鞏少偉,張瑞雪,于 穎

(大連民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，遼寧大連 116605)

應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
——以大連民族學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例

鞏少偉,張瑞雪,于 穎

(大連民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，遼寧大連 116605)

加大應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的力度，是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代與高等教育大眾化的要求。著重探討了應(yīng)用型本科營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建以及保障體系。提出了應(yīng)用型本科營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式。認(rèn)為，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立以能力為本位的多元化教學(xué)考評(píng)體系和加強(qiáng)精品資源共享課建設(shè)是保證這一模式成功實(shí)施的重要措施。

應(yīng)用型本科院校;市場(chǎng)營(yíng)銷人才;培養(yǎng)模式

一是高等教育大眾化改革的需要。目前，中國已進(jìn)入了國際公認(rèn)的高等教育大眾化初級(jí)階段。從發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)看，進(jìn)入大眾化階段以后，高等教育結(jié)構(gòu)需做出重大調(diào)整，即加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)的力度，完善人才培養(yǎng)體系。所以，高等教育大眾化改革為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)提供了重要的發(fā)展條件。

二是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科特點(diǎn)的需要。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科是“綜合性”“實(shí)踐性”極強(qiáng)的學(xué)科，這種學(xué)科性質(zhì)在某種程度上決定了其人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用型特征。

三是有利于提高應(yīng)用型本科院校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)最終是要面向社會(huì)和企業(yè)，學(xué)生在全新的教育理念指導(dǎo)下，通過體現(xiàn)前沿思想的理論學(xué)習(xí)，校企合作教育，以及校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)的實(shí)踐操作，及時(shí)了解本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，以及社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)文化環(huán)境的發(fā)展變化，了解企業(yè)營(yíng)銷管理的戰(zhàn)略思想及策略規(guī)劃，為學(xué)生畢業(yè)后提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提供保障。

二、應(yīng)用型本科營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路

從市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、操作性的特點(diǎn)出發(fā)，大連民族學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，實(shí)施了一系列改革:

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

本著“創(chuàng)新、融合、開放”的教學(xué)理念，以“社會(huì)需要、學(xué)生發(fā)展”為導(dǎo)向，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有終身學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、市場(chǎng)調(diào)查與分析能力、市場(chǎng)拓展能力的金融營(yíng)銷人才、營(yíng)銷數(shù)據(jù)分析人才和營(yíng)銷策劃人才。

所謂創(chuàng)新，即在專業(yè)改革、課程建設(shè)、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)等方面大膽改革和創(chuàng)新;所謂融合，即充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科融合對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科教育資源共享;所謂開放，即以開放的思維學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并加強(qiáng)與國內(nèi)外同行及企業(yè)的交流與合作[2]。

2.更新完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科應(yīng)用型人才課程體系設(shè)置的基本原則是:基礎(chǔ)扎實(shí);體現(xiàn)前沿;實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)的課程體系除了通識(shí)教育課程外，針對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)骨干課、專業(yè)方向限選課、專業(yè)任選課、專業(yè)實(shí)踐課、輔修課六大模塊。

專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。合理、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系能夠增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，為其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等。

專業(yè)骨干課模塊。在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、普遍性的專業(yè)知識(shí)教育，該模塊適合于各類專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。包括市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)者行為學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、客戶關(guān)系管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、廣告策劃與管理、推銷理論與技巧、商務(wù)談判學(xué)、國際市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系學(xué)等。

