洪可迪

摘要：目前學校中很多技校生都是不愿意和教師過多的交流，存在很大的抵觸心理。因此，在班主任與技校生的談話的時候，不能夠隨心所欲，一定要講究藝術性。本文將針對班主任與技校生談話的藝術進行講述。

關鍵詞：逆反心理傾聽者語言藝術身心健康

目前的社會中，很多孩子都是獨生子女，是父母眼中的掌上明珠，任性、傲慢受不得一點委屈，在與班主任的談話中，教師有一點的言辭觸動，學生就會有逆反心理，嚴重的會與教師正面的起沖突。在家里集寵愛于一身的技校學生，缺少責任心，無法理解到教師的好意。一位優(yōu)秀的班主任，會使用自己的恰當言語來影響著學生，讓學生受益。班主任的管理工作中，與技校生談話是重要的管理方法，因此班主任與技校生談話中的藝術性，顯得尤其的重要。

1 減少有目的性的談話

往往班主任在對技校生談話的時候，會帶著很強烈的目的性。例如：沒有完成作業(yè)、上課沒有認真的學習、考試成績不理想等原因，班主任會將學生叫到辦公室，一個坐著，一個站著，這樣進行談話會讓學生加大抵觸的心理。然而這樣的談話，對于優(yōu)秀的學生或許會進行的很順利；在對于一些雙差學生，這種談話是無法進行下去的，有時候班主任的談話過程中都是對學生的批評，有的學生表面會顯的唯唯諾諾，心里不一定是真正的信服。因此，班主任與技校生談話中，想要與技校生建立起一種相互信任的朋友關系，就需要在談話的過程中，減少有目的性的談話，增加一些隨意性的談話。一位優(yōu)秀班主任會把握適當?shù)臋C會利用合理的時間和學生進行交流和談心。在學校的任何地方相遇，或者是課間和課外活動的時間，班主任都是可以與學生進行一些隨意的問候和交流。

2 把握與學生談話的時機

①班主任要把握住與技校生談話的時機，將談話的效果事半功倍。學生在考試中容易緊張這類特殊性的問題，教師應該在學生提出問題后，需要當機立斷的進行處理，在考試前對學生進行心理疏導，在學生帶著輕松的心情考出了好的成績的時候，會對班主任存有感激和信服的心理。②有一些事情，則需要過一段時間之后在進行處理。在事情發(fā)生的當時，學生情緒是非常不穩(wěn)定的，班主任和他的談話，他不但聽不進去，反而還會固執(zhí)己見，使班主任與學生之間的談話陷入僵局之中。甚至有些學生會直接當眾頂撞班主任，學生選擇頂撞班主任的時候，原因會是在當時沒有辦法接受班主任的觀點。然而班主任會因當眾丟了面子和學生僵持，學生因受到委屈而引起憤怒。需要找個臺階把事情先放一放，讓情緒穩(wěn)定，幾天后，往往更多的是學生主動找班主任承認錯誤。③在一些事情的處理中，班主任需要先將事情調查清楚之后，再找學生進行談話。例如：學生之間的矛盾、學生上課頂撞老師等這一類問題。如果班主任在沒有對事情進行調查，了解事情的前因后果就找學生進行談話，往往會誤會一些學生，學生會因為受到委屈而與班主任發(fā)生沖突。因此班主任在得知事情之后，需要進行充分的調查，了解事情之后，針對事因來進行解決，就會輕松的很多。

3 談話中要注意的問題

①班主任與技校生談話的過程中，需要多做一位傾聽者。班主任在解決學生問題的時候，需要對學生的真實情況進行了解，然而學生的真實情況只有學生本人最清楚。當與學生在談話的時候，可以獲取更多真實信息的方法就是傾聽，在傾聽的過程中會發(fā)現(xiàn)問題存在的原因，針對性的找出解決方法。②目前技校的學生性格多異，必然就會存在一些“問題學生”。在于這類學生進行談話的時候，班主任需要注意是非分明，看到學生缺點的時候也要看見學生優(yōu)點。在學習中很多學生都在一直的進步，有些進步在老師的眼中根本算不了什么，但對于學生來說已經(jīng)是很困難的，如果對于學生進行否定，將會對學生的積極性抹殺，造成學生破罐子破摔的心理。③班主任與技校學生談話中，會把某個學生當做反面教材對另一個學生進行鼓勵。一些學生把班主任的話進行傳播，被當做反面教材的那個學生聽到之后，就會對班主任產(chǎn)生一種厭惡的心理，對老師處處進行針對，不僅對學生身心健康有影響，而且還影響了班級同學之間的關系。④在談話中，不要一味的進行講大道理，多用生活中一些實際的例子。例如：一場電影，一個報告，一段真情故事都可以用來與學生進行談心。在生活中班主任要及時的發(fā)現(xiàn)身邊的新聞事件，把學生放在適當?shù)墓适轮?，把他和主人翁進行比較，讓他從中受到教育。⑤新教學的方式中，師生之間的關系是平等的，班主任與技校生談話的過程中，不能強迫學生必須接受自己的觀點，給學生時間讓他表明自己的觀點，在談話結束后對對方的觀點進行考慮。給學生留下一個民主的形象。

4 結語

語言的藝術是豐富多彩的，不能以一概全。在班主任與技校生談話的過程中，有一點是不能缺少的：真誠、熱情、理解、寬容，這樣才能達到與技校生的心理相容。人是一種有感情的動物，冷冰冰的態(tài)度、一味的說教、不合理的批評都會讓技校生對班主任產(chǎn)生厭惡的心理，關上心靈的大門。在談話的藝術中，你走進了學生的心理，你就是一位成功的班主任。

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