斯打布池

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)始終都是非常重要的組成部分，學(xué)生的作文能力能夠更好的將學(xué)生的語(yǔ)文能力反映出來(lái)。以往在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的時(shí)候，老師雖然了解作文的重要性，但是卻沒有足夠的手段做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生的作文水平提高非常緩慢。為了更好的提高小學(xué)生的作文水平，滿足新課改的需要，老師便必須轉(zhuǎn)變思想和方法，做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；策略

以往在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的時(shí)候，很多語(yǔ)文老師往往會(huì)過(guò)度的關(guān)注作文教學(xué)的結(jié)果，而對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力重視程度不夠，這也直接影響了學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣和信心。在新的形勢(shì)下，老師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)實(shí)際的需要，進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、進(jìn)行以人為本的作文教學(xué)目標(biāo)的確立

新課改下，進(jìn)行作文教學(xué)改革的理念便是堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生放在首要的位置。在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，必須從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和心理方面的特點(diǎn)，進(jìn)行作文教學(xué)目標(biāo)的確立。

（一）進(jìn)行作文教學(xué)目標(biāo)確立的時(shí)候，必須重視其多元性

在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，老師必須重視學(xué)生的文字表達(dá)能力提高、學(xué)生的多種思維能力培養(yǎng)、重視張揚(yáng)學(xué)生的人文情感。這樣確立出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高是有著重要作用的，能夠讓學(xué)生在作文能力提高的同時(shí)，更好的學(xué)會(huì)做人，在語(yǔ)文素質(zhì)提高的同時(shí)，掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常有利的。

（二）在進(jìn)行作文教學(xué)目標(biāo)確立的時(shí)候必須重視其內(nèi)驅(qū)性

新課改要求在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該讓作文成為學(xué)生更好生活的一種需要，將自己的真情實(shí)感更好的表達(dá)出來(lái)，重視內(nèi)驅(qū)性能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生作文寫作時(shí)的理念，由老師要我寫，轉(zhuǎn)變成我想寫，最終達(dá)到我會(huì)寫作文的目的。

（三）在進(jìn)行以人為本作文目標(biāo)確立的時(shí)候必須重視其選擇性

新課改要求在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，真正的重視學(xué)生之間的差異，做到因材施教，老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，充分的考慮到學(xué)生的作文基礎(chǔ)，以及興趣和個(gè)性等方面的差別，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，這樣能夠讓層次不同的學(xué)生都能夠獲得發(fā)展和提高。

（四）堅(jiān)持以人為本應(yīng)該重視作文教學(xué)的開放性

新課標(biāo)作文教學(xué)重視作文寫作和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，老師在教學(xué)的時(shí)候，必須尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，這樣學(xué)生能夠?qū)懽约合矚g的東西，作文水平提高也會(huì)比較快。并且老師還應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，評(píng)價(jià)的時(shí)候也應(yīng)該多元化評(píng)價(jià)。

（五）堅(jiān)持以人為本應(yīng)該重視作文教學(xué)的發(fā)展性

在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展和需要進(jìn)行，根據(jù)變化不斷的增加新的教學(xué)和寫作內(nèi)容，比如說(shuō)讓學(xué)生寫自薦信等，并且老師還應(yīng)該不斷的對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行更新，將新的教育技術(shù)更好的運(yùn)用到教學(xué)中去。

二、把作文寫作和閱讀更好的結(jié)合在一起

學(xué)生通過(guò)閱讀能夠更好的獲得范文，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)到寫作的方法，將閱讀和寫作結(jié)合在一起，能夠更好的提高學(xué)生進(jìn)行作文寫作的能力。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解作者的構(gòu)思和寫作的特點(diǎn)，這樣學(xué)生在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候便不會(huì)無(wú)處著手，將作文寫的更加生動(dòng)。比如說(shuō)在講到《小蜜蜂》的時(shí)候，老師可以全面的幫助學(xué)生進(jìn)行這篇文章的分析，學(xué)生在理解和掌握課文的同時(shí)也能夠更好的學(xué)習(xí)到作者的一些寫作方面的技巧，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作能力也會(huì)有明顯的提高。

此外，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀，并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，一些學(xué)生認(rèn)為比較好的句子，應(yīng)該將其抄下來(lái)，朗誦乃至背誦，這樣學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和句子，在寫作的時(shí)候也不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，整篇文章會(huì)增色不少。

三、在作文教學(xué)中，利用情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)作文教學(xué)中，將情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手法運(yùn)用進(jìn)去也是非常有必要的。比如說(shuō)在讓學(xué)生描寫某種動(dòng)物的形態(tài)時(shí)，老師可以利用多媒體的手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，把這種動(dòng)物的視頻展示給學(xué)生看，這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)這種動(dòng)物有更加直觀的了解，在進(jìn)行描寫的時(shí)候也不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。此外，老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，還有必要根據(jù)實(shí)際的需要，將學(xué)生帶出課堂，讓其走進(jìn)大自然中。比如說(shuō)，讓學(xué)生描寫放風(fēng)箏的時(shí)候，老師可以將學(xué)生帶到公園中去，讓學(xué)生觀察別人放風(fēng)箏，并且，老師還應(yīng)該給學(xué)生提供親自放風(fēng)箏的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的積極性便會(huì)提高，興趣也會(huì)高漲，對(duì)于學(xué)生的作文寫作和水平提高是非常有利的。

四、在作文教學(xué)的時(shí)候，重視作文修改

進(jìn)行作文修改，對(duì)于小學(xué)生的作文水平提高也是有著重要作用的。老師可以讓學(xué)生參與到作文評(píng)改中去，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己作文的朗讀，發(fā)現(xiàn)其中存在錯(cuò)誤的地方，并自己進(jìn)行修改，這樣學(xué)生的寫作能力也會(huì)提高。此外，老師還可以讓學(xué)生分小組的進(jìn)行作文修改，這種方式優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都非常的明顯，優(yōu)勢(shì)便是其他同學(xué)的意見學(xué)生接受起來(lái)更加容易，缺點(diǎn)便是，存在爭(zhēng)議的時(shí)候，學(xué)生的客觀性和權(quán)威性不夠。面臨這種情況，老師在作文修改的時(shí)候，可以進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，這樣不但能夠讓學(xué)生了解自己作文中的缺點(diǎn)，還具有一定的權(quán)威性，對(duì)學(xué)生的作文水平提高是有重要作用的。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)行新課改之后，語(yǔ)文教學(xué)的思想和教學(xué)方法手段都發(fā)生了很大的變化，想要提高學(xué)生的作文水平，老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候必須進(jìn)行思想和手段的創(chuàng)新，絕對(duì)不能沿用以前落后的老辦法。老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位和主體作用，將學(xué)生的積極性激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)作文的興趣，讓學(xué)生更加愿意進(jìn)行作文寫作，這樣學(xué)生的作文水平提高會(huì)比較快，并且，老師的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)更加容易完成。

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