專業(yè)方向限選課模塊。根據(jù)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中對(duì)金融營(yíng)銷、營(yíng)銷數(shù)據(jù)分析人才需求缺口較大，對(duì)營(yíng)銷策劃人才需求旺盛的特點(diǎn)，開設(shè)三個(gè)專業(yè)方向選修課群，金融營(yíng)銷方向課群:國際金融、金融營(yíng)銷學(xué)、金融市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理、貨幣銀行學(xué)、網(wǎng)絡(luò)金融與電子支付、證券市場(chǎng)理論與實(shí)務(wù)、期貨貿(mào)易等課程;營(yíng)銷數(shù)據(jù)分析方向課群:概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)庫營(yíng)銷、環(huán)境營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、現(xiàn)代辦公系統(tǒng)應(yīng)用等課程;營(yíng)銷策劃方向課群:企業(yè)戰(zhàn)略管理、服務(wù)營(yíng)銷、廣告策劃與管理、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃經(jīng)典案例與實(shí)務(wù)操作等課程。三個(gè)專業(yè)方向課群的設(shè)置具有很強(qiáng)的針對(duì)性，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)向縱深方向發(fā)展，更加具有個(gè)性化的特征。

專業(yè)任選課模塊。這一模塊的設(shè)計(jì)主要是擴(kuò)大與市場(chǎng)營(yíng)銷骨干課程相關(guān)的知識(shí)，尤其要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)營(yíng)銷理論發(fā)展的前沿，在專業(yè)選修課模塊中，增設(shè)新概念營(yíng)銷、環(huán)境營(yíng)銷、關(guān)系營(yíng)銷、營(yíng)銷前沿理論等體現(xiàn)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展前沿的課程。

實(shí)踐教學(xué)模塊。一是增加課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)，在專業(yè)主干課程中適當(dāng)加入實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的認(rèn)知;二是增加集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，例如開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)，營(yíng)銷模擬訓(xùn)練等，在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣，進(jìn)行與行業(yè)對(duì)接的實(shí)習(xí)，為培養(yǎng)差異化的人才提供平臺(tái)。

輔修模塊。充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科融合對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，跨專業(yè)輔修，為培養(yǎng)復(fù)合型本科營(yíng)銷人才創(chuàng)造條件。

3.改革教學(xué)模式

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求是多元靈活而且多變。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。

(1)依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施“課內(nèi)、課外一體化”教學(xué)模式。本著“以學(xué)生發(fā)展為本，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考為目的”的原則，通過“自主學(xué)習(xí)—高效課堂—課外導(dǎo)師制輔導(dǎo)—課外作業(yè)—課外實(shí)踐—反饋信息”模式來實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)、課外一體化”教學(xué)。自主學(xué)習(xí)即教師在課前向?qū)W生規(guī)定需要自己閱讀的資料，或觀看視頻課程中的指定內(nèi)容，推薦閱讀文獻(xiàn);高效課堂是指在單位時(shí)間空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。教師在課堂教學(xué)中以問題為中心，靈活運(yùn)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、參與式教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中既體驗(yàn)創(chuàng)新的理念，又能夠掌握相應(yīng)的理論知識(shí);課外導(dǎo)師制輔導(dǎo)，即學(xué)生組成小組，每周舉辦1-2次活動(dòng)，就某一個(gè)問題，由學(xué)生和教師共同討論，使教學(xué)內(nèi)容在相互討論、探索中完成;課外作業(yè)，每門課程都設(shè)1-2個(gè)課外作業(yè)，使學(xué)生在完成課程作業(yè)中鍛煉動(dòng)手能力;課外實(shí)踐，即通過實(shí)踐教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力;反饋信息，即教師在教學(xué)過程中要及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果，及時(shí)提供反饋信息給學(xué)生。

(2)及時(shí)將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。首先，將科研成果融入課堂教學(xué)。專門設(shè)立市場(chǎng)營(yíng)銷專題講座，每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)將最新研究成果與學(xué)生分享并展開討論，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力;其次，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同開展學(xué)術(shù)研究。通過這一系列的方法鼓勵(lì)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是應(yīng)用性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

(1)改善實(shí)踐教學(xué)條件。加強(qiáng)營(yíng)銷策劃實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)談判模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、辦公自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷試驗(yàn)示范中心和市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心。在師資配備方面，由專業(yè)教師和聘請(qǐng)共建企業(yè)的營(yíng)銷經(jīng)理共同擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

