張琳

一轉(zhuǎn)眼，在語文的百花園里，已經(jīng)耕耘了二十余載。期間，我遇到了良師益友，遇到了許多語文教學(xué)研究的專家、優(yōu)秀的名師以及更多的默默無聞的小學(xué)語文教師……許多年來，他們共同匯集成為一種強(qiáng)大的精神力量，鼓舞著我腳踏實(shí)地，一路求索。在語文的路上，我和我們河南小語團(tuán)隊(duì)不懈追求，經(jīng)歷著實(shí)踐的打磨，享受著發(fā)現(xiàn)的快樂。

在這里，我想把我們團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過程中的些許感悟拿來和老師們分享，這些想法或許樸素簡(jiǎn)單，平淡無奇，但卻是老師們內(nèi)心最真實(shí)的聲音，是實(shí)踐求索中艱苦盛開的花朵。我們想說——

作為一名語文教師，讓我們把語文放進(jìn)歷史里去觀照，在研究“語文斷代史”的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記“通史”。和其他學(xué)科相比，語文教學(xué)具有更強(qiáng)的民族性和個(gè)性，從某種意義上，它可以借鑒的東西也許沒有數(shù)學(xué)、化學(xué)那么多，這使得我們必須持續(xù)、深入地思考“語文是什么？它從哪里來？它要到哪里去？”的本質(zhì)問題，這些問題的追問對(duì)于學(xué)科教學(xué)效率的提高、課程目標(biāo)的達(dá)成意義深遠(yuǎn)。張開語文教學(xué)的理性之翼，走出審美與品鑒的小圈子，關(guān)聯(lián)生活的實(shí)際，真正創(chuàng)建出開放而有活力的語文課程，切實(shí)地為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

作為一名語文教師，一名人文學(xué)科的教師，我們應(yīng)該而且必須是個(gè)思想者。請(qǐng)始終堅(jiān)持獨(dú)立的思考、自由的創(chuàng)造吧！讓我們珍惜大師們留下的財(cái)富，讓巨擘的精神照亮現(xiàn)實(shí)。無論何時(shí)，我們都不要把自己的大腦當(dāng)成別人思想的跑馬場(chǎng)。比起驚訝于芬蘭的教育領(lǐng)跑世界，或許我們更應(yīng)該靜靜地去探索奇跡背后的秘密；比起好奇，我們更需要沉靜——靜能生慧，靜能致遠(yuǎn)。任何時(shí)候，作為一名教師，我們都要腳踏實(shí)地獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造。請(qǐng)不要懼怕或膜拜創(chuàng)造，創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的、玄妙的東西，也許它不過就是我們的一些奇思妙想或者教學(xué)中的一個(gè)小小創(chuàng)意……老師們，讓我們珍惜并努力創(chuàng)造吧！羅曼·羅蘭說：“創(chuàng)造，不論是肉體方面的或是精神方面的，總是脫離軀殼的樊籠，卷入生命的旋風(fēng)，與神明同壽。”因?yàn)閯?chuàng)造，羅丹留下了《思想者》，貝多芬留下了《命運(yùn)》……同樣，因?yàn)閯?chuàng)造，我們可能將擁有不一樣的從教歲月，不一樣的人生風(fēng)景，而我們的學(xué)生或許也會(huì)更加智慧與從容。

老師們，相信自己也至關(guān)重要。請(qǐng)相信你自己，相信你是獨(dú)一無二的，就像盧梭說的那樣：“上帝創(chuàng)造了我，然后，打碎了那個(gè)模子?！蹦闶仟?dú)特而寶貴的，你對(duì)于別人就像別人對(duì)于你一樣彌足珍貴，請(qǐng)運(yùn)用內(nèi)在的力量，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自己吧。老師們，我們的學(xué)生也是一樣的，在我們的心中，他們就是希臘神話中那個(gè)永遠(yuǎn)熠熠生輝的“金蘋果”，他們是教育者心中永恒的天使。有了這樣的想法，也許先進(jìn)的教育理念就會(huì)悄然深入你心，隨后，你將看到一個(gè)寶藏，在那里，充滿了奇跡。

老師們，讓我們張開語文教學(xué)的理性之翼，深入實(shí)踐，勇于超越，去領(lǐng)略教學(xué)的真諦。讓我們同舟共濟(jì)，一起努力走進(jìn)語文教學(xué)的陽光地帶，去抒寫屬于自己的、精彩的語文教學(xué)故事。