一、命題指導(dǎo)思想、理念及學(xué)科要求

（一）命題指導(dǎo)思想與理念

全面落實(shí)課程改革精神和《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求，以基礎(chǔ)知識為依托，在考查學(xué)生知識與技能的同時，注意考查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；充分體現(xiàn)歷史課程鑒古知今和獨(dú)特的情感教育功能，滲透對情感態(tài)度與價值觀的考查；充分彰顯開卷考試的特點(diǎn)，發(fā)揮開卷考試的優(yōu)勢，注重理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個性；注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，考查學(xué)生在新情境下對知識融會貫通、靈活運(yùn)用、動手實(shí)踐的能力。

（二）命題依據(jù)

命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為重要依據(jù)，而不以任何版本的教材為依據(jù)。

（三）命題內(nèi)容與要求

命題具體內(nèi)容包括：中國古代史（部分內(nèi)容）、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史（部分內(nèi)容）、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個部分。

命題依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的要求；注重基礎(chǔ)性、探究性；保持試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，在此基礎(chǔ)之上求新求活；題目設(shè)置符合學(xué)生的思維和認(rèn)知特點(diǎn)，整體難易適中，主觀性試題答案開放。

在試題的呈現(xiàn)方式上，試題語言表述精練準(zhǔn)確，背景材料設(shè)置科學(xué)合理，設(shè)問指向巧妙具體；注重考查學(xué)生的讀題、審題以及歷史思維能力，既體現(xiàn)中考選拔的性質(zhì)，又有利于引導(dǎo)初中歷史教學(xué)。

二、試卷結(jié)構(gòu)

1.考試方式：開卷、筆試，學(xué)生可自帶參考資料。

2.考試時間：50分鐘。

3.總分值：50分。

4.整卷閱讀量：約3800字。（含題干及提示語）

5.試題題型、數(shù)量及分值分配：

6內(nèi)容比例：中國古代史、世界古代史（側(cè)重科技文化史的內(nèi)容）10%；中國近現(xiàn)代史52%；世界近現(xiàn)代史38%。

在考查內(nèi)容上，中國史部分的內(nèi)容占60%，世界史部分占40%，考查重點(diǎn)是近現(xiàn)代史內(nèi)容。古代史部分以考查中外文明交往為主，涉及河南鄉(xiāng)土歷史。

7.試卷難度：試卷難度適中，容易、稍難、中難、較難題之比為4：4：1：1，預(yù)設(shè)難度系數(shù)約為0.65。

三、試卷分析

（一）總體分析

各部分分值分配情況

1.選擇題：共20小題，每小題1分，共20分，占總分的40%。

其中，中國近現(xiàn)代史12小題，世界近現(xiàn)代史8小題，考查內(nèi)容基本按照“中國近代史一中國現(xiàn)代史一世界近代史一世界現(xiàn)代史”的順序編排。選擇題題干呈現(xiàn)形式豐富、直觀，題目設(shè)計(jì)思路新穎，組合選擇題數(shù)量適中，總體上難易適度。

2.非選擇題：共5小題，30分，占總分的60%。

2013年中考?xì)v史非選擇題部分，吸收了近年來題型探索的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)歷史學(xué)科評價改革的優(yōu)秀成果，延續(xù)了題型改革創(chuàng)新的成功做法，繼續(xù)淡化非選擇題的題型分類，模糊題型界限，把列舉題、材料題、圖示題、問答題、填表題統(tǒng)稱為非選擇題。命題時，根據(jù)考查需要，靈活選擇、組合題目形式，設(shè)計(jì)考查角度，最終達(dá)到考查目的，使試題的命制有較大的延展空間和靈活性。

（二）具體分析

1.注重考查歷史主干知識，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、聯(lián)系性和靈活性。

