繆丹

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,云南蒙自 661199)

高職計(jì)算機(jī)課合理利用方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

繆丹

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,云南蒙自 661199)

隨著微信息時(shí)代的到來(lái),人們對(duì)于利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣。微課應(yīng)運(yùn)而生、迅速發(fā)展。微課作為一種新型的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)視頻、音頻為主要載體進(jìn)行簡(jiǎn)短而完整的課程教學(xué),對(duì)于豐富現(xiàn)有的高職高專(zhuān)教學(xué)方式,推動(dòng)學(xué)生的靈活自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),如何合理利用微課這個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,通過(guò)本文和大家共同探索。

微課 高職院校 教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)新

隨著信息時(shí)代的到來(lái),以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、個(gè)人智能化終端為主體的新型現(xiàn)代教育發(fā)展迅猛,作為高職院校,在教學(xué)工作中我們必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流,與時(shí)俱進(jìn),通過(guò)合理利用新型教學(xué)資源、教學(xué)方式,整合資源、推陳出新,豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式,更好的服務(wù)于教育教學(xué),達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

1 微課的優(yōu)勢(shì)和制作過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 微課的出現(xiàn)并非偶然

隨著微時(shí)代到來(lái),開(kāi)放教育資源的建設(shè)和發(fā)展,隨著計(jì)算機(jī)、智能化個(gè)人終端設(shè)備的廣泛應(yīng)用,得到跨越式發(fā)展,微課隨著微時(shí)代的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生,微課不同于傳統(tǒng)的課堂課程教育和大規(guī)模的課程在線教育,微課短小精悍,它有效的抓住了10—15分鐘的有效課堂教學(xué)時(shí)間的特點(diǎn),解決了大部分學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的微需求。

1.2 微課的特點(diǎn)

針對(duì)每堂課有效的教學(xué)時(shí)間往往只有10至15分鐘的特性,微課圍繞著具體的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)活動(dòng),表現(xiàn)出了教授課程時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精、適合學(xué)習(xí)者課下自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1.2.1 教授課程時(shí)間短

微課教授課程的時(shí)間按照課堂有效教學(xué)時(shí)間15分鐘左右的特點(diǎn),嚴(yán)格遵循語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、條理清晰、重點(diǎn)難點(diǎn)突出的制作原則,著重培養(yǎng)學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、帶著問(wèn)題上課堂的能力。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容精

微課因?yàn)榻淌谡n程時(shí)間短的特點(diǎn),使得教師在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候需要結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)滿足基本教學(xué)步驟即課題引入、教學(xué)內(nèi)容教授、課題小節(jié)。因此,要求教學(xué)內(nèi)容主題鮮明、教學(xué)目標(biāo)明確、語(yǔ)言精煉。

1.2.3 適合學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)

微課為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生能夠根據(jù)微課提供的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做到帶著問(wèn)題上課堂,而不是傳統(tǒng)意義上的在課堂上一味的接受教師填鴨式教育。

1.3 微課制作中應(yīng)該注意的問(wèn)題

一般微課制作可以通過(guò)利用專(zhuān)門(mén)的屏幕錄制軟件或office2013 power－point、showme等軟件實(shí)現(xiàn),也可以利用攝像攝影設(shè)備或者是計(jì)算機(jī)、個(gè)人智能移動(dòng)設(shè)備自帶的攝像頭來(lái)進(jìn)行視頻、音頻錄制。

在準(zhǔn)備好微課制作工作時(shí),我們需要注意的問(wèn)題：首先是微課程的實(shí)用性,即學(xué)生通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)能否得到實(shí)用的知識(shí),是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。其次,制作高質(zhì)量的微課課件,需要對(duì)教材、教法的準(zhǔn)確把握和對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過(guò)程深入理解,具備相關(guān)微課制作技術(shù)。制作者如果不深入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,不認(rèn)真研究教學(xué)大綱,專(zhuān)研教材、教法,不去了解學(xué)生的實(shí)際情況,即使有高超的微課制作技術(shù),也難以做出優(yōu)秀實(shí)用的微課課件。再次,要制作高質(zhì)量的微課,就需要集體智慧,通過(guò)大家共同努力,建立微課課件庫(kù)。僅憑某一位教師個(gè)人的力量很難滿足眾多學(xué)生對(duì)微課課件的需求,因此可以嘗試?yán)眉倨诨蛘呓萄谢顒?dòng)時(shí)間,集中教師共同討論、分工撰寫(xiě),建立微課課件庫(kù)。這樣做既可以節(jié)約時(shí)間、財(cái)力,又能夠提高教師制作水平,集中集體智慧,實(shí)現(xiàn)資源共享。

