歐陽順利 吳楠楠

（1.內(nèi)蒙古科技大學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)白云鄂博礦多金屬資源綜合利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室〈省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地〉，內(nèi)蒙古 包頭 014010；2.內(nèi)蒙古科技大學(xué) 稀土學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

0 引言

目前，我國已有國家實(shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、各省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及企業(yè)和地市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室[1]。而省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地是國家科技部于2003年前后設(shè)立了“省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地”計(jì)劃，其目的在于強(qiáng)調(diào)地方區(qū)域優(yōu)勢和特色同國家戰(zhàn)略相結(jié)合，培育基礎(chǔ)研究中“國家隊(duì)”的“預(yù)備隊(duì)”，以進(jìn)一步加強(qiáng)地方與國家在基礎(chǔ)研究方面的相互銜接。省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地的地位較為特殊，在這個(gè)隊(duì)伍中中西部地區(qū)的省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地的地位和使命就更具有特殊的意義。這是因?yàn)?，中西部地區(qū)較少有國家實(shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，甚至有的省份幾乎沒有。正是由于上述情況，省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地作為這些地區(qū)的科研教學(xué)的橋頭堡，在這些地區(qū)對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐的地位不言而喻。在這些地區(qū)的省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地所依托的學(xué)校多為一般地方本科院校，其存在支持資金有限，吸引高尖端人才較難，依托學(xué)校本身多以教學(xué)為主的現(xiàn)狀。因此，本文從地方本科院校省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際存在的困難出發(fā)，從培育基地的軟硬件建設(shè)、開放性、產(chǎn)學(xué)研模式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面探索培養(yǎng)人才的新模式。

1 地方本科院校省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地的硬件建設(shè)

地方本科院校省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地的硬件建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)條件。所謂巧婦難為無米之炊，只有省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地的實(shí)驗(yàn)及教學(xué)硬件條件上去了，科研和教學(xué)工作者才能更好的培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。國內(nèi)外的高尖端人才也更愿意來這里工作，進(jìn)一步成為吸引人才的基礎(chǔ)條件之一。地方本科院校省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地所在地區(qū)和依托學(xué)校等因素使其存在支持硬件建設(shè)資金有限的問題。解決此問題可以從下面兩個(gè)方面入手：一方面，努力多出科研教學(xué)成果爭取國家對(duì)省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地加大投入力度；另一方面，努力得到當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金支持。如果想得到當(dāng)?shù)卣闹С?，就要利用培育基地的人才相?duì)集中的優(yōu)勢主動(dòng)幫助當(dāng)?shù)卣鉀Q生態(tài)環(huán)境，重大產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及創(chuàng)新等關(guān)乎當(dāng)?shù)卣?jīng)濟(jì)民生的大問題。如果還想得到企業(yè)的支持，同樣也要積極幫助企業(yè)解決產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中科學(xué)技術(shù)問題和新產(chǎn)品研發(fā)。有意識(shí)地形成培育基地服務(wù)于社會(huì)，社會(huì)支持培育基地的友好循環(huán)模式。

2 地方本科院校省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地的人才建設(shè)

地方本科院校省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地也同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)師資力量和引進(jìn)人才，建設(shè)好培育基地的軟環(huán)境。培育基地現(xiàn)有的年輕骨干是培育基地的師資基礎(chǔ)。培養(yǎng)現(xiàn)有培育基地的年輕骨干，一方面給予科研經(jīng)費(fèi)的支持，一方面給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)去國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)頂級(jí)研究部門深造學(xué)習(xí)。培育基地更要重視引進(jìn)年輕博士、博士后和海外歸國人才，并給予優(yōu)厚待遇。培育基地還要柔性引進(jìn)院士、長江學(xué)者和相關(guān)領(lǐng)域的知名學(xué)者，具體地說就是建立院士工作站和短期高級(jí)訪問學(xué)者工作室等。這些都是國際上著名實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn)作法，這樣可以方便進(jìn)行學(xué)術(shù)交流合作，注入新想法新技術(shù)，促進(jìn)培育基地科研進(jìn)程，從而盡快出好的科研成果，加快促進(jìn)人才培養(yǎng)的進(jìn)程[2]。

