劉鵬

隨著素質教育的不斷推進和新課程改革步伐的加快，使得小學美術教育越來越受到關注。但由于農村學校和家長的觀念陳舊，以及學校教學設施簡陋、師資力量薄弱等方面的限制，農村小學美術教學的效率始終不高。如何提高農村小學美術教學效率，是每位美術教師不得不思考的問題。

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》指出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中有不可替代的作用?！泵佬g課作為小學的必修課之一，它擔負著對新一代進行審美教育的任務。提高小學美術教學效率，關系著下一代人的成長成才。

近年來，國家對農村美術教育給予高度重視，也取得了一些成效，但農村美術教育仍然收效甚微。大部分農村小學教師的觀念還沒有轉變過來，他們仍將美術課視為副課，不予重視。嚴重的是使學生失去一個最重要的培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時機，許多人的藝術天賦都泯滅了，從而造成了終身遺憾。

我認為，當前農村小學美術教學，存在以下問題：

（1）對美術教學重視不夠。在農村，由于長期受應試教育傳統(tǒng)教學模式的影響，社會、家庭和學校等各領域對學科重視程度不同，他們往往只重視語、數(shù)、外等所謂的主課，學校為了語、數(shù)、外在學區(qū)的排名，幾乎都是語、數(shù)、外教師包班上課。近年來，這種現(xiàn)象有所改變，但還是轉變不大。同時，一些家長認為只有學好語、數(shù)、外，孩子才有出路，因此，他們對美術、音樂等課不予重視。一些美術教師在教學時，只為完成任務而上美術課。學生往往只通過一些簡單方式參加美術活動，美術課也是“依樣畫葫蘆”。

（2）美術師資力量薄弱。農村小學美術師資隊伍力量不足，美術專業(yè)教師很少，大部分美術課都由語、數(shù)、外教師兼任，他們缺少這方面的能力，更沒有及時開展美術學科的教研探索。

（3）美術教學資源匱乏。近年來，時代快速發(fā)展，網絡教育、信息化教育得到了很好的應用，但在農村小學，相應的教學設施仍很欠缺，大多數(shù)學校并沒有現(xiàn)代化媒體手段，尤其是農村小學，多媒體教學手段更缺乏。另外，農村孩子的家庭大部分都經濟困難，孩子們的美術用品很少，往往僅有幾元錢的一盒彩筆而已。

（4）美術教學方式落后單一。美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)，還要注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，并努力使學生對美術產生持久的興趣。而在農村小學，美術教師只是依靠書本和粉筆來教學，美術課就是教師在黑板上畫，然后學生臨摹。這樣，就忽視了美術文化的學習，輕視了學生自主探索的學習過程，很難激發(fā)學生的興趣。

通過對農村小學美術教學現(xiàn)狀的分析，如何更好地開展農村小學的美術教學工作，我認為可從以下幾個方面入手：

（1）轉變觀念，重視美術課程。要想提高農村小學美術教學的效率，首先要讓社會、學校、家長重視美術課，學校不再以語數(shù)外的成績作為考核教師的唯一標準，而把各門課程都能同樣重視，不再偏科。家長也應充分認識到，考好語、數(shù)、外不是孩子的唯一出路，學好美術也會成才，從而重視美術課程。

（2）加強師資，提高美術教師的素養(yǎng)。農村小學美術師資力量相對薄弱，專業(yè)美術教師很少，學校應加強美術師資隊伍建設，讓美術專業(yè)的教師專職帶美術，并設立美術興趣小組，創(chuàng)設學校美術文化氛圍。同時抓好教師的培訓工作，充分發(fā)揮業(yè)務能力較強教師的帶動作用，從而提高教師的美術素養(yǎng)。

（3）細心觀察，挖掘美術教學資源。要提高農村小學的美術教學效率，美術教師就應該因地制宜，細心地去發(fā)掘農村特有的資源美來開展美術教學。如樹葉、麥稈、黃豆、蔬果、糧食、石子、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或一個精美的藝術品。每一位農村小學美術教師都應處處留心，在日常生活中提煉適合于學生的美術資源，提高美術教學的實效性，培養(yǎng)農村小學生參與美術實踐的能力，使他們獲得一定的美術素養(yǎng)。

在農村，要讓學生配齊所有的美術用品是不太可能的，但可以多做家長的思想工作，讓一部分條件較好的學生先買好一點的美術學習用品，以此來帶動班里其他同學的進步。

（4）改進教學方法，激發(fā)學生的美術興趣。近年來，雖然新課改取得了一些成效，但在農村，舊傳統(tǒng)教學模式依然與新課程下的教學模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實施。美術教師應汲取傳統(tǒng)教學的精華，舍棄與新課改理念相違背的糟粕，改進教學方法，開闊視野，讓小學生在開放的情境中去體驗美術的趣味。針對小學生的特點，我認為農村小學美術教師要做到以下幾點：

第一，營造輕松的課堂氛圍。課堂作為小學美術教學的重要陣地，教師應改變過去教師在黑板上畫、學生在下面臨摹的教學方式，樹立學生的主體地位，創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術，極大限度地激發(fā)學生的興趣。

第二，鼓勵學生自己動手。根據小學生的年齡、性格特點，美術教師應給學生更多自我發(fā)揮的時間與空間，給他們更多表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生多體驗，以此提高繪畫興趣。

第三，注重拓展思維訓練。小學生作畫實際上都是憑借印象，或者干脆“依樣畫葫蘆”，缺乏自己的思維創(chuàng)造意識。因此，在美術教學中，美術教師要鼓勵學生多思考、多提問，多進行思維拓展訓練，培養(yǎng)他們的美術興趣。

第四，發(fā)揮評價的重要作用。小學生具有自己的獨特特點，表揚對小學生有著獨一無二的作用，他們的每一點進步都希望得到認可與表揚。在小學美術教學中，美術教師應特別注重對學生作業(yè)的評價。對學生的作品，教師應多一些表揚和鼓勵、少一些批評，及時發(fā)現(xiàn)學生作品中的閃光點，并給予肯定，讓學生以濃厚的興趣投入到美術學習中，提高美術學習興趣，創(chuàng)造美術思維。

總之，只要我們重視農村小學美術，壯大農村美術教師的隊伍，充分挖掘美術教學資源，給學生創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，給學生主動學習的空間，給學生提供自我發(fā)展的舞臺，農村小學美術教學一定會取得更大的成效，也一定能培養(yǎng)更多的美術人才。

（甘肅省通渭縣襄南學區(qū)中山小學）