賀小紅

孩子們說，賀老師最有愛，賀老師的課最有趣，聽賀老師講課是一種享受！

一聽說賀老師下學(xué)期可能不教他們了，全班同學(xué)都坐不住了，不約而同地都想到要聯(lián)名上書，反對(duì)換老師。最后得知不換老師的消息，孩子們都?xì)g呼起來。

——編者按

遇到一位好校長(zhǎng)

我的學(xué)生時(shí)代就是一個(gè)很普通的學(xué)生，資質(zhì)平平，成績(jī)一般，再加上讀師范費(fèi)用不高，就這樣成為了教師隊(duì)伍中的一員。但這么多年，我從來沒有后悔過，我很喜歡也很享受教師這份職業(yè)。

我的教學(xué)生涯主要是在山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)度過的，很榮幸在我的教學(xué)生涯中遇到了張卓玉校長(zhǎng)。張校長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)，大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，反對(duì)灌輸式教學(xué)，提倡體驗(yàn)式教學(xué)。晚上他給青年教師開研修班，給我們講杜威的“兒童中心論”和“做中學(xué)”；講布魯納的“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)“：鼓勵(lì)兒童積極思考和探索，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；講皮亞杰的主張：教育的主要目的是促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的思維能力和創(chuàng)造性，他反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)的做法，真正的學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童思想能力的重心是培養(yǎng)創(chuàng)造性和批判能力……當(dāng)時(shí)，學(xué)校還承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課改課題，成立課改小組，很榮幸我是其中一員，我們不斷講課、評(píng)課、反思。張校長(zhǎng)聽我們的課后，總能提出很多改進(jìn)的意見。在這樣一些教育理念的影響和實(shí)踐中，我開始反思自己的教學(xué)，不斷調(diào)整和改變著自己的教學(xué)。我改變著也成長(zhǎng)著，不斷學(xué)習(xí)、不斷地調(diào)整和反思已經(jīng)成了我的教學(xué)習(xí)慣。也因此，我的教學(xué)總能比較好地契合學(xué)生的需求，受到他們的喜愛和歡迎！而他們的親其師，更促進(jìn)了我的愛教樂教，教學(xué)相長(zhǎng)，讓我充分體驗(yàn)到為人師者的快樂與幸福！

換了一片新天地

這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，考個(gè)好大學(xué)是大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的夢(mèng)想，也是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。

我2008年從山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)來到廣州市培正中學(xué)的時(shí)候，由于“水土不服”，我所代班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)?jīng)很差?，F(xiàn)在都是電腦改卷，改完之后很快出成績(jī)，我的成績(jī)低于其他教師很多，也造成我們學(xué)校的成績(jī)?cè)谡麄€(gè)越秀區(qū)不能排在原本應(yīng)有的位置，我看著學(xué)生的成績(jī)著急啊。每次考完試學(xué)校還會(huì)有一個(gè)成績(jī)分析會(huì)。對(duì)我來說分析會(huì)就變成了檢討會(huì)，檢討之后，我努力著期待下次考好。下次考得也不好，我再一次檢討之后繼續(xù)努力，再期待下次。成績(jī)又出來了，有進(jìn)步，但依然很不理想，我繼續(xù)檢討……我能感覺到當(dāng)我一而再、再而三地檢討、而我的成績(jī)又沒有多大改變的時(shí)候，校長(zhǎng)對(duì)我的冷漠和失望。我臉上真的掛不住啊，每次成績(jī)分析會(huì)，我的腿都在抖，好想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。這是我教育生涯中最艱苦最難忘的一段日子。寫到這里，我不由淚流滿面……

現(xiàn)在分析我當(dāng)時(shí)教學(xué)成績(jī)差的主要原因，是兩個(gè)省份、兩所學(xué)校的學(xué)生大不相同，他們自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、習(xí)慣與能力大不相同，而我沒有因之改變自己業(yè)已形成的教學(xué)習(xí)慣，我只是引領(lǐng)，這里的學(xué)生不習(xí)慣我的教學(xué)節(jié)拍與思路。但是基礎(chǔ)、習(xí)慣與能力這些東西的培養(yǎng)怎么可能一蹴而就，短時(shí)間內(nèi)見效？

不管怎么說，那些一線教師，我的同伴，他們的壓力很大，他們真的很不容易。有位老師告訴我，每次出成績(jī)的時(shí)候，她都要肚子痛，其實(shí)很多老師都會(huì)有焦慮，吃不下睡不好。所以，一個(gè)教師一定要過成績(jī)關(guān)，至少讓自己的教學(xué)成績(jī)不差。那么，如何抓學(xué)生成績(jī)？結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)很重要。

