林 春，邵雅斌

(黑龍江東方學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)中心，黑龍江哈爾濱 150086)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有重要的作用。我校原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在著評價(jià)機(jī)制不科學(xué)、監(jiān)控力度不夠及缺乏系統(tǒng)性等方面的問題，已不能適應(yīng)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要。為此，我校建立起教、學(xué)、管于一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)管。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控既包括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)活動、教風(fēng)學(xué)風(fēng)和教學(xué)效果的過程監(jiān)測，也包括對教學(xué)過程各類信息的分析，對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)反饋和管理的有效控制［1］。我校新建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)包括五個(gè)子系統(tǒng):①教學(xué)質(zhì)量組織保障;②教學(xué)質(zhì)量評價(jià);③教學(xué)過程檢查監(jiān)控;④教學(xué)質(zhì)量收集與反饋;⑤教學(xué)質(zhì)量調(diào)整改進(jìn)。這五個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成了一個(gè)完整的閉環(huán)監(jiān)控體系［2-4］。該監(jiān)控體系如圖1所示。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量組織保障

實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的職能部門包括教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處、學(xué)務(wù)處、人事處和如下的體系。

(1)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組(一級)

該監(jiān)控組由教學(xué)副院長、教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處和學(xué)院等有關(guān)專家組成，是負(fù)責(zé)對全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的專家組織。該監(jiān)控組通過隨機(jī)聽課、有針對性的聽課和其他渠道等方式了解和掌握全院教學(xué)質(zhì)量狀況，每學(xué)期對全院教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行總結(jié)分析，并提出整改意見。

圖1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)監(jiān)控體系

(2)學(xué)部實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組(二級)

該監(jiān)控組由各學(xué)部主任和教學(xué)副主任組成，它是負(fù)責(zé)對本學(xué)部(教研部)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的專家組織。專家每學(xué)期對本學(xué)部(教研部)每位任課實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行聽課檢查至少一次，每次填寫《實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表》，并在每學(xué)年結(jié)束前，為每位任課實(shí)驗(yàn)教師按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級評定等級并給出具體評分，上報(bào)一級監(jiān)控組。

(3)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評教組(三級)

該評教組由各班代表2人組成。它是在各學(xué)部二級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組指導(dǎo)下的學(xué)生評教組織，主要任務(wù)是搜集學(xué)生對學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教師的意見和建議，認(rèn)真填寫《教學(xué)質(zhì)量學(xué)生網(wǎng)上評教表》及時(shí)反饋給學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組或?qū)W院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)涉及到很多方面，評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)根據(jù)考核要求和考核情況制定。主要從如下四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

(1)教學(xué)態(tài)度—實(shí)驗(yàn)教師課前準(zhǔn)備是否充分，講稿是否完備，實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)書等教學(xué)文件是否齊全;教師是否做到實(shí)驗(yàn)開始前試做。

(2)教學(xué)內(nèi)容—實(shí)驗(yàn)教師是否按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容安排是否合理，講授內(nèi)容是否正確，是否具有一定的深度和廣度;重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)處理是否得當(dāng)。

(3)教學(xué)方法—在教學(xué)中能否注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng);指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)是否富有啟發(fā)性，能否運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段進(jìn)行教學(xué)。

(4)教學(xué)效果—學(xué)生是否積極主動參與實(shí)驗(yàn)，自我動手技能和科研創(chuàng)新能力是否增強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程檢查監(jiān)控子系統(tǒng)是指所開展的具體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，主要包括常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查和專項(xiàng)評估。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量信息收集與反饋

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量信息收集—由三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組負(fù)責(zé)完成，學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)室、教師和學(xué)生等進(jìn)行信息收集，形成教學(xué)質(zhì)量信息收集網(wǎng)絡(luò)，通過多種渠道全面地收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量信息加工—將收集到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)按需求進(jìn)行匯總整理、篩選、分類、分析計(jì)算和編寫報(bào)告等，使質(zhì)量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成為有用的質(zhì)量信息。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量信息儲存—將加工好的質(zhì)量信息按用戶使用的需求，以文件、數(shù)據(jù)庫和檔案等多種形式進(jìn)行存儲。

(4)教學(xué)質(zhì)量信息輸出—通過有效的信息傳遞方式向全校需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量信息的人員提供。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)整改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量信息收集與反饋?zhàn)酉到y(tǒng)為教學(xué)整改工作提供了依據(jù)。在整改進(jìn)行之前，應(yīng)對教學(xué)反饋信息進(jìn)行定性或定量分析，獲取導(dǎo)致教學(xué)工作出現(xiàn)問題的可能原因，針對這些原因制定改進(jìn)措施和方案并認(rèn)真實(shí)施。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程檢查監(jiān)控評價(jià)

(1)明確目標(biāo):實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的總體目標(biāo)是建設(shè)具有我校特色的教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)監(jiān)控體系，該體系包括上述的五個(gè)子系統(tǒng)。

(2)建立健全管理制度:我院圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)及質(zhì)量監(jiān)控的要求，根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)律和現(xiàn)代管理思想和方法，制定了一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)章制度。

(3)建立三級評教體系:學(xué)校根據(jù)三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立了學(xué)院評教、學(xué)部評教、學(xué)生評教三級評教體系。

在三級評教中，學(xué)院評分權(quán)重為30%，學(xué)部評分權(quán)重為30%，學(xué)生評教權(quán)重為40%。

［1］ 葉輝，程備久等.高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］.沈陽:高等農(nóng)業(yè)教育，2005，10(10):40-42

［2］ 曹海英.高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長效機(jī)制的研究與實(shí)踐［J］.合肥:電腦知識與技術(shù)，2009，5(29):46-47

［3］ 陳立君，楊麗艷，姜曉冰.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與實(shí)踐［J］.天津:實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，6(3):52-24

［4］ 劉元林，孟慶強(qiáng)，潘莉等.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究［J］.北京:實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28(1):19-24