摘要：中等職業(yè)學(xué)校思想政治理論課是系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行馬克思世界觀、人生觀、價(jià)值觀教主渠道和重要環(huán)節(jié)中，然而教學(xué)效果卻不容樂觀，因此，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育尤為重要，必須探索和采取多種有效措施，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性.

關(guān)鍵詞：思想政治教育理論課；存在的問題；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0273-02

中等師范學(xué)校思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生社會主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)行馬克思主義理論教育、社會主義教育、愛國主義教育的主渠道和主陣地，為學(xué)生堅(jiān)持黨的基本理論和基本路線不動搖，打下堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。

在社會轉(zhuǎn)型期，伴隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，中等師范學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，分析中等師范學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)面臨的全新形勢和存在的問題，探索改進(jìn)對策，對提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，具有最重要的意義。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論存在的問題

1.教材內(nèi)容空泛滯后，缺乏時(shí)政性。時(shí)政性是思想政治課教學(xué)的最大特點(diǎn)，但是由于政治經(jīng)濟(jì)形勢在不斷地發(fā)生變化，黨和國家的方針政策也要隨著形勢的變化而進(jìn)行調(diào)整，新的熱點(diǎn)新的術(shù)語不斷出現(xiàn)，而這些調(diào)整無法及時(shí)反映在教材中，導(dǎo)致教材內(nèi)容滯后，缺乏時(shí)政性。而中等師范學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)具備一定的理性認(rèn)知能力，關(guān)注時(shí)政，這種理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，往往打擊了學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治的積極性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，增加教學(xué)困難。中師學(xué)生作為一個(gè)較為特殊的群體，尤其是少數(shù)民族學(xué)生，其文化基礎(chǔ)較為薄弱，對思想政治課本來就缺少學(xué)習(xí)興趣。如果在課堂教學(xué)過程中教學(xué)方法單一且單調(diào)，更容易引起他們的反感。所以，政治課教師那種照本宣科、空洞的說教更加扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生們的主動性無法充分發(fā)揮。這就造成了政治課堂教學(xué)的困難性。

3.教學(xué)方式形式化，師生之間缺乏有效的交流互動。在新課改背景下，不少教師也努力探索新的教學(xué)方式方法，力爭突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如采用辯論式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等，雖然這些方法增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的積極性、主動性以及參與意識，但是由于遺留下的教學(xué)慣性，很多教師通常沒有掌握好適當(dāng)?shù)亩?，比如辯論式教學(xué)法往往演變?yōu)檎n堂上的爭吵，案例教學(xué)法成為了案例的堆砌等，諸如此類導(dǎo)致教學(xué)方式顯得形式化、簡單化，師生之間的交流互動沒有得到及時(shí)有效的開展。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏課堂以外的教學(xué)方式。理論唯有與實(shí)踐相結(jié)合才能結(jié)出碩果。事實(shí)上，思想政治是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，與傳統(tǒng)思想政治理論課相區(qū)別的是，新課改下大多教師都能積極主動地探索新的教學(xué)方式方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際。但遺憾的是，實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)往往被局限在思政教學(xué)課堂內(nèi)，將課堂內(nèi)開展的活動，比如，辯論、觀摩影像、模擬、案例分析等等同于教學(xué)實(shí)踐；而就實(shí)踐教學(xué)的形式而言，目前主要局限在參觀考察、社會調(diào)查、自愿者服務(wù)等幾項(xiàng)常規(guī)性的活動，學(xué)生缺少對現(xiàn)實(shí)生活的參與和體驗(yàn)。

二、針對思想政治課教學(xué)中存在的問題，教師就要有相應(yīng)的對策來解決

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。在實(shí)際教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)大綱要求的教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循教學(xué)原則開展教學(xué)工作。提高思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵就是要把課本上的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活中的種種事件結(jié)合起來，用正確、科學(xué)的知識和方法去思考和解決生活上、學(xué)習(xí)上、工作上出現(xiàn)的問題。時(shí)政材料中包含了國內(nèi)外各種新聞要事，對學(xué)生了解當(dāng)代國際局勢，國家政治走向有巨大幫助，教師可以利用各種時(shí)政材料為學(xué)生講解理論知識，這是理論聯(lián)系實(shí)際的重要體現(xiàn)，也是有效掌握這一教學(xué)原則的重要途徑。如在“鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”里講到改革開放促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)騰飛，國民經(jīng)濟(jì)連年高速增長，如果這時(shí)候教師能夠列舉我國GDP的最新數(shù)字，這些能說明改革開放帶來的新成就，則能更好地吸引學(xué)生，說明問題。

2.多策并舉，把實(shí)踐教學(xué)貫穿到課堂理論教學(xué)中。因?yàn)樗枷胝握n的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，如果不注意改革教學(xué)方法，學(xué)生會感到枯燥，所以教師一般采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教師在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，把發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師指導(dǎo)作用統(tǒng)一起來。在對學(xué)生思想動態(tài)、基本情況摸底的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生提出他們最關(guān)心的問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要作為實(shí)踐的課題，采取課堂討論、課堂辯論、演講比賽、征文競賽等活動形式，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。比如，我們先讓不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生提出他們最關(guān)心的10個(gè)問題，尊重不同的意見，這不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性而且在一定的程度上擴(kuò)展了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，然后歸納為：臺灣問題、國有企業(yè)改革問題、就業(yè)問題和諧社會建設(shè)問題等學(xué)生共同關(guān)心的、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題進(jìn)行討論、辯論，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)活動，從而一下子抓住了學(xué)生的注意力，討論完畢后教師要對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生更深刻。這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了，提升了他們的思考能力，讓他們養(yǎng)成了勤思考的良好習(xí)慣，也鍛煉了膽量，提升了語言組織和表達(dá)能力，而且有效地完成了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)到了知識。

3.深化教學(xué)內(nèi)容的改革，提高思想政治理論教學(xué)效果。針對目前中等師范學(xué)校思想政治教學(xué)內(nèi)容不能很好地解決生活中各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，思想政治理論與學(xué)生的具體實(shí)踐存在某種不對等的情況下，教育主管部門應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理和心理的情況改革思想政治教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整或增減已有的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，多加入一些時(shí)事分析，使課程內(nèi)容更生動、活潑，具有現(xiàn)實(shí)意義；同時(shí)，作為師范學(xué)校的教師，更應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)理念，不斷拓寬知識面，把具有專業(yè)特色的新材料以及學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題引進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)的可信度和說服力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷領(lǐng)會到“近而實(shí)用，真而有味”的真諦，切實(shí)提高思想政治理論的教學(xué)效果。

4.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高思想政治課的實(shí)效性。首先，要強(qiáng)調(diào)從課本到現(xiàn)實(shí)生的轉(zhuǎn)變再到課本的教學(xué)方法，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理特征對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)嘗試多種途徑的教學(xué)方法，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。教師要樹立創(chuàng)新教育觀。教師的主要職責(zé)不是將知識傳授給學(xué)生，更是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。其次，要進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。可以根據(jù)專業(yè)、學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生區(qū)分教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長和喜好。也可以利用一般教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，對有特別興趣的同學(xué)課后進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的個(gè)性特長。

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作者簡介：加那爾·達(dá)列里汗（1972-），女（哈薩克族），新疆人，新疆塔城地區(qū)師范學(xué)校，講師，大學(xué)本科學(xué)歷，從事政治教學(xué)工作。