2 微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、移動(dòng)終端技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,微課應(yīng)用對(duì)教學(xué)的重要意義已經(jīng)得到越來(lái)越多教師和學(xué)生的認(rèn)可,但我們不能盲目追求現(xiàn)代化教學(xué)手段,生搬硬套,需要對(duì)微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,如何使微課教學(xué)更好的服務(wù)于教學(xué),有助于我們選擇合適的方式去表現(xiàn)教學(xué)方式。并針對(duì)微課教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合,真正發(fā)揮微課教學(xué)的作用和效果。

總之,微課教學(xué)工作是在不斷實(shí)踐探索中提高的,我們要盡量避免走入誤區(qū),真正體現(xiàn)微課教學(xué)的優(yōu)越性,使微課教學(xué)的應(yīng)用達(dá)到提高教學(xué)效率和效益的目的,使教育跟上信息時(shí)代的步伐,此外微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)、教材改革的方向緊密聯(lián)系,我們?cè)谘芯渴褂梦⒄n教育的同時(shí)也應(yīng)該研究教育教學(xué)本身如何適應(yīng)信息社會(huì)的要求,研究微課教學(xué)和現(xiàn)代教育教學(xué)思想的關(guān)系,這樣才能更好的發(fā)揮微課教學(xué)在教育教學(xué)中的作用,提高教學(xué)質(zhì)量。

3 通過(guò)微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

推動(dòng)學(xué)生靈活自主學(xué)習(xí)就是要把握學(xué)生類(lèi)型和特征的差異性,并采取有針對(duì)性的解決辦法,對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。要做到推動(dòng)學(xué)生靈活自主去學(xué)習(xí)就要求教師教要得法,學(xué)習(xí)的主動(dòng)來(lái)自興趣,興趣需要培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,來(lái)自于和諧生動(dòng)的課堂,因而教師在教學(xué)過(guò)程中要努力構(gòu)筑一個(gè)師生關(guān)系融洽、民主的教學(xué)平臺(tái)。這恰好是微課能發(fā)揮關(guān)鍵作用的地方,適時(shí)合理應(yīng)用微課教學(xué)介入,能夠有效推動(dòng)學(xué)生靈活自主學(xué)習(xí),構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)關(guān)系。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高職院校的有效教學(xué)即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),眾所周知,知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱,以智力資源為首要依托的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)的中心地位決定教育的中心地位,教育必須滿足經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、社會(huì)多樣化的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才知識(shí)的需求。這就要求教育必須提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,必須采用有效的教育教學(xué)方式滿足社會(huì)多樣化發(fā)展的需求,必須突破學(xué)歷教育的框架束縛,強(qiáng)調(diào)學(xué)力,重視智商、情商、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。

微課作為一種新型的學(xué)習(xí)資源和授課方式,正得到廣大教育工作者和學(xué)生的喜愛(ài)和廣泛應(yīng)用,我們所要做的就是整合資源、改善教學(xué)方式、推陳出新,不斷提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),拓寬知識(shí)面,努力專(zhuān)研專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),將微課和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,更好的利用兩者間繼承和發(fā)展的關(guān)系,根據(jù)課程內(nèi)容的需要,最大限度發(fā)揮微課在教學(xué)中的積極性。有效推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1]關(guān)中客.微課程[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2011(17).

[2]張建列.微課讓隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能[N].廣東科技報(bào),2013-01-18(7).

[3]譚秦紅.芻議在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高大學(xué)生的創(chuàng)新力[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2011,(8).

[4]薛艷茹,劉敏.依托學(xué)科競(jìng)賽提高地方院校大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,(6).