趙婷玉

在生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的環(huán)境問(wèn)題，比如水污染、空氣污染、食品污染以及垃圾回收等。面對(duì)這些問(wèn)題，我們很少會(huì)考慮到身邊的環(huán)境。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，我們的環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)遇到了新的挑戰(zhàn)。工業(yè)的大發(fā)展給人類帶來(lái)了大量的物質(zhì)文明，同時(shí)也給人類帶來(lái)了工業(yè)三廢和各種污染。它使我們的能源結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的變化，也用化肥、農(nóng)藥等化學(xué)產(chǎn)品污染了我們的地球，使我們賴以生存的環(huán)境產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，給我們的身體健康帶來(lái)了隱患。我國(guó)一直將保護(hù)環(huán)境作為一項(xiàng)基本國(guó)策，目的就是要保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球，讓人類能夠繁衍生息。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的深入而引起人們更多的重視。作為一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)和環(huán)境緊密相連，那些關(guān)于環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)的實(shí)驗(yàn)都是與化學(xué)息息相關(guān)的，都是在化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上建立的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要作用，這不僅是教師的責(zé)任與教學(xué)的要求，還是化學(xué)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方法。那么，在初中教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性

當(dāng)前，環(huán)保是全人類共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，而化學(xué)則是與環(huán)保關(guān)系最密切的學(xué)科。作為教育者，我們有責(zé)任把環(huán)保的意識(shí)傳遞給學(xué)生，讓一代代人的思想都種上環(huán)保的小苗。我們中國(guó)在最近的二十多年，工業(yè)發(fā)展不僅給我們帶來(lái)了巨大的財(cái)富，同時(shí)也給我們帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，如酸雨增多、水資源貧乏、臭氧層空洞等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可為學(xué)生展示類一些我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題：

1.從六十年代到現(xiàn)在，我國(guó)90%的森林消失了，造成的后果難以估計(jì)。

2.迄今為止，我國(guó)瀕臨滅絕的哺乳動(dòng)物有24%，鳥(niǎo)類有12%，植物有14%。

3.2005年哈爾濱缺水，就是由吉林石化爆炸所引起的，整條松花江的水都受到了污染。

4.素有“華北明珠”之稱的白洋淀也面臨著巨大的問(wèn)題。它除了水污染問(wèn)題沒(méi)有解決，還產(chǎn)生了干涸危機(jī)。

在幻燈和照片的展示下，學(xué)生都很震撼，他們深刻地認(rèn)識(shí)到了污染產(chǎn)生的原因以及環(huán)境保護(hù)的重要性。為了避免環(huán)境出現(xiàn)重大問(wèn)題，造成難以彌補(bǔ)的惡果，學(xué)生都想為環(huán)保盡自己的一份力。這樣，環(huán)保意識(shí)就輕松地在他們的頭腦中生根發(fā)芽，影響他們的一生。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

教材中很多內(nèi)容都是與環(huán)保相關(guān)的，教師要巧妙地將這些內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系起來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，遵循不超出學(xué)生理解能力的原則，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)拓展。

例如，講解生產(chǎn)氧氣這一章節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解一下二氧化硫和一氧化碳是如何產(chǎn)生的、有什么樣的特性以及在哪些方面會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生危害。教師可以進(jìn)行課堂提問(wèn)，讓學(xué)生了解應(yīng)該如何避免二氧化硫和一氧化碳中毒，如果不慎中毒，應(yīng)該怎樣處理。結(jié)合二氧化硫的特性，為學(xué)生講解“酸雨”的形成原理，讓學(xué)生明白這種污染是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)該怎樣避免，如何治理。再如，教師可以在講解水這一章節(jié)時(shí)為學(xué)生擴(kuò)展一下水體污染的問(wèn)題；在學(xué)習(xí)煤和石油時(shí)可以介紹一下“溫室效應(yīng)”是怎樣產(chǎn)生的，它具有怎樣的危害，應(yīng)該采取什么樣的措施去避免。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不應(yīng)該是偶爾進(jìn)行，而應(yīng)該結(jié)合要學(xué)的知識(shí)適時(shí)進(jìn)行。教師可以多為學(xué)生找一些實(shí)例，讓學(xué)生了解環(huán)境污染對(duì)人類生存的威脅，使他們對(duì)環(huán)保的印象更深刻，視野更開(kāi)闊。教師也可以多收集一些環(huán)保和科技方面的先進(jìn)成果，逐步滲透到教學(xué)中去，讓化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系更緊密，更貼近實(shí)際。

三、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生獲得更直觀的印象。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要多向?qū)W生介紹一些化學(xué)試劑的儲(chǔ)存知識(shí)和使用方法，并嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種言傳身教對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最直接的教育。如硝酸的儲(chǔ)存，因?yàn)樗哂幸?jiàn)光分解且容易揮發(fā)的特性，必須用棕色的瓶子放在陰暗處，以免對(duì)空氣產(chǎn)生污染。再如儲(chǔ)存液溴時(shí)，要用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，以免溴蒸汽飄散到空氣中，對(duì)空氣產(chǎn)生污染。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，許多氣體、液體或者固體的生成物是有毒的，有的會(huì)對(duì)人體或環(huán)境產(chǎn)生危害。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器進(jìn)行改進(jìn)，也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行一定的改進(jìn)，以盡量避免有毒有害物體的產(chǎn)生，減少環(huán)境受到污染的幾率。當(dāng)然，這種改進(jìn)與變化要以不影響試驗(yàn)結(jié)果為前提，也要便于學(xué)生觀察，讓學(xué)生有直觀的印象，加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時(shí)，對(duì)其尾氣的處理可通過(guò)導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來(lái)吸收。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)廢棄物收集起來(lái)，放到廢棄物回收處，讓學(xué)生從自身做起，身體力行地貫徹環(huán)保措施。這樣做，不僅能夠有效地減少污染，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

四、結(jié)合實(shí)際，在第二課堂中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

僅僅在化學(xué)教學(xué)中講解世界和我國(guó)的環(huán)境狀況，有時(shí)還不能使學(xué)生有真實(shí)感受。對(duì)此，在環(huán)境保護(hù)教育中加入本地特色，無(wú)疑將會(huì)使之更切合實(shí)際，更能激起學(xué)生共鳴。教師可把環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)與豐富的第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛(ài)好廣泛的特點(diǎn)。

例如，結(jié)合課本中環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，教師可組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時(shí)間到附近工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)，實(shí)地考察，寫(xiě)出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告及對(duì)其空氣和廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展環(huán)?？萍蓟顒?dòng)。這樣一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，另一方面更能引起廣大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，增加了參與意識(shí)。使學(xué)生能真正從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂倒污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。

總之，相比其他學(xué)科，化學(xué)教學(xué)在學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)。作為化學(xué)教師，我們要充分把握這一優(yōu)勢(shì)，為了美好的環(huán)境，為了人類能夠可持續(xù)發(fā)展，盡自己最大的努力，培養(yǎng)出眾多的“環(huán)保小衛(wèi)士”，用我們的知識(shí)來(lái)保護(hù)這個(gè)美麗的星球，給子孫后代一個(gè)美好的未來(lái)。

（責(zé)編 金 東）