歷史主干知識是指基本的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史階段特征、基本觀點(diǎn)、基本結(jié)論及其相互關(guān)系。這是歷史學(xué)科的主體內(nèi)容，也是歷史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是形成歷史學(xué)科能力的重要基礎(chǔ)和前提?？疾闅v史主干知識是河南省中考?xì)v史命題人員所長期遵循的重要原則，2013年中考?xì)v史試題更加注重這一點(diǎn)。對主干知識的考查以材料為主，材料形式多樣，有文字、圖表等。同時，把對歷史知識的考查融入到專題和線索中去，注重考查學(xué)生的讀題、審題能力，考查學(xué)生對歷史知識的宏觀把握和整體感知，在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同時，注重歷史知識的聯(lián)系性和綜合性。

例如，第2題：下列歷史人物中，既在軍事上捍衛(wèi)了國家主權(quán)，又興辦工業(yè)推動了近代化進(jìn)程的是 （ ）

A.譚嗣同 B.詹天佑 C.左宗棠 D.鄧世昌

第1O題：1971年我國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，1972年美國總統(tǒng)尼克松訪華，同年中日兩國建交。這些都體現(xiàn)了 （ ）

A.中國改革開放的巨大成就 B.中國重返聯(lián)合國

c.中國同歐美國家正式建交 D.中國國際地位的提高

第17題：斯大林說過：“工業(yè)化的中心，工業(yè)化的基礎(chǔ)，就是發(fā)展重工業(yè)（燃料、金屬等），歸根到底，就是發(fā)展生產(chǎn)資料的生產(chǎn)，發(fā)展本國的機(jī)器制造業(yè)?！庇纱丝梢钥闯觯K聯(lián)實(shí)施社會主義工業(yè)化的特點(diǎn)是 （ ）

A.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) B.優(yōu)先發(fā)展輕工業(yè)

C.優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè) D.優(yōu)先發(fā)展商業(yè)

第25題：閱讀下列材料，回答問題：

材料一《獨(dú)立宣言》：人人生而平等，造物主賦予他們某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，人們建立起得到被統(tǒng)治者同意的政府。任何政府，一旦破壞這些目標(biāo)和原則，人民就有權(quán)利去改變它或廢除它，并建立一個新的政府。

材料二《解放黑人奴隸宣言》規(guī)定：自1863年1月1日起，所有叛亂諸州的黑人奴永遠(yuǎn)獲得自由，可以參加聯(lián)邦軍。

材料三根據(jù)《國家工業(yè)復(fù)興法》，各工業(yè)企業(yè)制定本行業(yè)的公平經(jīng)營規(guī)章，確定各企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、價格水平、市場分配、工資標(biāo)準(zhǔn)和工作日時數(shù)等，以防止出現(xiàn)盲目競爭引起的生產(chǎn)過剩，從而加強(qiáng)了政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。

（1）材料一內(nèi)容體現(xiàn)出的主要思想有哪些？

（2）材料二的規(guī)定體現(xiàn)了材料一的什么思想？該宣言的頒布起到了什么作用？endprint

（3）依據(jù)材料三，分析美國政府為什么要頒布《國家工業(yè)復(fù)興法》。上述三個文件在美國歷史上的共同作用是什么？

上述四道題以歷史基礎(chǔ)知識為著眼點(diǎn)和切入點(diǎn)，考查學(xué)生對歷史主干知識的整體理解程度和宏觀把握能力。雖然考查的角度從單一歷史知識點(diǎn)出發(fā)，但是卻把歷史知識放在歷史發(fā)展的基本過程或階段性特征的背景中考查，對同一時期的不同事件或者不同時期的同類事件進(jìn)行對比和聯(lián)系。內(nèi)容選取屬主干知識，具有較強(qiáng)的綜合性和概括性，這既體現(xiàn)了歷史的基本特征和初中歷史教學(xué)的基本目的，又彰顯了課程改革理念和開卷考試的基本要求。

