鐘瑛

湖北語(yǔ)言運(yùn)用題的一個(gè)突出特點(diǎn)是側(cè)重考查學(xué)生對(duì)教材的掌握程度，以期引導(dǎo)師生回歸課本。梳理這些試題，我們可以發(fā)現(xiàn)命題人常常從四個(gè)角度來命制題目；但要做好這類題目，除了掌握一定的方法外，我們還要注意答題誤區(qū)。

一是從文學(xué)知識(shí)方面考查。

常見的題型主要有填空題和簡(jiǎn)答題。

例1 《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《杜十娘怒沉百寶箱》分別刻畫了林沖和杜十娘兩個(gè)人物形象。請(qǐng)各用一個(gè)單句對(duì)這兩個(gè)形象作簡(jiǎn)要概括。要求對(duì)形象的理解正確，表達(dá)簡(jiǎn)明通順，每句不超過25字。（2007年湖北卷）

（1）林沖是一位 形象。

（2）杜十娘是一位 形象。

誤答 解答這類試題，要求扣題準(zhǔn)確、表述具體、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。答題常見錯(cuò)誤是填空時(shí)人物形象記得不清，或張冠李戴，或?qū)戝e(cuò)別字；做簡(jiǎn)答題時(shí)常常對(duì)課文印象模糊回答起來泛泛而談，不具體，不準(zhǔn)確或漫無邊際。

二是從閱讀賞析方面考查。

常見的命題格式是“對(duì)人物形象（表現(xiàn)手法、語(yǔ)句含意）作一賞析（點(diǎn)評(píng)）”等。

例2 下面是魯迅小說《藥》中的一段景物描寫。請(qǐng)從表達(dá)效果的角度予以點(diǎn)評(píng)。不超過40字。（2008年湖北卷）

西關(guān)外靠著城根的地面本是一塊官地；中間歪歪斜斜一條細(xì)路，是貪走便道的人，用鞋底造成的，但卻成了自然的界限。路的左邊，都埋著死刑和瘐斃的人，右邊是窮人的叢冢。兩面都已埋到層層疊疊，宛然富人家里祝壽時(shí)候的饅頭。

誤答 解答這類題目時(shí)，考生常常局限于對(duì)所供材料的閱讀，而忽略對(duì)所供材料文本的整體把握，這樣在理解上就容易出現(xiàn)偏差，游離中心或重心。有很多同學(xué)就是從比喻角度錯(cuò)答的。

三是從引申、探究方面考查。

即考查學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。常見的題型有：①對(duì)課文中某句話、某種行為的體會(huì)；②針對(duì)文本解讀中出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)讓考生做出選擇，并予以闡述。

例3 下面是《雷雨》中的一段臺(tái)詞。（2013年湖北卷）

周樸園 （仁慈地，拿著周萍的手）你是我的長(zhǎng)子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。（停，喘一口氣嚴(yán)厲地）我聽說我在外邊的時(shí)候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。

周 萍 （更驚恐）爸，沒有的事，沒有，沒有。

周樸園 一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。（甲句）

周 萍 （失色）爸！

上面畫線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)?！保ㄒ揖洌┠阏J(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。

誤答 在針對(duì)不同觀點(diǎn)做出回答時(shí)，只要抓住一個(gè)觀點(diǎn)做出闡述即可，不要對(duì)每個(gè)觀點(diǎn)都予以闡述。面面俱到，不如說深說透。另外，對(duì)于自己認(rèn)同的觀點(diǎn)做論述時(shí)至少要分二個(gè)角度，切忌只講一點(diǎn)，本題賦4分就暗示了這一點(diǎn)。

四是從材料運(yùn)用的角度考查。

即把課文內(nèi)容作為語(yǔ)言運(yùn)用的背景素材。常見的以課文內(nèi)容作背景材料的語(yǔ)用題有擬對(duì)聯(lián)、串臺(tái)詞（導(dǎo)入語(yǔ)）、頒獎(jiǎng)詞、擴(kuò)寫、壓縮、仿寫、改寫等。

例4 某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈——我最崇敬的課文人物”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎(jiǎng)詞。（2011年湖北卷）

例5 2012年4月9日，湖北省“書香荊楚·文化湖北”全民讀書月活動(dòng)正式啟動(dòng)。為配合這次讀書月活動(dòng)，請(qǐng)從《楚辭》和《史記》兩本書中任選一本，寫一則閱讀宣傳語(yǔ)。（2012年湖北卷）

例6 請(qǐng)用對(duì)偶句描述下面《紅樓夢(mèng)》中寶黛初會(huì)的情景，字?jǐn)?shù)不超過30字。（2012年湖北卷）

黛玉一見，便大吃一驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里見過一般，何等眼熟到如此”……寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我見過的?！辟Z母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他……今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！?/p>

誤答 在具體作答時(shí)，既要做到準(zhǔn)確引用材料，也要注意寫作要求，特別是要注意對(duì)聯(lián)、題解、頒獎(jiǎng)詞、書評(píng)等應(yīng)用文體的寫作要求。

