教學(xué)方法、知識(shí)、學(xué)情分析、課堂反饋；（7）選擇好合適的參賽課型。

（作者單位 重慶市合川中學(xué)）