再如，第9題：1984年青島海爾集團(tuán)成立，它以創(chuàng)新為核心，努力建立靈活、高效的現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制。同年，上海電聲總廠發(fā)起組建上海飛樂音響公司，在本公司職工中發(fā)行股票。在政策上能夠?yàn)檫@些企業(yè)的改制提供有力支持的是 （ ）

A.民族區(qū)域自治制度 B.“一國兩制”

c.城市經(jīng)濟(jì)體制改革 D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

第14題：斯塔夫里阿諾斯《全球通史》：“拿破侖在其所征服地區(qū)都貫徹法國革命的一些基本原則，他廢除封建制度和農(nóng)奴制，承認(rèn)所有公民的平等，實(shí)施其著名的法典。”這段材料反映了拿破侖 （ ）

A.打擊了歐洲封建勢力 B.發(fā)動了“霧月政變”

c.建立了法蘭西第一帝國 D.損害了資產(chǎn)階級的利益

第18題：下面三幅圖片共同反映了 （ ）

A.法西斯的暴行 B.德國侵略者的罪行

c.歐洲戰(zhàn)場的殘酷 D.封建統(tǒng)治者的殘暴

上述試題通過設(shè)置問題情境，將對孤立的、分散的知識點(diǎn)的考查變?yōu)閷χR的聯(lián)系性、綜合性的考查，要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、比較、遷移、綜合運(yùn)用；圍繞某一話題或核心，對相對孤立的知識點(diǎn)進(jìn)行重組和深化，以體現(xiàn)試題的綜合性要求。

2.注重考查學(xué)生論從史出的歷史思維能力，體現(xiàn)歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。

歷史學(xué)科的特點(diǎn)是史論結(jié)合，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持論從史出的原則。對于初中學(xué)生來講，養(yǎng)成良好的歷史思維能力能夠?yàn)楦咧须A段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2013年中考?xì)v史試題引入大量史料，注重考查學(xué)生讀題、審題、分析問題、歸納問題的能力，考查學(xué)生從材料中獲取有效歷史信息的能力。試題設(shè)計(jì)具有開放性，答案源自材料，材料佐證歷史結(jié)論，史論結(jié)合，論從史出。這既符合開卷考試的特點(diǎn)，同時又符合歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)。

例如，第3題：“1903-1908年全國注冊的新工業(yè)公司有265家，平均每年約44家。1912-1921年注冊的公司有794家，平均每年約80家。資本在10萬元以上的商業(yè)公司，1914年有169家，1915年增至206家?！痹摬牧险f明了辛亥革命 （ ）

A.促進(jìn)了民族工業(yè)的發(fā)展 B.結(jié)束了封建帝制

C.帶來了社會習(xí)俗的變化 D.使民主共和觀念深入人心

第11題：1986年3月，四位科學(xué)家向中央提出《關(guān)于跟蹤世界戰(zhàn)略性高科技發(fā)展的建議》，鄧小平迅速批示：“此事宜速作決斷，不可拖延。”中共中央、國務(wù)院及時作出決定，實(shí)施《863計(jì)劃綱要》。材料反映了 （ ）

①鄧小平的果斷決策 ②科學(xué)家的時代責(zé)任感 ③黨中央的高度重視 ④“兩彈一星”的研制成功

A.①②③ B.①③④ c.②③④ D.①②④

第13題：某法律文件規(guī)定：“凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力”；“除經(jīng)議會同意外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法”。由此可知該文件 （ ）

A.結(jié)束了英王的君主身份

B.受到了伏爾泰啟蒙思想的影響

C.確立了議會高于王權(quán)的原則

D.保留了封建君主專制制度

第22題：閱讀下列材料，回答問題：

材料一《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳來，舉國嘩然。戰(zhàn)爭的失敗和民族的危亡激發(fā)了人們的民族意識，在最初的失望和震怒之后，“救亡圖存”成為當(dāng)時最高亢的呼聲?？涤袨?、梁啟超等掀起了維新變法運(yùn)動。

