呂林濤

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為每一個(gè)人必備的技能。因此，在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)科是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也是適應(yīng)學(xué)生的自身需求。作為一門(mén)新興的課程，這對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)機(jī)遇更是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何在活潑好動(dòng)的小學(xué)生面前有效地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)成為我們每一名信息技術(shù)教師都要思考和面對(duì)的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出我們信息技術(shù)的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能和一定的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高。本文是筆者在信息技術(shù)教學(xué)工作中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠得到同行們的認(rèn)可。

關(guān)鍵字：小學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 實(shí)踐

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。信息技術(shù)與其他學(xué)科不同，它更注重實(shí)際操作能力的考察。如何上好信息技術(shù)科，對(duì)每一個(gè)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)都是一種考驗(yàn)。我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、利用比喻的形式開(kāi)展教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)還是一個(gè)新鮮事物，許多知識(shí)、名詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)太陌生，接受起來(lái)有一定的困難。教師把這些枯燥的知識(shí)生搬硬套地傳授給學(xué)生，有時(shí)學(xué)生難以理解和接受，更有甚者會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到計(jì)算機(jī)不好學(xué)，不好“玩”，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，對(duì)我們的教學(xué)采取抵制態(tài)度。為了避免這種情況的發(fā)生，筆者認(rèn)為，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，我們可以采用比喻的形式。把知識(shí)比喻成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，使知識(shí)更加形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生更樂(lè)于去理解和接受，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于我們教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)效率的提高。例如，在教學(xué)“復(fù)制”功能時(shí)，我把復(fù)制比喻成“復(fù)印機(jī)”讓學(xué)生感覺(jué)到小小一個(gè)動(dòng)作就能把文字“復(fù)印”出來(lái)。很多知識(shí)我們都可以采用比喻的形式教學(xué)，我們教師在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻研究教學(xué)內(nèi)容，努力使我們的知識(shí)讓學(xué)生接受起來(lái)更輕松。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐

小學(xué)生都有好動(dòng)、好問(wèn)的心理特點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)具有一定的可玩性和不可預(yù)見(jiàn)性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用學(xué)生好動(dòng)的心理鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，自己動(dòng)手驗(yàn)證教師講解的內(nèi)容是對(duì)還是錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)的熱情。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生的思維能力有一定的促進(jìn)作用。例如，在講解word應(yīng)用時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)字體設(shè)置、顏色設(shè)置、大小設(shè)置等等基本的操作。在學(xué)生動(dòng)手探索的過(guò)程中，教師要時(shí)不時(shí)地對(duì)那些不知所措的學(xué)生做一些引導(dǎo)，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)并不困難。這也是保證學(xué)生有一定的求知欲望，高效完成教學(xué)任務(wù)的前提。這樣的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握速度、理解速度。

三、利用游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在信息技術(shù)教學(xué)中也是如此。計(jì)算機(jī)本來(lái)就有一定的娛樂(lè)性，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中穿插一些游戲，不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生把大部分知識(shí)都轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。?dāng)然穿插游戲時(shí)，教師一定要選擇恰當(dāng)?shù)?、貼近教學(xué)內(nèi)容的游戲，切忌只顧游戲，而忘了教學(xué)。在游戲的過(guò)程中，教師還要注重引導(dǎo)，一定要讓學(xué)生在教學(xué)要求的范圍內(nèi)游戲，不要讓游戲流于形式。

四、為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)提高教學(xué)效率

在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置一定的任務(wù)讓學(xué)生去完成也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一步步地完成任務(wù)，可以讓學(xué)生感受到一定的成就感，從而使學(xué)生心情愉悅地開(kāi)展學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置任務(wù)要注重以下幾點(diǎn)。（1）任務(wù)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能過(guò)難或太容易，讓學(xué)生通過(guò)一定的努力就能得到結(jié)果。要符合絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力和思考能力。（2）任務(wù)的設(shè)置要注重隱藏教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中感受到重點(diǎn)，并通過(guò)自己的努力能夠解決難點(diǎn)。（3）可以適當(dāng)穿插一些沒(méi)有教過(guò)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）要注重以學(xué)生為中心的教學(xué)要求。設(shè)計(jì)任務(wù)要從學(xué)生的角度出發(fā)，完成任務(wù)時(shí)同樣要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己動(dòng)手完成任務(wù)。這樣的教學(xué)是我們新課標(biāo)中“以學(xué)生為中心”的實(shí)際體現(xiàn)，也是我們信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生實(shí)際能力的體現(xiàn)。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中探索、完善這種教學(xué)形式。但一定要注意從自己學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)置任務(wù)。

“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)要求。教師要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，其認(rèn)知目標(biāo)一般可以采用了解、理解、掌握三個(gè)層次的學(xué)習(xí)水平。“任務(wù)”設(shè)計(jì)要具有可操作性信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過(guò)上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。

五、注重練習(xí)內(nèi)容的選擇

信息技術(shù)教學(xué)中的練習(xí)材料、活動(dòng)素材等一定要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系。這樣不僅可以使我們的教學(xué)使學(xué)生感受到親切感，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并且還可以提高學(xué)生的參與熱情。我們教師要充分利用其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容或者學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事例作為教學(xué)素材。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)文字處理時(shí)，可以考慮以寫(xiě)日記為一條主線。一方面小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”。習(xí)作是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的，另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式多樣，可以方便的利用信息技術(shù)來(lái)處理，例如，通過(guò)寫(xiě)“春游日記”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；通過(guò)描寫(xiě)冬天“雪花飛揚(yáng)，到處是銀裝素裹”的景致，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；通過(guò)錄入“快樂(lè)拍手歌”歌詞，掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容。這樣不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，還可以有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力。

總之，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，是我們小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。我們每一位教師都要努力研究適合自己的教學(xué)形式，適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使學(xué)生在知識(shí)與能力方面都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

姜優(yōu)芬.比喻法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004（9）.

（責(zé)編 張景賢）