黃淮學院是2004年由原駐馬店師專和民辦中原職業(yè)技術學院合并升格的一所地方本科高校。多年來，學校積極探索，主動轉型，走出了一條應用技術大學的辦學道路。

一、學校轉型發(fā)展的主要做法和成效

一是做好頂層設計，規(guī)劃轉型發(fā)展路徑。確立“地方性、國際化、開放式、應用型”的辦學定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”的高素質技術技能人才培養(yǎng)定位，實施“人才強校、質量立校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，著力在學校辦學模式和人才培養(yǎng)模式上取得突破。

二是創(chuàng)新辦學治理結構，推進產(chǎn)教融合、校企合作。與160多家行業(yè)企業(yè)、政府部門合作組建合作發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟，開展聯(lián)合育人、合作研發(fā)、合作就業(yè)，實現(xiàn)校企校地在人才、資源、項目、信息等方面的聯(lián)結和共享，推動協(xié)同創(chuàng)新、共贏發(fā)展。

三是優(yōu)化學科專業(yè)結構，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！瓣P、停、并、轉”24個傳統(tǒng)專業(yè)，目前應用型專業(yè)已達80%以上，并構建4個優(yōu)勢專業(yè)集群，著力提高學校專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)的契合度、依存度、貢獻度、滿意度。

四是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出能力本位、就業(yè)導向。校企合作全面修訂51個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，共建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園、“夢工場”等校內(nèi)綜合實訓基地及140多個校外實習就業(yè)基地，打造以“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”為主要內(nèi)容的“四創(chuàng)教育”特色實踐育人平臺，構建了“產(chǎn)學研相結合，教學做一體化”的人才培養(yǎng)模式。

五是實施“雙師雙聘雙百工程”，打造教學科研創(chuàng)新團隊。從行業(yè)企業(yè)聘用120多位行家里手作為兼職教師，同時學校每年選派100余名專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)和相關政府部門掛職鍛煉或頂崗實踐，提升教師的創(chuàng)新實踐能力和水平，目前學校雙師型教師比例已達到42%。

經(jīng)過多年的實踐和探索，學校的轉型發(fā)展取得初步成效，2013年學校被教育部確定為應用技術大學改革試點戰(zhàn)略研究單位。2014年1月，教育部在黃淮學院召開地方本科高校轉型發(fā)展座談會；4月，學校承辦首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇，學校轉型發(fā)展成果得到與會領導和專家的高度評價。

二、下一步工作計劃

一是以深化產(chǎn)教融合、校企合作為主線，進一步創(chuàng)新學校治理結構。構建學校與地方政府、行業(yè)的新型關系，完善由政府、行業(yè)、企業(yè)多方參與、深度融合的新型辦學治理結構。與行業(yè)企業(yè)共建新型二級學院，形成“校中廠、廠中?！?、“前店后校”融合發(fā)展的新模式。

二是以提高技術技能人才培養(yǎng)質量為核心，進一步深化教學改革。進一步調整優(yōu)化專業(yè)結構，做強、做優(yōu)、做大專業(yè)集群，實現(xiàn)專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)轉型升級的緊密對接；著力推進項目教學、案例教學等教學模式改革，加大實踐教學比重，創(chuàng)新頂崗實習形式，推進教學過程與生產(chǎn)過程的緊密對接；以模塊化課程建設為抓手，優(yōu)化課程結構，重構應用型課程體系，推進課程內(nèi)容與職業(yè)標準的緊密對接。

三是以強化技術技能積累與創(chuàng)新為突破，進一步提升服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力與水平。瞄準河南省正在實施的國家三大戰(zhàn)略規(guī)劃，發(fā)揮學校人才優(yōu)勢，與地方行業(yè)企業(yè)、政府機構等進行橫向對接，共建各類實驗實訓基地等，努力把學校建成服務地方的技術技能人才培養(yǎng)基地、產(chǎn)學研合作示范基地、文化傳承創(chuàng)新基地。

四是拓寬人才多樣化成長渠道，積極參與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。深化與地方中高職院校的聯(lián)動，開展以“文化素質+職業(yè)技能”測試為主的多元化招生，實施基于專業(yè)接續(xù)、課程銜接、學分積累與轉換的貫通培養(yǎng)，實現(xiàn)“中職-高職-應用型本科”的有機銜接，搭建學生多樣化選擇、多途徑成才的“立交橋”；積極拓展靈活多樣的繼續(xù)教育，與行業(yè)企業(yè)開展聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)和各類技能培訓，充分發(fā)揮學校在地方職業(yè)教育中的示范、引領和帶動作用。