材料二戊戌變法的主要內(nèi)容有：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士；鼓勵私人興辦工礦企業(yè)；開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論；訓(xùn)練新式軍隊(duì)等。

材料三《劍橋中國晚清史》：“盡管維新運(yùn)動沒能達(dá)到它的政治目標(biāo)，但它所引起的思想變化卻對中國的社會和文化有著長期的和全國規(guī)模的影響。”

（1）依據(jù)材料一，指出維新變法運(yùn)動興起的主要原因是什么。

（2）結(jié)合材料二，指出哪些內(nèi)容有助于思想文化的傳播。

（3）綜合上述材料，指出維新變法運(yùn)動的積極作用有哪些。

上述四道題以基本的史料為切入點(diǎn)，考查歷史基礎(chǔ)知識，考查學(xué)論從史出、史論結(jié)合的能力。學(xué)生在讀題、審題的過程中需要提取有效的歷史信息，從而得出正確的結(jié)論。這類試題設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生改變“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法，在平時注重對史料的閱讀、分析、歸納、整合，在掌握知識的同時注重學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。試題的答案源自材料，具有開放性，符合歷史開卷考試的特點(diǎn)。

3.引用直觀材料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生提取信息、分析信息。

在歷史復(fù)習(xí)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)，很多教師也要求學(xué)生畫畫背背，卻很少與歷史材料相結(jié)合，結(jié)果把豐富、生動的歷史變?yōu)榭菰锏目键c(diǎn)集合。本次試題命制中，大量引用原始材料和原始圖片，增強(qiáng)歷史的時代感，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析信息、歸納信息以及從信息中解決問題的能力，變“死學(xué)、學(xué)死”為“活學(xué)、活用”。同時也是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中使學(xué)生“初步具備閱讀、理解和通過多種途經(jīng)獲取并處理歷史信息的能力”要求的體現(xiàn)。

例如，第5題：某知識競賽的試題中出現(xiàn)了這樣一組詞語：“華清池、兵諫、聯(lián)共抗日、和平解決”，由此判斷，該題正確答案是 （ ）endprint

A.北伐戰(zhàn)爭 B.南昌起義 c.重慶談判 D.西安事變

第8題：下列圖片共同體現(xiàn)出的時代主題是 （ ）

A.反抗外來侵略 B.進(jìn)行三大改造

C.發(fā)展國民經(jīng)濟(jì) D.鞏固新生政權(quán)

第15題：工業(yè)革命開始以后，人們發(fā)現(xiàn)水力機(jī)器必須建立在河流旁，可并不是所有的地方都有河流；風(fēng)車又必須在有風(fēng)的情況下才能工作；水力和風(fēng)力的大小也因水流、風(fēng)速等因素變化不定。材料反映出這一時期亟須解決的問題是 （ ）

A.更廣的銷售市場 B.更多的工業(yè)原料

C.更好的機(jī)器動力 D.更大的生產(chǎn)場地

以上試題都是依托同基礎(chǔ)知識相關(guān)的課內(nèi)外引文設(shè)題，強(qiáng)調(diào)情境的真實(shí)、內(nèi)容的新穎和視角的變換，讓學(xué)生明白這些材料放在這里是為了加深對相關(guān)知識的闡釋，也使試卷更有時代性。

再比如，第6題：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。這首詩寫于1935年10月，敘述的長征歷程中沒有涉及的事件是 （ ）

A.強(qiáng)渡大渡河 B.紅一、二、四方面軍勝利會師

c.飛奪瀘定橋 D.巧渡金沙江

第21題：閱讀下列圖片，回答問題：

（1）結(jié)合圖片指出龍門石窟藝術(shù)主要受到什么宗教的影響？這一宗教發(fā)源于什么地方？

（2）兩幅圖反映了人類文明交流中的什么方式？從中國古代史中再舉一個符合這種交流方式的例子。

（3）史料分為文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料和口述史料，龍門石窟屬于其中的哪一類？

