陳興蓉

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0050-02

作文是生活之反映，因生活的需要而習(xí)作，離開了生活便沒有了作文。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗進行寫作是當(dāng)前作文教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少生活氣息。要使學(xué)生寫自己豐富多彩的生活，并能及時的把自己感興趣的事物表達出來，就需要學(xué)生在生活中獲取豐富的寫作素材。

一、讓學(xué)生擁抱生活，獲取寫作素材

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化，觀察社會各階層人物的學(xué)習(xí)、生活、工作現(xiàn)象，觀察大自然的樹木花草、日月星空等等。

1.組織學(xué)生參與生活

有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認識生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”“我會做”等演講形式的主題活動；配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會；平時組織學(xué)生郊游、參觀工廠；定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)；組織學(xué)生開展“小手拉大手”搞好城鄉(xiāng)衛(wèi)生活動等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

實踐出真知。教師要從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境等等，在實踐過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所聞裝進自己的“素材庫”。

3.指導(dǎo)學(xué)生描繪生活

學(xué)生通過觀察和親身經(jīng)歷，積累了寫作素材，還要掌握基本的表達方法，教師要讓學(xué)生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右。題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的樂趣和需要。

二、真情實感是寫好作文的前提

讓見聞和經(jīng)歷走進作文，是使小學(xué)生根據(jù)自己在社會生活實際中的觀察和不同的經(jīng)歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。教師要鼓勵學(xué)生走進生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。要尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機制的積極作用，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事，抒真情要求，對提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1.在見聞和生活中去感悟

小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。讓學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2.在閱讀中去領(lǐng)悟

對學(xué)生來說，除開擁抱生活，把生活提煉成文字，成為寫作的源泉外，還需要從書本，從大量的閱讀中獲得人文的感悟、生命的感悟，為寫作積累思想，積累語言素材。魯迅先生說：“文章怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是因為多看和練習(xí)，此外別無心得和方法的。”這可見讀與寫之間是密不可分的。教師除開教學(xué)語文時要教給學(xué)生必要的習(xí)作方法外，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去深化習(xí)作方法，感悟人生，積累語言素材。例如我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀季羨林寫的《懷念母親》時，引導(dǎo)學(xué)生去體會作者失去母親的悲痛而“食不裹腹、寢不安席”，產(chǎn)生出“失去母愛的人足沒有靈魂的人”而抱終天之恨的思想感情。進而激發(fā)學(xué)生感悟母愛，體驗?zāi)笎鄣膫ゴ蟆Ｗ詈笞寣W(xué)生回味自己的生活，并把自己生活中的至美母愛記錄下來。學(xué)生在閱讀中去體驗，達到感情的升華，為習(xí)作積累于思想和語言素材。達到了作文教學(xué)的目的。古人說的：“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個意思吧！

3.正確表達寫作中的感悟

真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想，在訓(xùn)練上強調(diào)：①只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說，有話要說鼓勵學(xué)生從生活中找素材，寫出真情；②重視表達方式，但不限文體。鼓勵學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；③不限篇幅和字數(shù)；④強調(diào)寫真情實感，但不限于寫真人真事。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint