茍麗

現在，漢字的處理技術已經非常成熟，目前社會上流行的漢字輸入方法有極點五筆輸入法、極品五筆輸入法、智能ABC輸入法、搜狗輸入法、百度輸入法等。但要作為一個專業(yè)打字員或依靠操作計算機來工作的人，“五筆字型”輸入法以其自身的打字速度快、重碼率低、打字如寫字等優(yōu)點，在社會上現已被專業(yè)人士廣泛使用。但學習的難度與拼音輸入等方法相比難度較大，如何讓學生盡快地掌握這門技術，我在教學中進行了深刻的反思，并在教學和訓練的方法上進行了深入探討，下面就五筆輸入法教學談談我個人的一些感受。

一、讓學生了解學習這種技術的重要性，培養(yǎng)他們愿學的

學習動機

要學習“五筆字型”漢字輸入法，首先就要識記大量的知識，進行大量的訓練，這就使得學習過程中有了枯燥、乏味之感。這時候就需要教師從學生的思想上進行教育，讓學生明確認識學習“五筆字型”漢字輸入法的重要意義，讓他們認識到要在將來的工作中運用自如，今天還需要刻苦學習、持久勤勞地練習。正所謂“要做強中手，功夫要到手”。要讓學生正確認識到：五筆漢字錄入是最主要的漢字錄入方法，它的優(yōu)點是其他輸入法無法取代的，是學生必備的技能，當然在學習的過程中就要付出比學習其他輸入法更多的時間進行練習，學習過程中肯定要經歷一點艱辛，從而讓他們樹立不怕苦的精神，激發(fā)他們積極而主動地學習。

二、進行五筆輸入法基礎訓練——指法

雖然現在Windows為我們提供的電腦操作平臺，可以用鼠標完成很多的工作，但要熟練地操作電腦、快速地打字，五筆輸入法是我們必須學習的輸入法。而學好五筆輸入法的基礎是練好指法，要達到“盲打”的程度，就必須進行正確的指法練習，掌握要領：要做到眼不離稿，各指分工明確；要指不離鍵，擊鍵做到快速、短促且有力，及時回位；要高度集中注意力，從而達到“盲打”的程度。為了讓學生養(yǎng)成良好的打字習慣，教師在教學時必須嚴格要求。我除了傳授理論外、還親自示范、逐個指導，以糾正他們不正確的姿勢，防止他們養(yǎng)成不好的習慣。

三、傳授“五筆字型”的理論知識

掌握充分的“五筆漢字輸入法”理論知識，是練習打字訓練的基礎。在學習“五筆漢字輸入法”時，由于要識記大量的字根等五筆知識，有時顯得特別乏味，這時我們就要及時消除學生快要滋生的厭學心理，解決他們產生的心理恐懼。同時，要通過各種方法使我們的教授的內容簡單化，以增強學生的學習興趣，讓他們識記大量的理論，為日后的練習打好基礎。

四、為了更快地掌握五筆漢字輸入法，需制定科學的訓練

方法

要掌握一門技術，除了要經過長期的刻苦訓練，還要運用科學可行的方法，才能提高學習的效率，達到事半功倍的效果。五筆漢字錄入也是如此。在進行“五筆漢字輸入”法教學時，我通過傳授理論知識和上機實踐相結合的方式，分階段分模塊地訓練。

（1）堅持循序漸進的訓練步驟。我分成以下幾個階段進行：第一階段是熟悉五筆字根。通過練習，掌握基礎的130多個字根及分布，并進一步熟練指法。

第二階段是練習鍵面字的編碼和輸入方法。第三階段是鍵外字的輸入（為避免前面知識對我們的干擾，造成兩種漢字輸入時的混淆）。全碼漢字的輸入是“五筆字型”漢字輸入法中訓練的重點也是難點，應該在這一階段下大量的功夫。第四階段是簡碼和詞組的輸入（為提高輸入漢字的速度，掌握簡碼和詞組的輸入方法是一條有效途徑）。

（2）有針對性地訓練內容。針對漢字的拆分，將難拆字、漢字偏旁和部分字結構的拆分進行重點訓練。訓練程序采用：制作成試卷——書面拆分練習——教師講解——學生改錯——上機錄入。這樣，掌握拆分中的一些規(guī)律，可解決拆分這一教學難點。

五、熟能生巧，強化訓練以提高漢字錄入速度

我在讓學生進行“五筆字型”訓練時，遵循“認識——熟悉——準確——快捷”和“分模塊”強化訓練的原則。我主要通過以下方法來訓練學生打字的速度：

（1）借助于“五筆”訓練軟件。常用的“五筆”訓練軟件有五筆打字通、明天打字員、金山打字通、筆畫盲打練習軟件和Ccit2000軟件等。我在訓練學生時常運用Ccit2000軟件，它是一種英文、漢字錄入學習測試軟件，是一個全新的32位Windows應用軟件，具有DOS版Ccit的所有優(yōu)點，并根據Windows平臺的特點作了較大的改進，使得Ccit2000最適合于在Windows平臺下進行英文指法及漢字錄入學習。Ccit2000特別適合用來作為Windows平臺下漢字錄入培訓的教學軟件，其優(yōu)點是：能使練習者的練習情況一目了然，教師和學生隨時都能了解測試成績，它能夠及時反饋練習者的練習情況，使練習者時時把握自己的練習進度，激發(fā)他們的學習興趣，對練習者堅持訓練打字起到很大的作用。

（2）充分掌握簡碼和詞組輸入，不做無用功。我在訓練打字時，經常針對性的選擇一篇文稿，對這篇文稿逐段進行練習。堅持“先準確、后速度”的要求。針對每個段落中的字要求他們對每個字進行判斷，確定打字的優(yōu)先順序，按詞組、一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼和全碼進行分析，以掌握輸入每個字的方法，達到不多敲一個鍵的習慣。能用詞組輸入的不用一級簡碼輸入，能用一級簡碼的當然不用二級簡碼……如輸入“五筆字型”時只敲“GTPG”就能輸入了，就不用一個字一個字的輸。在掌握了每個詞組、每個字的輸入捷徑后，再進行速度訓練。

（3）為了激發(fā)學習的積極性，應適時進行測試。在測試學生時，我也利用Ccit2000這款軟件，這款軟件能夠對練習者的輸入情況直觀地進行反應，借助于這款軟件我就可以對學生的打字水平進行準確的考核。每月底利用軟件上機測試并進行成績記載，然后為每位同學提出下一月成績目標，月末進行評定看學生是否達標，并對進步快的同學和漢字錄入成績優(yōu)秀的同學在全班進行表揚，以激發(fā)他們自身內在的學習動力和興趣，使他們由“老師要我學”變成“我要學”“我想學”的主動學習。

（5）掌握了五筆錄入方法后，要提高速度，就要進行手指協(xié)調性的訓練，以形成快速的條件反射，力求達到運指如飛的五筆錄入的效果。

（甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)華川小學）