建議

1. 復(fù)習(xí)全面。與課本相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)用題，命題視野涉及到必修、選修和讀本，所以在平時(shí)學(xué)習(xí)中，必須要對(duì)5本必修教材和2本選修教材爛熟于胸，但又不能只局限于此。

2. 突出重點(diǎn)。縱覽近年出現(xiàn)的試題，考查課本知識(shí)，從體裁方面看，主要集中在小說和戲劇上。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要注意掌握故事情節(jié)、人物形象、文章主旨、精彩場(chǎng)面、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色、經(jīng)典語(yǔ)句等。此外，在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中要注意對(duì)經(jīng)典課文、名家名篇的相關(guān)知識(shí)的積累和發(fā)散。

1. 仿照下面的句子，另寫一段學(xué)習(xí)《外國(guó)小說欣賞》后的感受。

甲：學(xué)習(xí)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》，我能真切地體會(huì)到詩(shī)歌中蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷：屈原塑造的湘水女神的哀怨與執(zhí)著，杜甫感受的五更鼓角的悲壯與蒼涼，陸游描寫的沙場(chǎng)馳騁的激憤與豪邁。

2. 諢名，又叫外號(hào)、綽號(hào)。這種稱謂一般是由他人根據(jù)當(dāng)事人的外貌、性格、特長(zhǎng)、嗜好、生理特征、特殊經(jīng)歷等特點(diǎn)而取的，大多帶有戲謔、幽默、諷刺等色彩。下列人物均出自高中語(yǔ)文課文，試給他們起一個(gè)諢名，并根據(jù)課文或原著內(nèi)容，簡(jiǎn)要說明起這個(gè)諢名的原因。

葛朗臺(tái)：

別里科夫：

3. 觀察下面這幅《蘇武牧羊圖》，結(jié)合蘇武生平，描述畫面內(nèi)容。要求展開聯(lián)想，寫出其精神，150字左右。

4. 余秋雨在散文《廢墟》中寫道，中國(guó)歷史充滿了悲劇，但中國(guó)人怕看真正的悲劇，最終都有一個(gè)大團(tuán)圓的結(jié)局。請(qǐng)從所學(xué)中外文學(xué)作品中各舉一例，并談?wù)勥@種結(jié)尾的好處。

1. 學(xué)習(xí)《外國(guó)小說欣賞》，我能深刻地感悟到小說里體現(xiàn)的人格魅力：丹柯帶領(lǐng)大家走出黑暗的果敢與智慧，牧羊少年尋夢(mèng)之旅的勇氣和執(zhí)著，朗德納克侯爵在瀕臨絕境時(shí)的賞罰分明與指揮若定。（這是一道仿寫題。答案要做到三集中：同一教材，同一體裁，同一話題；在寫法上第一句總寫特點(diǎn)，后幾句緊扣課文內(nèi)容舉例印證）

2. 葛朗臺(tái)：守財(cái)奴。因葛朗臺(tái)費(fèi)盡心機(jī)地占有金錢，到死都不忘抓金子。別里科夫：套中人。因別里科夫思想保守，頑固地維護(hù)舊制度，害怕一切變革。（本題雖是延伸理解題，但只要回顧課文或聯(lián)系作品簡(jiǎn)介，還是很容易解答的。葛朗臺(tái)出自《守財(cái)奴》，而別里科夫出自課文《裝在套子里的人》，它的另一個(gè)譯名就是“套中人”。明確這些，只要將人物性格特點(diǎn)與課文情節(jié)聯(lián)系起來即可。語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔）

3. 北風(fēng)刮得正緊。漫天飛雪，被卷成一條條白色的鞭子，直鞭向白茫茫的大地，直鞭向那個(gè)白須白眉、手握節(jié)杖、顫巍巍臨風(fēng)而立的老人。在冰天雪地中，那個(gè)孤獨(dú)的老人深情地望向那遙遠(yuǎn)的南方，他在想些什么？他手中那根節(jié)杖上的白毛已經(jīng)脫落，剩下稀稀疏疏的幾小撮兒，和他下巴上的胡須一起在北風(fēng)中飄動(dòng)。匍匐在他腳下的羊群，似乎讀懂了他的思國(guó)之心，靜靜地，一動(dòng)不動(dòng)。（寫作時(shí)要注意：畫面描述與蘇武精神世界的揭示要不露痕跡；盡量做到情感飽滿，語(yǔ)言優(yōu)美）

4. 例子：《竇娥冤》是個(gè)悲劇，但結(jié)尾卻寫竇娥的鬼魂終于申冤報(bào)仇，最后將一個(gè)個(gè)壞人繩之以法。《羅密歐與朱麗葉》中的故事，兩人死后合葬，他們所在的兩個(gè)家族消除了宿怨。

好處：（1）這種結(jié)尾向人們表明，美好的情感或事物具有強(qiáng)大力量，它們雖然一時(shí)被壓制，但勝利終將是它們的。（2）這種結(jié)尾也反映了民心，反映了人民群眾的美好愿望。（3）喜劇性結(jié)尾與作者、讀者的意愿達(dá)成一致，給人欣慰愉悅之感。