上述試題以歷史圖片為載體命題設(shè)問，并進(jìn)行了由信息的單一化向復(fù)合化、靜態(tài)化演進(jìn)的嘗試。第6題，引用毛澤東的詩詞（作為長征的親歷者，其詩詞帶有史料的性質(zhì)）作為背景材料，來考查長征的有關(guān)歷史事實(shí)。很多學(xué)生會把“三軍……盡開顏”誤認(rèn)為是紅軍三大主力會師，實(shí)際上只要關(guān)注了本題所提示的時間，問題便能夠迎刃而解。第21題，通過提供兩幅圖片，聯(lián)系古今中外歷史，最后落腳到史學(xué)研究的方法，如此既注重了對知識的考查，又體現(xiàn)了對能力的考查。

4.注重活化試題內(nèi)容，體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實(shí)性。

反映時代特點(diǎn)，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，充分體現(xiàn)歷史課程鑒古知今和獨(dú)特的情感教育功能，是河南省中考?xì)v史試題的一個重要特征。讓學(xué)生用歷史的眼光審視現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)的角度反思?xì)v史，不僅是歷史教學(xué)的重要目的，更是學(xué)生終身發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的重要能力，因此也就成為了歷史考試體現(xiàn)其社會功能價值的重要方式和歷史命題立意的出發(fā)點(diǎn)。

例如，第1題：右圖反映的事件發(fā)生的時期是 （ ）

A.鴉片戰(zhàn)爭

B.第二次鴉片戰(zhàn)爭

C.甲午中日戰(zhàn)爭

D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

第7題：1948年10月，一位被俘的國民黨軍官感嘆道：“這一著非雄才大略之人是做不出來的。錦州好比一條扁擔(dān)，一頭挑東北，一頭挑華北，現(xiàn)在是中間折斷了?！庇纱丝芍袊@的戰(zhàn)役是 （ ）

A.遼沈戰(zhàn)役 B.淮海戰(zhàn)役 c.平津戰(zhàn)役 D.渡江戰(zhàn)役

第12題：在人民群眾中廣為傳唱的歌曲，反映的是一個時代的心聲。20世紀(jì)三四十年代《義勇軍進(jìn)行曲》、《黃河大合唱》廣為傳唱，它們反映的時代心聲是 （ ）

A.自強(qiáng)求富 B.民主科學(xué) c.和平建國 D.抗日救亡

第20題：20世紀(jì)70年代末，美國弗吉尼亞州北部的威林格突遭酸雨襲擊，三天之內(nèi)全城樹木脫葉，花草枯萎，呈現(xiàn)一片灰白色。該事件凸顯了人類在發(fā)展中面臨著 （ ）

A.資源問題 B.毒品問題 c.環(huán)境問題 D.戰(zhàn)爭問題

上述四道題以學(xué)生喜聞樂見的語言敘述形式，創(chuàng)設(shè)出一種不同于教材的新情境。試題情境源于文學(xué)和史學(xué)的融合，生動活潑，題干內(nèi)容親切自然，凸顯了試題的人文性和現(xiàn)實(shí)性。命題角度和立意新穎，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中回望歷史，從歷史中解讀現(xiàn)實(shí)，建立歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用歷史意識思考現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣，同時聯(lián)系了學(xué)生的社會體驗(yàn)，融入了學(xué)習(xí)歷史的過程與方法，滲透了對情感態(tài)度與價值觀的考查。

5.注重三維目標(biāo)綜合考查，體現(xiàn)發(fā)展性。

實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，屬于歷史學(xué)科的核心追求。2013年中考?xì)v史試題在注重基礎(chǔ)知識考查的同時，努力體現(xiàn)對學(xué)生未來發(fā)展有重要作用的基本能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合考查，體現(xiàn)了發(fā)展性。

