張美榮

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，樓宇智能化的程度不斷提高，這就需要更多的高素質技術與管理人才。為了適應智能化發(fā)展，滿足企業(yè)對于智能樓宇技術人員的需要，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)技術性人才的計劃方案中也進行了調(diào)整，本文就樓宇智能化技術課程的開發(fā)與實踐展開研究。

關鍵詞：樓宇；智能化；課程

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0240-02

智能化建筑的發(fā)展日新月異，其是人們生活質量提高的重要標志，人們對智能化住宅的需求促進了智能化建筑的發(fā)展。目前，世界各地的智能化工程技術正逐步走向創(chuàng)新階段[1]。我國加入WTO后，國內(nèi)建筑業(yè)市場正融入國際大市場，這就需要我們迅速提高競爭力，而關鍵則在于培養(yǎng)高素質的技術與管理人才[1]。然而，智能化樓宇系統(tǒng)實際的應用中與目前的研究現(xiàn)狀仍然存在一定差距。為了適應智能化發(fā)展，滿足企業(yè)對智能樓宇技術人員的需要，本文對智能樓宇系統(tǒng)課程的開發(fā)與實踐展開研究。

一、樓宇智能化技術課程建設思路

高等職業(yè)教育是以“為企業(yè)培養(yǎng)用得上的人才為目標、以就業(yè)為導向”的一種全新的教育類型。這就決定了我們的建設思路。

1.主要通過調(diào)研、歸納、排序、重組四個階段進行專業(yè)課程體系的設置，并且采用校企合作的方式共同制定人才培養(yǎng)方案。

2.課程的資源與教學平臺是基于智能樓宇系統(tǒng)項目的課程開發(fā)，主要采用“校企共建合作”的方式進行；教學設計分學習領域、學習情境、學習任務三層進行。組織教學采取咨詢、決策、計劃，實施、檢查、評價六步法。

3.在校內(nèi)，實施六步法中資詢、決策、計劃前三步，教學環(huán)境采用校企共建的智能樓宇實訓室；在校外，實施六步法中實施、檢查、評價后三步，充分利用頂崗實習中企業(yè)在建的工程項目進行[2]。

二、樓宇智能化技術課程設置

樓宇智能化工程技術教研是深入學習國內(nèi)基于工作過程課程開發(fā)的最新成果，借鑒了先進的教學理念以及其他課程開發(fā)方法，以工作過程為主導，采用調(diào)研、歸納、排序、重組的開發(fā)方法形成專業(yè)課程體系[3]。樓宇智能化工程技術專業(yè)課程開發(fā)方法如下圖所示。

《樓字智能化技術》課程主要介紹樓宇控制系統(tǒng)。樓宇控制系統(tǒng)的主要功能是對建筑物內(nèi)部的能源使用、環(huán)境、交通以及供電進行統(tǒng)一監(jiān)控與管理，以便提供一個既安全可靠又節(jié)約能源的舒適工作和居住環(huán)境，主要包括對中央空調(diào)、給排水、變配電、照明、電梯等系統(tǒng)的監(jiān)控。這些系統(tǒng)一般運用在商場、賓館、體育館等大型的公共場所里[1]。因此要求我們培養(yǎng)能夠熟練掌握智能樓宇系統(tǒng)的職業(yè)人才，而《樓宇智能化技術》是樓宇專業(yè)的專業(yè)核心課程。

三、教學內(nèi)容設計

基于工作過程的課程開發(fā)方法，通過學習情境設計和學習任務設計來實現(xiàn)課程教學內(nèi)容設計。

1.學習情境設計。針對典型工作崗位和工作任務建立以下九個學習情境作為本課程的教學內(nèi)容，分別是“智能建筑工程認知”、“智能建筑相關技術”、“智能建筑設備自動化控制系統(tǒng)”、“安全防范系統(tǒng)與消防監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)”、“通信自動化系統(tǒng)”、“智能建筑辦公自動化系統(tǒng)”、“住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)”、“智能建筑系統(tǒng)工程的實施”、“建筑智能化工程管理”。對每個學習情境要具體設計，包括使用工具與所需設備、能力目標、教學方案、教學重點、考核與評價標準等。每個學習情境中都要有任務描述、任務分析、方法與步驟這幾個環(huán)節(jié)，讓學生通過咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法學會智能樓宇系統(tǒng)的規(guī)劃與實施過程，掌握這一能力從而為學生長期的發(fā)展奠定良好的基礎。