1. 教師自身的發(fā)展很重要

在學(xué)校里，課講好了，學(xué)生才會(huì)服你。課堂也是一個(gè)舞臺(tái)，臺(tái)上的表演也是因?yàn)榕_(tái)下的積累和精心準(zhǔn)備。要上好一節(jié)課，要有對(duì)教材的理解和鉆研，要有經(jīng)驗(yàn)的積累，要有較高的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)的素養(yǎng)支撐，能理解教育的本質(zhì)，具備現(xiàn)代教育觀念?？傊?， 一個(gè)聰明的教師會(huì)很注重自身的發(fā)展與提高，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)方面和教育理論方面的知識(shí)，還應(yīng)注重從其他領(lǐng)域獲得啟迪。

2. 提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵

我們不可能占用學(xué)生過多的課外時(shí)間，學(xué)生的時(shí)間是有限的，還有那么多的科目要學(xué)習(xí)。占用學(xué)生過多的課外時(shí)間是教師不自信的表現(xiàn)，甚至是一種自私行為。對(duì)一個(gè)教師來說，真正屬于你的時(shí)間就是課堂。所以，提高成績(jī)的全部訣竅，就在于教師精心備課，抓住學(xué)生的上進(jìn)心，課堂上游刃有余地處理好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)系，高效地完成教學(xué)內(nèi)容。我從教20多年了，對(duì)教材也比較熟悉，但我從來沒有不備課就去上課，每一堂課我都要認(rèn)真準(zhǔn)備。我發(fā)現(xiàn)自己每一年都會(huì)對(duì)教學(xué)、對(duì)教材有新的認(rèn)識(shí)、新的理解、新的收獲和新的提高。

育人是個(gè)大課題

1. 在學(xué)生的成長(zhǎng)中留下愛和感恩的種子

親其師而信其道，學(xué)生只有和教師建立了感情基礎(chǔ)，才能真正接受教師對(duì)他的教育。教師的身上應(yīng)該散發(fā)出一種魅力，讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課，喜歡你的教育。

我的作業(yè)收交情況還是不錯(cuò)的，當(dāng)然我認(rèn)為我布置的量是合理的。如果有學(xué)生沒有完成，我一般也不會(huì)批評(píng)，我會(huì)問他為什么，什么時(shí)候能補(bǔ)起來。學(xué)生一般都會(huì)自己說個(gè)時(shí)間補(bǔ)起來，同時(shí)我也會(huì)告訴他，雖然補(bǔ)起來了，但他還是有損失，因?yàn)樵谖抑v評(píng)的時(shí)候，他因?yàn)闆]有做而收獲不大。當(dāng)然也會(huì)有個(gè)別學(xué)生沒有這么聽話，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好難以完成。我有個(gè)學(xué)生叫黃恩東，一連幾次沒有完成作業(yè)，對(duì)他我真的好無語。有一次在課堂上，我沉默一會(huì)兒后說：“我好想揍你一拳?！彼拖铝祟^， 似乎知錯(cuò)又似乎同意，我在他肩膀上重重給了一拳，并且說：“脊背！”他乖乖地在原地轉(zhuǎn)了180度，我在他的背上又重重給了一拳，嘴里還說：“看你以后還敢不敢懶？”之后的一天里，我心里都不是很舒服。第二天上課，我提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓黃恩東回答，他答對(duì)了，我表揚(yáng)了 他，同時(shí)我對(duì)他說：“昨天老師打你打得很心疼，你那么乖，那么給我面子，讓你轉(zhuǎn)身你就轉(zhuǎn)身，下次不打了，你要好好寫作業(yè)哦?！敝螅麤]有理想中一下子變得很好，但跟他之前相比好了很多，上課認(rèn)真多了，從他的眼神、他的行為中，感覺跟老師近了，親了。整個(gè)過程中雖然我的行為有些過分，這是我唯一的一次動(dòng)粗，但沒有惡意，沒有挖苦，是就事論事，并且有近一年的感情基礎(chǔ)做鋪墊。這件事情最后歸結(jié)為是學(xué)生給老師面子，是學(xué)生大度。我真的很欣慰，我把對(duì)學(xué)生的傷害盡可能降到了最低，我把自信和尊嚴(yán)還給了學(xué)生。如果教育的目的真正是為了學(xué)生，在日復(fù)一日的教學(xué)過程中，一定滲透著濃濃的愛和師生情。總之，這就是我們的真實(shí)生活，我們的摸爬滾打，我們的師生情。學(xué)生從這里離開，他們不僅收獲了知識(shí)，還收獲了愛、感動(dòng)、留戀和感恩……

