樊英

摘 要：在當前的小學語文教學中，學生在學習上的主動性顯得非常的重要，所以，作為教學者應該使學生擁有滿腔的熱情投入到課堂的學習中去。而在教學過程中應該充分地尊重學生的主體性，使得學生得到自身的認可，而這都是需要在課堂中師生開展互動式的教學方法來完成的。

關鍵詞：小學語文；互動式教學；正確的引導 小學語文有著其本身的獨特性，也就要求學生積極主動地來參與課堂上的互動，通過互動的方式來加深對知識的理解，也在交流的過程中培養(yǎng)自己的表達能力。而課堂上的師生互動不僅僅體現(xiàn)在學生思維能力的培養(yǎng)上，還在于在交流的過程中讓學生對課外知識進行一定程度的拓展，來提高學生學習的積極性。

一、教學者通過正確的引導，創(chuàng)造更多互動的機會

正確的引導就是教學者在對知識進行重點總結的時候，對學生進行知識方面的啟發(fā)，讓學生在知識層面上得到更好的拓展，在做題方面靈活多變，還培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。并且在教學過程中應該充分地尊重學生，這其中多創(chuàng)造展現(xiàn)自身的機會，讓學生始終保持積極向上和主動的心態(tài)去面對學習中出現(xiàn)的問題，并及時地解決，例如，在對課文《桂林山水》的教學中，首先要讓學生知道桂林山水是一個什么概念，是怎么樣的一幅圖畫，還可以通過多媒體的形式展示一下桂林山水的有關圖片，這樣教學者就可以根據所展示的圖片提出一個問題，如，假如你身在其中，你會怎么樣？讓學生發(fā)揮無盡的想象，而教學者也參與到互動當中去，為學生提供正確的引導，這就與傳統(tǒng)的語文課堂有明顯的差別，在激發(fā)學生積極性的同時，更好地提升教學質量。

二、營造良好的學習氛圍，為師生互動提供條件

教學者可以根據教材中文章的需要，充分地利用這一點，為學生營造良好的學習氛圍。例如，教學者可以創(chuàng)設一些帶有感情色彩的場景并且參與到活動中去，來活躍課堂的氛圍和提升學生的參與積極性。可以是教學者在講課的時候，問問學生對這個方面是怎么樣看的。例如，在講授《一個中國孩子呼聲》的時候，教學者可以要求學生對這篇課文有充分的理解，再要求學生說出自己的內心想法，這樣在充分尊重學生的基礎上，為師生互動創(chuàng)造條件。

總之，師生互動的教學方法不僅滿足學生對書本知識的理解，也為課堂氛圍創(chuàng)造了條件，更好地調動了學生的積極性，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。

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（作者單位 和林格爾縣）