2.學習情境中的學習任務設計。以樓宇智能化工程技術的典型工作任務和工作過程為依據(jù)，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本原則來設計學習任務。每個學習情境由幾部分學習任務組成，如“智能建筑設備自動化控制系統(tǒng)”學習情境是由“給排水設備監(jiān)控系統(tǒng)”、“暖通空調(diào)監(jiān)控系統(tǒng)”、“建筑供配電監(jiān)控系統(tǒng)”、“照明監(jiān)控系統(tǒng)”、“電梯監(jiān)控系統(tǒng)”共5個學習任務構成，學生完成這5個學習任務，即經(jīng)歷了一次智能樓字系統(tǒng)中的建筑設備自動化控制系統(tǒng)工程規(guī)劃與實施的工作過程。

3.通過學習任務設計卡與學習任務書來完成學習任務的教學。教師按課前編好的學習任務設計卡中的學習目標組織教學，下放學習任務書，明確學習要求，指導學生實訓，完成學習任務，每一階段完成之后要按考核標準對學生完成情況進行考核。

四、教學組織安排

本課程以頂崗實習項目和智能樓字新型實訓室為載體，按六步法對每個學習情境組織教學，把現(xiàn)場教學內(nèi)容和頂崗實習結合起來，把校內(nèi)理論教學和校外實踐教學結合起來，把在建工程項目的教學內(nèi)容和竣工工程案例的分析對比結合起來。具體教學組織安排如下表所示。

五、教學方法

1.學習情境六步教學法。本課程選取“智能建筑工程認知”、“智能建筑相關技術”、“智能建筑設備自動化控制系統(tǒng)”、“安全防范系統(tǒng)與消防監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)”、“通信自動化系統(tǒng)”、“智能建筑辦公自動化系統(tǒng)”、“住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)”、“智能建筑系統(tǒng)工程的實施”、“建筑智能化工程管理”九個學習情境，分別對應于智能樓宇系統(tǒng)典型工作任務的工作過程，對每個學習情境課程采用項目式教學法。如：消防監(jiān)控系統(tǒng)工程實施作為一個工程項目案例，再將工程項目的分析、施工準備、施工、檢測和驗收作為學習情境中的若干學習任務。學習情境教學按咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法進行，采取“以學生為主，教師為輔”的方式來開展每個學習情境下的任務教學。

2.智能樓宇實訓室與頂崗實習的項目教學法。將校內(nèi)理論教學與工程的現(xiàn)場教學有機結合起來。本課程主要以智能樓宇實訓室和頂崗實習的工程項目作為載體，采用教與學相結合的教學法來實施。比如消防監(jiān)控系統(tǒng)的工程實施，就選擇了某商場在建的消防監(jiān)控系統(tǒng)來作為工程的一個項目。消防監(jiān)控系統(tǒng)的分析與消防監(jiān)控系統(tǒng)的工程施工準備任務學習在學校智能樓宇實訓室來進行，而消防監(jiān)控系統(tǒng)工程施工與工程驗收在學生頂崗實習工程的現(xiàn)場進行，使學生能夠真實地體驗工程項目的實施和規(guī)劃的整個過程。

綜合企業(yè)進行施工過程中學生人數(shù)以及能力的缺乏等因素開設了樓宇智能化工程技術專業(yè)，并且在頂崗實習期間利用企業(yè)的配套設施來組織教學。這樣不但實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的教學目標，而且也實現(xiàn)了企業(yè)施工的現(xiàn)場需要。采用校企合作共同建立智能樓宇系統(tǒng)實訓室，形成智能樓宇系統(tǒng)課程資源，保障課程教學質量。

參考文獻：

[1]孫景芝，張鐵東.樓宇智能化技術[M].武漢理工大學出版社，2011.

[2]侯正昌.《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實施》課程開發(fā)與實踐[J].電腦知識與技術，2010，（7）.

