余顯斌

民國(guó)的北大，學(xué)生老師之間，沒(méi)有什么隔閡，圍繞學(xué)術(shù)開戰(zhàn)，是屢見不鮮的事。

一次，一個(gè)教授講課，講到一個(gè)問(wèn)題，正滔滔不絕時(shí)，一個(gè)學(xué)生“呼”地站起來(lái)，告訴老師，自己認(rèn)為老師的見解是錯(cuò)誤的，值得商榷。老師睜大眼，當(dāng)然不服輸，認(rèn)為自己見解正確。為了說(shuō)服這個(gè)學(xué)生，老師引經(jīng)據(jù)典，廣征博引?？墒?，這個(gè)學(xué)生卻難以接受，始終堅(jiān)持自己的看法。

大概是出于檢查這個(gè)學(xué)生是否被自己的見解所折服吧，期末考試，教授毫不猶豫，出了這個(gè)題目。待到試卷下發(fā)，這個(gè)學(xué)生拿過(guò)試卷一看，竟然是這個(gè)問(wèn)題，提起筆，毫不客氣，把自己認(rèn)為正確的答案寫下來(lái)，交了上去。結(jié)果，他的期末成績(jī)沒(méi)及格。

按照北大的規(guī)定，沒(méi)及格得補(bǔ)考，補(bǔ)考分?jǐn)?shù)按百分之幾十折算，必須是六十七分，這樣才算及格。

試卷，仍然由任課老師出。

教授接受任務(wù)，再次出題，心說(shuō)，小子，這回該知道變更了，再堅(jiān)持，還得補(bǔ)考的。他想想，再次將那個(gè)題寫出來(lái)，作為考題，放在了學(xué)生面前。學(xué)生拿起試卷看了，仍是那道題，再次拿起筆，毫不猶豫，寫出自己認(rèn)為正確的答案，再次交了上去。

評(píng)分結(jié)果，六十分，按照補(bǔ)考要求，不夠六十七分，沒(méi)有及格，還得再次補(bǔ)考。

教授有點(diǎn)生氣，我的這個(gè)學(xué)生怎么一根筋啊，怎么就不知變通，用我的答案啊？為了試探學(xué)生，教授再次出了這份題，學(xué)生仍拿起試卷，毫不思索地寫上自己認(rèn)為正確的答案。

這次，沒(méi)有補(bǔ)考，學(xué)生竟然及格了。

不久，教授特意找到學(xué)生，兩人湊在一塊兒，再次探討起這個(gè)問(wèn)題。至于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，此時(shí)已在次要，關(guān)鍵是，這個(gè)問(wèn)題要弄明白。

這樣的尷尬，俞平伯任教之初，也遇見過(guò)。

俞平伯當(dāng)時(shí)講古詩(shī)，講到“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”時(shí)，說(shuō)古詩(shī)中有很多這種反訓(xùn)的事例，所謂的“知”就是“不知”。一個(gè)學(xué)生聽了，立馬站起來(lái)反駁：“你說(shuō)得牽強(qiáng)，請(qǐng)舉例?！庇崞讲B連舉了七八個(gè)這樣的例子，才讓這個(gè)學(xué)生接受下來(lái)，坐了下去。

胡適也遇見過(guò)這樣的尷尬事。那時(shí)，胡適已成了北大文學(xué)院院長(zhǎng)，在學(xué)術(shù)界，更是大名爆響，誰(shuí)人見了，不低頭稱一聲“胡博士”?？墒?，在北大，學(xué)生們?nèi)圆毁I胡博士的賬。一次，胡適的課，他把自己認(rèn)為最拿手的胡氏紅樓研究拿出來(lái)，給大家講解。胡適語(yǔ)言便給，妙趣橫生。就在他談得得意非凡時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，反駁道：“胡博士，你談得不得當(dāng)，下去吧?！?/p>

胡適登時(shí)十分尷尬，對(duì)這個(gè)學(xué)生道：“無(wú)論如何，應(yīng)該讓我說(shuō)完啊?！?/p>

那個(gè)學(xué)生聽了，點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了：“好，你繼續(xù)講?！?/p>

其他同學(xué)也點(diǎn)著頭，同意他繼續(xù)講下去。

事后，胡適擦著腦門上的汗，反而得意地說(shuō)：“這就是我們的北大，這也是北大之所以為北大啊?！?/p>

在學(xué)術(shù)上，甚至做人上，沒(méi)有什么權(quán)威，沒(méi)有什么師道在上。平等是一種土壤，在這種土壤上，才可以開出絢麗的花朵。

北大往事，可見一斑。

（編輯/袁恒雷 賈培生圖）