王文艷

物理研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，事物內(nèi)在的規(guī)律，物理是自然科學(xué)之基礎(chǔ)，改造自然之寶器，學(xué)好了物理，能夠成為自然科學(xué)研究的接班人，可以養(yǎng)成正確的世界觀。因此，教好物理非常重要，下面筆者將教學(xué)體會(huì)略做例舉。

一、鼓勵(lì)提問，講求方式

當(dāng)前一些教學(xué)中雖為“探究”，教師卻為了各種原因如趕時(shí)間，或者顧慮重重、擔(dān)心學(xué)生回答千奇百怪不好引導(dǎo)，而自問自答，弄得課堂不倫不類。

張載說：“所以觀書者，釋己之疑，明己之未達(dá)，每見每知所益，則學(xué)進(jìn)矣，于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。”陶行知先生說得更是直截了當(dāng)：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！蔽锢韺W(xué)家李政道先生曾講過：“錯(cuò)了也沒關(guān)系，錯(cuò)了馬上改，可怕的倒是提不出問題，邁不出第一步。”

物理就是一個(gè)鉆研和提出疑問與解疑的過程，更重要的是教師自身首先要去適應(yīng)新形式，教師不是知識(shí)的信息庫，不是百度百科，不可能回答出學(xué)生提出的所有的問題。

要相信每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力，他們都與眾不同，要引發(fā)他們激發(fā)蘊(yùn)藏著的巨大的潛能，這樣教學(xué)才事半功倍。

教師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生進(jìn)行物理探究的過程中，進(jìn)行及時(shí)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠保持不竭的熱情，在物理探究過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)研究，“想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)”，能夠“學(xué)會(huì)、學(xué)巧”。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力、同時(shí)具備合作意識(shí)，這是“探究”性教學(xué)的根本意義所在。教師在教學(xué)過程中要細(xì)致周詳?shù)貛椭鷮W(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生積極互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，處理好著力點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，養(yǎng)成調(diào)查、探究的好習(xí)慣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、求知，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠自發(fā)、靈活、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

生活與知識(shí)息息相關(guān)，物理“探究活動(dòng)”不以傳授物理知識(shí)為主要任務(wù)，而是以學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)、生活實(shí)踐，親身體驗(yàn)并從實(shí)踐中感悟、探究為主。

二、矢志不渝，一往無前

詩人陸游曾經(jīng)說過，寫詩，功夫在詩外，掌握物理的學(xué)習(xí)技巧，不是一朝一夕可以成功的，需要鍥而不舍的精神。

例如，愛因斯坦一生獻(xiàn)身科學(xué)，從來沒有產(chǎn)生過半途而廢的想法，為了有新的發(fā)現(xiàn)，他堅(jiān)持不懈地鉆研，無論多么大的打擊，他都毫不氣餒，毫不動(dòng)搖。

例如，牛頓從小擁有雄心壯志，喜歡研究不懈、推理不止，喜歡刨根問底，不斷地問為什么。

魏征說過：“善始者繁，善終者寡?！比松谑?，尤其是青少年時(shí)代，誰沒有過憧憬？誰沒有過遠(yuǎn)大的目標(biāo)？然而根據(jù)調(diào)查，縱然青少年一般都曾經(jīng)有過立志的經(jīng)歷，浮想聯(lián)翩，甚至“壯志凌云”，但只有十之一的人像愛因斯坦、愛迪生那樣的矢志不渝，學(xué)有所成，給人類作出杰出的奉獻(xiàn)，流芳青史，當(dāng)然這樣的人如鳳毛麟角，少之又少。

因此，教師要多利用物理學(xué)家的故事，激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的興趣，喚起他們對(duì)物理科學(xué)的研究熱情，要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到物理的價(jià)值、對(duì)社會(huì)的意義，讓他們明白成功并非輕而易舉就能獲得的，它是對(duì)堅(jiān)持不懈和努力追求者的獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)長(zhǎng)期研究、苦練者的酬賞，有心于此，再艱難也能功到自然成；而無心于此，懶懶散散，明日復(fù)明日，順境亦難以成材。

總之，在物理學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)意識(shí)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)刻苦的精神、探究的習(xí)慣，為今后的物理學(xué)習(xí)和美好的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 金 東）