[3]袁松.智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實施[J].通信規(guī)劃與設計，2013，（6）.endprint

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，樓宇智能化的程度不斷提高，這就需要更多的高素質技術與管理人才。為了適應智能化發(fā)展，滿足企業(yè)對于智能樓宇技術人員的需要，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)技術性人才的計劃方案中也進行了調(diào)整，本文就樓宇智能化技術課程的開發(fā)與實踐展開研究。

關鍵詞：樓宇；智能化；課程

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0240-02

智能化建筑的發(fā)展日新月異，其是人們生活質量提高的重要標志，人們對智能化住宅的需求促進了智能化建筑的發(fā)展。目前，世界各地的智能化工程技術正逐步走向創(chuàng)新階段[1]。我國加入WTO后，國內(nèi)建筑業(yè)市場正融入國際大市場，這就需要我們迅速提高競爭力，而關鍵則在于培養(yǎng)高素質的技術與管理人才[1]。然而，智能化樓宇系統(tǒng)實際的應用中與目前的研究現(xiàn)狀仍然存在一定差距。為了適應智能化發(fā)展，滿足企業(yè)對智能樓宇技術人員的需要，本文對智能樓宇系統(tǒng)課程的開發(fā)與實踐展開研究。

一、樓宇智能化技術課程建設思路

高等職業(yè)教育是以“為企業(yè)培養(yǎng)用得上的人才為目標、以就業(yè)為導向”的一種全新的教育類型。這就決定了我們的建設思路。

1.主要通過調(diào)研、歸納、排序、重組四個階段進行專業(yè)課程體系的設置，并且采用校企合作的方式共同制定人才培養(yǎng)方案。

2.課程的資源與教學平臺是基于智能樓宇系統(tǒng)項目的課程開發(fā)，主要采用“校企共建合作”的方式進行；教學設計分學習領域、學習情境、學習任務三層進行。組織教學采取咨詢、決策、計劃，實施、檢查、評價六步法。

3.在校內(nèi)，實施六步法中資詢、決策、計劃前三步，教學環(huán)境采用校企共建的智能樓宇實訓室；在校外，實施六步法中實施、檢查、評價后三步，充分利用頂崗實習中企業(yè)在建的工程項目進行[2]。

二、樓宇智能化技術課程設置

樓宇智能化工程技術教研是深入學習國內(nèi)基于工作過程課程開發(fā)的最新成果，借鑒了先進的教學理念以及其他課程開發(fā)方法，以工作過程為主導，采用調(diào)研、歸納、排序、重組的開發(fā)方法形成專業(yè)課程體系[3]。樓宇智能化工程技術專業(yè)課程開發(fā)方法如下圖所示。

《樓字智能化技術》課程主要介紹樓宇控制系統(tǒng)。樓宇控制系統(tǒng)的主要功能是對建筑物內(nèi)部的能源使用、環(huán)境、交通以及供電進行統(tǒng)一監(jiān)控與管理，以便提供一個既安全可靠又節(jié)約能源的舒適工作和居住環(huán)境，主要包括對中央空調(diào)、給排水、變配電、照明、電梯等系統(tǒng)的監(jiān)控。這些系統(tǒng)一般運用在商場、賓館、體育館等大型的公共場所里[1]。因此要求我們培養(yǎng)能夠熟練掌握智能樓宇系統(tǒng)的職業(yè)人才，而《樓宇智能化技術》是樓宇專業(yè)的專業(yè)核心課程。

三、教學內(nèi)容設計

基于工作過程的課程開發(fā)方法，通過學習情境設計和學習任務設計來實現(xiàn)課程教學內(nèi)容設計。

1.學習情境設計。針對典型工作崗位和工作任務建立以下九個學習情境作為本課程的教學內(nèi)容，分別是“智能建筑工程認知”、“智能建筑相關技術”、“智能建筑設備自動化控制系統(tǒng)”、“安全防范系統(tǒng)與消防監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)”、“通信自動化系統(tǒng)”、“智能建筑辦公自動化系統(tǒng)”、“住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)”、“智能建筑系統(tǒng)工程的實施”、“建筑智能化工程管理”。對每個學習情境要具體設計，包括使用工具與所需設備、能力目標、教學方案、教學重點、考核與評價標準等。每個學習情境中都要有任務描述、任務分析、方法與步驟這幾個環(huán)節(jié)，讓學生通過咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法學會智能樓宇系統(tǒng)的規(guī)劃與實施過程，掌握這一能力從而為學生長期的發(fā)展奠定良好的基礎。