3 開放性的地方本科院校省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地

打破原有省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地資源利用率低的現(xiàn)狀，即只對(duì)本培育基地在職人員和相關(guān)研究生開放使用的保守形式。應(yīng)針對(duì)所依托的單位為一般地方本科院校的實(shí)際，探索對(duì)本科生教學(xué)開放，利用省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地先進(jìn)測試儀器等資源可以更好的開展近代物理實(shí)驗(yàn)、當(dāng)代材料測試分析和本科定向培養(yǎng)方面的嘗試。實(shí)驗(yàn)室針對(duì)本科生教學(xué)的開放，是對(duì)原有各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室只培養(yǎng)研究生以上人才固有思想的打破。積極展開與地方政府以及其它研究機(jī)構(gòu)的合作，建立一個(gè)真正意義上的開放平臺(tái)，具體舉措可以在省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地中建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等。

4 新型的產(chǎn)學(xué)研模式下培養(yǎng)創(chuàng)新和復(fù)合型人才

目前，產(chǎn)學(xué)研的含義是：“產(chǎn)”是指產(chǎn)業(yè)即企業(yè)，“學(xué)”是指學(xué)校，“研”是指科研機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研合作模式是指企業(yè)、高等院校和科研院所三方按照相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成有競爭力的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)、生產(chǎn)產(chǎn)品一條龍式的先進(jìn)體系并在實(shí)施過程中體現(xiàn)出綜合性的優(yōu)勢[3]。本文認(rèn)為提出新型的產(chǎn)學(xué)研合作模型，是以地方院校省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地為核心的模式。具體說，就是地方院校省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地不只是基礎(chǔ)科學(xué)研究的核心，同時(shí)建立中試基地承擔(dān)研究機(jī)構(gòu)的角色，與企業(yè)合作合資建立企業(yè)并且對(duì)合資企業(yè)具有決策權(quán)，這樣才能一手為科研服務(wù)一手還可以為教學(xué)服務(wù)。我國卓越的老一輩科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)有過這樣的感慨：為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？ 這就是著名的錢學(xué)森之問。而新型的產(chǎn)學(xué)研模式就是改變我國高等教育存在課程單一，教學(xué)與實(shí)踐脫軌，獨(dú)立思考時(shí)間較少等現(xiàn)狀。新型的產(chǎn)學(xué)研模式由于是培育基地有決定權(quán)所以學(xué)生可以在任何科研和生產(chǎn)環(huán)節(jié)受教育和鍛煉，補(bǔ)充大學(xué)課堂教育的不足，真正意義上培養(yǎng)創(chuàng)新和復(fù)合型人才。

5 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制

地方院校省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地培養(yǎng)人才是不是達(dá)到預(yù)期的效果，需要用事實(shí)說話，也就是需要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來說話。要建立一個(gè)相對(duì)完備的數(shù)據(jù)庫，它應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，以及畢業(yè)或離開實(shí)驗(yàn)室的追蹤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。而且，數(shù)據(jù)庫還要進(jìn)一步做數(shù)據(jù)分析及挖掘，提高評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)，為以后進(jìn)一步改善作為有力支撐依據(jù)。還有必要定期請(qǐng)相關(guān)國內(nèi)外專家來開展科研與教學(xué)進(jìn)展的報(bào)告會(huì)議，多采納和聽取專家學(xué)者的意見和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作的評(píng)價(jià)。

［1］朱威同，楊厚俊，賈民生.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26(11)：10-12.

［2］馬宏，田維蓉.建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)室改革的必由之路[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2006，7-8：139-140.

［3］秦軍.產(chǎn)學(xué)研合作視角下應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2013，3：51-52.