2. 呵護(hù)學(xué)生的自信與尊嚴(yán)

教育是一把雙刃劍，教育隨時(shí)都可能對(duì)學(xué)生的自信和尊嚴(yán)造成無法估量、難以彌補(bǔ)的傷害，讓學(xué)生以累累傷痕為代價(jià)走向成熟。我們應(yīng)該尊重學(xué)生，平等地和他們相處、交 流。我們是他們的老師，但事實(shí)上，他們有太多的地方需要我們學(xué)習(xí)。我們要尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，尊重他們的差異，尊重他們?cè)诔砷L(zhǎng)中出現(xiàn)的問題。自信與 尊嚴(yán)是人所以為人、所以幸福的前提和保證。教育過程中任何對(duì)自信和尊嚴(yán)的傷害，都將對(duì)學(xué)生的今天和明天造成痛苦。

3. 學(xué)習(xí)是一種享受

有一天， 一位我代課班級(jí)的班主任笑著對(duì)我說：“下一節(jié)課學(xué)校有個(gè)頒獎(jiǎng)，我們班的幾個(gè)家伙誰也不去，他們說要聽小紅的生物課?！蔽议_心、感動(dòng)，多么可愛的孩子，我除了努力工作，不讓他們失望，還能做些什么呢。

我的一個(gè)考到暨大的學(xué)生回來看我，看到我桌面上熟悉的“生物五年高考、三年模擬”的復(fù)習(xí)參考書，感慨地說：“這本書我一直留著，不舍得扔，其他都扔了?！彼?乎平淡的一句話，讓我感到很欣慰，這是我想看到的，這是我想留給學(xué)生的。每當(dāng)高考前，有一些學(xué)校的高三學(xué)生會(huì)把他們用過的復(fù)習(xí)資料從樓上紛紛揚(yáng)揚(yáng)、雪片般扔下來灑滿一地，這一幕總讓我感到很悲涼，這是什么行為？他們?nèi)缘舻氖鞘裁矗拷逃慕Y(jié)果應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，尊重知識(shí)。一本教學(xué)參考書，字里行間傾注了我們多少辛勞和智慧，我們收獲了知識(shí)，也收獲了勞動(dòng)之后的快樂，我們和書本之間應(yīng)該有著深厚的感情！怎么會(huì)舍得把它們?nèi)拥裟?？更何況是那么不文明的行為！我認(rèn)為，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度并非越大越好，如果學(xué)習(xí)強(qiáng)度過大，更容易打壓孩子的智商和情商，使他們喪失學(xué)習(xí)興趣，效果適得其反。導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)，憎恨書本，甚至延續(xù)到大學(xué)和工作中對(duì)知識(shí)的厭倦。

我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)是一種享受。學(xué)習(xí)帶給我們的快樂是任何物質(zhì)的東西無法替代的。

我常常想，一棵大樹上，一片森林了里，生長(zhǎng)著無數(shù)片葉子，它們都有自己合適的位置和高度，互不遮擋地吸收著陽光，進(jìn)行著光合作用，不僅保證了自己的生命，也 為所有的人和動(dòng)物提供了食物、氧氣和能源。有些葉子就適合強(qiáng)光，有些葉子就喜歡弱光，它們的存在是那么的協(xié)調(diào)和完美。你說哪一片葉子更好呢？我們培養(yǎng)學(xué)生何嘗不是這樣？是不是適合自己的就是最好的。

我們這些教育工作者，其實(shí)承擔(dān)著社會(huì)發(fā)展的重要使命。我們應(yīng)該探討最科學(xué)的教育方式；我們應(yīng)該思考我們要培養(yǎng)怎樣的人；孩子怎么學(xué)，畢業(yè)才會(huì)贏。

我也是孩子的媽媽，也是家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，我是多么渴望孩子能遇到好的老師，接受好的教育，身心健康地快樂成長(zhǎng)。我希望自己跟所有教師一樣，走尋在教育的路上，希望能在符合教育規(guī)律和遵循學(xué)生身心發(fā)展的路上慢慢走，努力做學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的優(yōu)秀教師！

（作者單位：廣州市培正中學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田