2.學習情境中的學習任務設計。以樓宇智能化工程技術的典型工作任務和工作過程為依據(jù)，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本原則來設計學習任務。每個學習情境由幾部分學習任務組成，如“智能建筑設備自動化控制系統(tǒng)”學習情境是由“給排水設備監(jiān)控系統(tǒng)”、“暖通空調(diào)監(jiān)控系統(tǒng)”、“建筑供配電監(jiān)控系統(tǒng)”、“照明監(jiān)控系統(tǒng)”、“電梯監(jiān)控系統(tǒng)”共5個學習任務構成，學生完成這5個學習任務，即經(jīng)歷了一次智能樓字系統(tǒng)中的建筑設備自動化控制系統(tǒng)工程規(guī)劃與實施的工作過程。

3.通過學習任務設計卡與學習任務書來完成學習任務的教學。教師按課前編好的學習任務設計卡中的學習目標組織教學，下放學習任務書，明確學習要求，指導學生實訓，完成學習任務，每一階段完成之后要按考核標準對學生完成情況進行考核。

四、教學組織安排

本課程以頂崗實習項目和智能樓字新型實訓室為載體，按六步法對每個學習情境組織教學，把現(xiàn)場教學內(nèi)容和頂崗實習結合起來，把校內(nèi)理論教學和校外實踐教學結合起來，把在建工程項目的教學內(nèi)容和竣工工程案例的分析對比結合起來。具體教學組織安排如下表所示。

五、教學方法

1.學習情境六步教學法。本課程選取“智能建筑工程認知”、“智能建筑相關技術”、“智能建筑設備自動化控制系統(tǒng)”、“安全防范系統(tǒng)與消防監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)”、“通信自動化系統(tǒng)”、“智能建筑辦公自動化系統(tǒng)”、“住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)”、“智能建筑系統(tǒng)工程的實施”、“建筑智能化工程管理”九個學習情境，分別對應于智能樓宇系統(tǒng)典型工作任務的工作過程，對每個學習情境課程采用項目式教學法。如：消防監(jiān)控系統(tǒng)工程實施作為一個工程項目案例，再將工程項目的分析、施工準備、施工、檢測和驗收作為學習情境中的若干學習任務。學習情境教學按咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法進行，采取“以學生為主，教師為輔”的方式來開展每個學習情境下的任務教學。

2.智能樓宇實訓室與頂崗實習的項目教學法。將校內(nèi)理論教學與工程的現(xiàn)場教學有機結合起來。本課程主要以智能樓宇實訓室和頂崗實習的工程項目作為載體，采用教與學相結合的教學法來實施。比如消防監(jiān)控系統(tǒng)的工程實施，就選擇了某商場在建的消防監(jiān)控系統(tǒng)來作為工程的一個項目。消防監(jiān)控系統(tǒng)的分析與消防監(jiān)控系統(tǒng)的工程施工準備任務學習在學校智能樓宇實訓室來進行，而消防監(jiān)控系統(tǒng)工程施工與工程驗收在學生頂崗實習工程的現(xiàn)場進行，使學生能夠真實地體驗工程項目的實施和規(guī)劃的整個過程。

綜合企業(yè)進行施工過程中學生人數(shù)以及能力的缺乏等因素開設了樓宇智能化工程技術專業(yè)，并且在頂崗實習期間利用企業(yè)的配套設施來組織教學。這樣不但實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的教學目標，而且也實現(xiàn)了企業(yè)施工的現(xiàn)場需要。采用校企合作共同建立智能樓宇系統(tǒng)實訓室，形成智能樓宇系統(tǒng)課程資源，保障課程教學質量。

參考文獻：

[1]孫景芝，張鐵東.樓宇智能化技術[M].武漢理工大學出版社，2011.

[2]侯正昌.《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實施》課程開發(fā)與實踐[J].電腦知識與技術，2010，（7）.