(2)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。推進(jìn)金融營(yíng)銷方向、營(yíng)銷數(shù)據(jù)分析方向、營(yíng)銷策劃方向?qū)嵺`教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，探索“并行式”的教學(xué)模式。

(3)構(gòu)建以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地為載體，以項(xiàng)目制工作室為核心的分層次、開放式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，如圖1。

圖1 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

1)分層次實(shí)踐教學(xué):學(xué)生從大一至大四全程參與實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)年級(jí)不同，設(shè)置不同層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。第一層為課程實(shí)踐層，通過專業(yè)課程實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課程基本理論的認(rèn)知;第二層為綜合層，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜問題的能力;第三層為創(chuàng)業(yè)孵化層，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持。三個(gè)層次前后銜接，循序漸進(jìn)，使學(xué)生得到充分的、不間斷的實(shí)踐訓(xùn)練，如圖2。

圖2 實(shí)踐教學(xué)層次

2)開放式實(shí)踐教學(xué)體系:即構(gòu)建以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以企業(yè)營(yíng)銷實(shí)際項(xiàng)目為紐帶，組建相關(guān)專業(yè)學(xué)生參與的開放的工作室，如圖3。

突破傳統(tǒng)的教育模式，以學(xué)生發(fā)展為本，教師與學(xué)生要同等地位，高年級(jí)與低年級(jí)的學(xué)生、不同專業(yè)的學(xué)生要融為一體，將研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在工作室中培養(yǎng)學(xué)生全方位的知識(shí)與能力，例如，從科學(xué)精神、到拼搏精神、到團(tuán)隊(duì)精神，甚至是如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何做事。

圖3 實(shí)踐教學(xué)體系

三、應(yīng)用型本科營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的保障體系

1.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用型本科營(yíng)銷人才，需要建設(shè)一支高效運(yùn)行的實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(1)明確專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)。合理的組織架構(gòu)能夠保證組織功能的發(fā)揮。大連民族學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以專業(yè)核心課群和三個(gè)專業(yè)方向課群為中心，形成了“以專業(yè)帶頭人、專業(yè)方向課群帶頭人為骨干，專業(yè)教師為主體，以優(yōu)秀企業(yè)家、省內(nèi)外知名專家學(xué)者為輔的專兼職相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，如圖4。

圖4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)

(2)強(qiáng)化教師實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科的實(shí)踐性特征，要求教師必須時(shí)時(shí)跟蹤社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已將教師深入企業(yè)或政府部門掛職鍛煉形成常態(tài)化。教師可以充分利用校企合作平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生參與合作企業(yè)的營(yíng)銷實(shí)踐，承擔(dān)合作企業(yè)營(yíng)銷課題，協(xié)助合作企業(yè)解決營(yíng)銷問題。

(3)健全中青年教師培訓(xùn)機(jī)制。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)制定并實(shí)施了以下中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃:1)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造;2)給青年教師創(chuàng)造條件，參與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)建設(shè)交流研討活動(dòng)，及時(shí)掌握本學(xué)科最前沿動(dòng)態(tài)，并擴(kuò)大大連民族學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的對(duì)外影響;3)做好青年教師上崗前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，認(rèn)真組織試課、聽課等各項(xiàng)工作，在老教師的指導(dǎo)下編寫教案、教學(xué)日歷，做到大綱統(tǒng)一、教學(xué)材料和教材統(tǒng)一、考核方式統(tǒng)一，注重培養(yǎng)青年教師的規(guī)范性教學(xué);4)繼續(xù)實(shí)施青年教師導(dǎo)師制。為每一位青年教師安排導(dǎo)師，要求其跟班聽課并擔(dān)任助教，以便讓他們更好地、全面地理解這門課程的背景和知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)要求和內(nèi)容，掌握各種教學(xué)方法;5)對(duì)積極參與教學(xué)改革研究和學(xué)術(shù)研究的青年教師，給予支持，以全面提高青年教師的教學(xué)與科研能力。