比如：第24題：19世紀(jì)下半期到20世紀(jì)初，一大批發(fā)明家在前人科學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，致力于發(fā)明創(chuàng)造，帶來了生產(chǎn)和生活方式的變化，推動了人類社會的進(jìn)步。請以右圖人物為例寫一篇短文，敘述他的貢獻(xiàn)。（提示：內(nèi)容應(yīng)包括所屬國家、時期、成就、影響等）。

該題以歷史人物為切入點(diǎn)，考查了人類文明史的內(nèi)容。從知識角度來看，涉及國家、時期、第二次工業(yè)革命的成就以及影響等；從能力角度來看，主要考查學(xué)生的語言表述、概括等基本技能，答案具有一定的開放性。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種啟迪和引導(dǎo)。

再比如，第2題：下列歷史人物中，既在軍事上捍衛(wèi)了國家主權(quán)，又興辦工業(yè)推動了近代化進(jìn)程的是 （ ）

A.譚嗣同 B.詹天佑 C.左宗棠 D鄧世昌

第10題：1971年我國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，1972年美國總統(tǒng)尼克松訪華，同年中日兩國建交。這些都體現(xiàn)了 （ ）

A.中國改革開放的巨大成就 B.中國重返聯(lián)合國

C.中國同歐美國家正式建交 D.中國國際地位的提高

歷史教學(xué)的重要功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生以愛國主義為核心的情感態(tài)度與價值觀。2013的中考?xì)v史試題仍然秉承這一宗旨，處處滲透著情感態(tài)度與價值觀教育。對于初中生來說，不需要武斷的說教，不需要空洞的理論，事實(shí)勝于雄辯，這樣的教育效果會更好。

四、對今后試題命制及教學(xué)的導(dǎo)向

1.重視基礎(chǔ)性，加大力度夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

識記能力、理解能力、比較能力、歸納能力、識圖能力、獲取信息能力、表述能力、遷移能力等對學(xué)生來說都需要養(yǎng)成，但最根本、最基礎(chǔ)的還是掌握基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識掌握得不扎實(shí)、所答史實(shí)不準(zhǔn)確等都會影響學(xué)生得分。在考試中，試題的呈現(xiàn)方式稍微靈活一點(diǎn)，學(xué)生就不知從何著手，這突出地表現(xiàn)為學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解不到位。因此，我們一定要重視中考?xì)v史的基礎(chǔ)性，加大力度夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

2.設(shè)置情境，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的考查。

2013年中考?xì)v史試題的突出特點(diǎn)是增加了歷史情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生提取和分析信息回答問題。這樣一方面貼近學(xué)生的心理認(rèn)知，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離；另一方面引導(dǎo)學(xué)生在感知、感悟問題情境中回答問題，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的考查。這是今后試題命制的方向，也是復(fù)習(xí)備考的努力方向。

3歷史教學(xué)要重視本學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。

“史由證來，證史一致；論從史出，史論結(jié)合”是歷史學(xué)科最主要的特點(diǎn)，信息處理能力是最主要的歷史學(xué)科能力。因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)重視史料的作用，以教材為依托，以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，引入有針對性的史料，培養(yǎng)學(xué)生對史料進(jìn)行多方面準(zhǔn)確解讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維與邏輯的嚴(yán)密性。在平時的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成歷史學(xué)科思維能力，遵循歷史與現(xiàn)實(shí)、史論與史實(shí)相結(jié)合的原則——實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，實(shí)際上也就完成了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的基本要求。

4.復(fù)習(xí)教學(xué)中，注重對學(xué)生審題能力、歸納概括能力、語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

史圖結(jié)合、圖文表格等可靈活展示歷史事件或歷史現(xiàn)象，舉一反三也應(yīng)是九年級學(xué)生所具備的能力。在今后的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生從中尋找歷史信息、提煉歷史信息、歸納歷史信息以解決問題的能力。endprint