[3]袁松.智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實施[J].通信規(guī)劃與設計，2013，（6）.endprint

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，樓宇智能化的程度不斷提高，這就需要更多的高素質技術與管理人才。為了適應智能化發(fā)展，滿足企業(yè)對于智能樓宇技術人員的需要，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)技術性人才的計劃方案中也進行了調(diào)整，本文就樓宇智能化技術課程的開發(fā)與實踐展開研究。

關鍵詞：樓宇；智能化；課程

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0240-02

智能化建筑的發(fā)展日新月異，其是人們生活質量提高的重要標志，人們對智能化住宅的需求促進了智能化建筑的發(fā)展。目前，世界各地的智能化工程技術正逐步走向創(chuàng)新階段[1]。我國加入WTO后，國內(nèi)建筑業(yè)市場正融入國際大市場，這就需要我們迅速提高競爭力，而關鍵則在于培養(yǎng)高素質的技術與管理人才[1]。然而，智能化樓宇系統(tǒng)實際的應用中與目前的研究現(xiàn)狀仍然存在一定差距。為了適應智能化發(fā)展，滿足企業(yè)對智能樓宇技術人員的需要，本文對智能樓宇系統(tǒng)課程的開發(fā)與實踐展開研究。

一、樓宇智能化技術課程建設思路

高等職業(yè)教育是以“為企業(yè)培養(yǎng)用得上的人才為目標、以就業(yè)為導向”的一種全新的教育類型。這就決定了我們的建設思路。

1.主要通過調(diào)研、歸納、排序、重組四個階段進行專業(yè)課程體系的設置，并且采用校企合作的方式共同制定人才培養(yǎng)方案。

2.課程的資源與教學平臺是基于智能樓宇系統(tǒng)項目的課程開發(fā)，主要采用“校企共建合作”的方式進行；教學設計分學習領域、學習情境、學習任務三層進行。組織教學采取咨詢、決策、計劃，實施、檢查、評價六步法。

3.在校內(nèi)，實施六步法中資詢、決策、計劃前三步，教學環(huán)境采用校企共建的智能樓宇實訓室；在校外，實施六步法中實施、檢查、評價后三步，充分利用頂崗實習中企業(yè)在建的工程項目進行[2]。

二、樓宇智能化技術課程設置

樓宇智能化工程技術教研是深入學習國內(nèi)基于工作過程課程開發(fā)的最新成果，借鑒了先進的教學理念以及其他課程開發(fā)方法，以工作過程為主導，采用調(diào)研、歸納、排序、重組的開發(fā)方法形成專業(yè)課程體系[3]。樓宇智能化工程技術專業(yè)課程開發(fā)方法如下圖所示。

《樓字智能化技術》課程主要介紹樓宇控制系統(tǒng)。樓宇控制系統(tǒng)的主要功能是對建筑物內(nèi)部的能源使用、環(huán)境、交通以及供電進行統(tǒng)一監(jiān)控與管理，以便提供一個既安全可靠又節(jié)約能源的舒適工作和居住環(huán)境，主要包括對中央空調(diào)、給排水、變配電、照明、電梯等系統(tǒng)的監(jiān)控。這些系統(tǒng)一般運用在商場、賓館、體育館等大型的公共場所里[1]。因此要求我們培養(yǎng)能夠熟練掌握智能樓宇系統(tǒng)的職業(yè)人才，而《樓宇智能化技術》是樓宇專業(yè)的專業(yè)核心課程。

三、教學內(nèi)容設計

基于工作過程的課程開發(fā)方法，通過學習情境設計和學習任務設計來實現(xiàn)課程教學內(nèi)容設計。

1.學習情境設計。針對典型工作崗位和工作任務建立以下九個學習情境作為本課程的教學內(nèi)容，分別是“智能建筑工程認知”、“智能建筑相關技術”、“智能建筑設備自動化控制系統(tǒng)”、“安全防范系統(tǒng)與消防監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)”、“通信自動化系統(tǒng)”、“智能建筑辦公自動化系統(tǒng)”、“住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)”、“智能建筑系統(tǒng)工程的實施”、“建筑智能化工程管理”。對每個學習情境要具體設計，包括使用工具與所需設備、能力目標、教學方案、教學重點、考核與評價標準等。每個學習情境中都要有任務描述、任務分析、方法與步驟這幾個環(huán)節(jié)，讓學生通過咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法學會智能樓宇系統(tǒng)的規(guī)劃與實施過程，掌握這一能力從而為學生長期的發(fā)展奠定良好的基礎。

2.學習情境中的學習任務設計。以樓宇智能化工程技術的典型工作任務和工作過程為依據(jù)，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本原則來設計學習任務。每個學習情境由幾部分學習任務組成，如“智能建筑設備自動化控制系統(tǒng)”學習情境是由“給排水設備監(jiān)控系統(tǒng)”、“暖通空調(diào)監(jiān)控系統(tǒng)”、“建筑供配電監(jiān)控系統(tǒng)”、“照明監(jiān)控系統(tǒng)”、“電梯監(jiān)控系統(tǒng)”共5個學習任務構成，學生完成這5個學習任務，即經(jīng)歷了一次智能樓字系統(tǒng)中的建筑設備自動化控制系統(tǒng)工程規(guī)劃與實施的工作過程。

3.通過學習任務設計卡與學習任務書來完成學習任務的教學。教師按課前編好的學習任務設計卡中的學習目標組織教學，下放學習任務書，明確學習要求，指導學生實訓，完成學習任務，每一階段完成之后要按考核標準對學生完成情況進行考核。

四、教學組織安排

本課程以頂崗實習項目和智能樓字新型實訓室為載體，按六步法對每個學習情境組織教學，把現(xiàn)場教學內(nèi)容和頂崗實習結合起來，把校內(nèi)理論教學和校外實踐教學結合起來，把在建工程項目的教學內(nèi)容和竣工工程案例的分析對比結合起來。具體教學組織安排如下表所示。

五、教學方法

1.學習情境六步教學法。本課程選取“智能建筑工程認知”、“智能建筑相關技術”、“智能建筑設備自動化控制系統(tǒng)”、“安全防范系統(tǒng)與消防監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)”、“通信自動化系統(tǒng)”、“智能建筑辦公自動化系統(tǒng)”、“住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)”、“智能建筑系統(tǒng)工程的實施”、“建筑智能化工程管理”九個學習情境，分別對應于智能樓宇系統(tǒng)典型工作任務的工作過程，對每個學習情境課程采用項目式教學法。如：消防監(jiān)控系統(tǒng)工程實施作為一個工程項目案例，再將工程項目的分析、施工準備、施工、檢測和驗收作為學習情境中的若干學習任務。學習情境教學按咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法進行，采取“以學生為主，教師為輔”的方式來開展每個學習情境下的任務教學。

2.智能樓宇實訓室與頂崗實習的項目教學法。將校內(nèi)理論教學與工程的現(xiàn)場教學有機結合起來。本課程主要以智能樓宇實訓室和頂崗實習的工程項目作為載體，采用教與學相結合的教學法來實施。比如消防監(jiān)控系統(tǒng)的工程實施，就選擇了某商場在建的消防監(jiān)控系統(tǒng)來作為工程的一個項目。消防監(jiān)控系統(tǒng)的分析與消防監(jiān)控系統(tǒng)的工程施工準備任務學習在學校智能樓宇實訓室來進行，而消防監(jiān)控系統(tǒng)工程施工與工程驗收在學生頂崗實習工程的現(xiàn)場進行，使學生能夠真實地體驗工程項目的實施和規(guī)劃的整個過程。

綜合企業(yè)進行施工過程中學生人數(shù)以及能力的缺乏等因素開設了樓宇智能化工程技術專業(yè)，并且在頂崗實習期間利用企業(yè)的配套設施來組織教學。這樣不但實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的教學目標，而且也實現(xiàn)了企業(yè)施工的現(xiàn)場需要。采用校企合作共同建立智能樓宇系統(tǒng)實訓室，形成智能樓宇系統(tǒng)課程資源，保障課程教學質量。

參考文獻：

[1]孫景芝，張鐵東.樓宇智能化技術[M].武漢理工大學出版社，2011.

[2]侯正昌.《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實施》課程開發(fā)與實踐[J].電腦知識與技術，2010，（7）.

[3]袁松.智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實施[J].通信規(guī)劃與設計，2013，（6）.endprint