2.建立以能力為本位的多元化教學(xué)考評(píng)體系

考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)考評(píng)體系注重知識(shí)傳承，多要求學(xué)生理解與記憶授課內(nèi)容，與之相應(yīng)，教學(xué)考評(píng)體系借助的是閉卷考試或形式化的開卷考試，導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績(jī)，而忽略了知識(shí)體系的整體掌握和知識(shí)的運(yùn)用。應(yīng)建立起一套以能力為本位的多元化教學(xué)考評(píng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力。

(1)改進(jìn)課程考核制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評(píng)價(jià)，將日常教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、課程實(shí)踐納入考核內(nèi)容。

(2)改革考核內(nèi)容。在考試命題中，減少對(duì)知識(shí)記憶性的考核，加強(qiáng)對(duì)理論理解性和應(yīng)用性的考核。

(3)在產(chǎn)學(xué)合作教育機(jī)制中，應(yīng)加入企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以多層面、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力素質(zhì)狀況。

3.加強(qiáng)精品資源共享課建設(shè)

中國大學(xué)Mooc上線后，可實(shí)現(xiàn)大學(xué)視頻公開課、大學(xué)資源共享課和中國大學(xué)Mooc等不同類型的優(yōu)質(zhì)課程在同一平臺(tái)上的集成與共享。充分利用Mooc平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課程資源，積極開展Mooc課程建設(shè)，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建“Mooc平臺(tái)課程+精品視頻課程+網(wǎng)上討論+網(wǎng)上作業(yè)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，推進(jìn)“課內(nèi)、課外一體化教學(xué)”的實(shí)施[3]。

[1]李季.美國高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].成功教育，2013(4):18-22.

[2]謝文德.高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012(11):46-48.

[3]黃宇，陳陽.中美高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式比較研究及啟示[C].湖南省市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)會(huì)論文集，2010.

(責(zé)任編輯 董邦國)

M arketing Talent Cultivation Models for Application-oriented Universities——A case study ofmarketing department of Dalian Nationalities University

GONG Shao-wei，ZHANG Rui-xue，YU Ying
(College of Economics and Management，Dalian Nationalities University，Dalian Liaoning 116605，China)

With the arrival of the new economic age and the acceleration of higher education popularization，it is necessary for application-oriented universities to putmore effort intomarketing talent cultivation.This paper discusses marketing talent cultivation models and safeguard systems.Marketing talent cultivation models consist of four parts:define the goals of talent development clearly，improve the contents of teaching and optimize the curriculum，reform teaching module，and strengthen practical teaching.Three safeguard methods ofmarketing talent cultivation models are given:enhance the construction of teaching team，construct ability-based diversified teaching evaluation systems and high-quality resources sharing class.

application-oriented universities;marketing talent;cultivation models

G420

A

1009-315X(2014)06-0669-04

一、應(yīng)用型本科營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式研究的意義

社會(huì)對(duì)人才的需求可分為兩大類:一是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的理論研究型人才，另一是將客觀規(guī)律的原理應(yīng)用于實(shí)踐，物化后給人類社會(huì)帶來利益的應(yīng)用型人才。本科應(yīng)用型人才是指既具有大學(xué)層次的知識(shí)與智能水平，又具有從事某一專業(yè)的科研能力和操作能力的高級(jí)專門人才。

中國高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)層次涉及專科、本科和研究生。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以高新技術(shù)和信息技術(shù)為特征的“新經(jīng)濟(jì)”迫切需要大量本科層次高級(jí)應(yīng)用型營(yíng)銷人才。而現(xiàn)實(shí)中許多高校的本科層次市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了教育與經(jīng)濟(jì)、科技相脫節(jié)的狀況。面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一體化和日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高等院校必須調(diào)整和完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，構(gòu)建應(yīng)用型本科營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式有十分重要的意義[1]。

2014-07-30;

2014-09-18

2014年遼寧省教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目(UPRP20140173)。

鞏少偉(1963-)，黑龍江哈爾濱人，教授，主要從事營(yíng)銷管理及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究。