許諺娜

音樂充滿靈性和韻律，音樂給生命增添了快樂和安寧，它讓世界變得奇妙多姿，音樂能洗濯心靈，可以培養(yǎng)完善的品行，能夠陶冶高尚的情操。因此，教學(xué)以來，一心營職，傾注身心，天長日久，略有所得，今列舉如下。

一、師生須互動，教學(xué)要科學(xué)

音樂心靈的驛動，音樂和其他的學(xué)科比較起來，更注重師生關(guān)系的和諧。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師的情緒能夠直接感染學(xué)生，師生之間如桴鼓相應(yīng)，教師教得用心，學(xué)生學(xué)得投入，音樂教學(xué)本身就共同演奏了一曲動人的音樂之歌。比如鋼琴，科學(xué)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生愉快、迅速地掌握彈奏的技巧，要讓學(xué)生注意小節(jié)之間的呼應(yīng)，旋律和清晰、有力的跳音進(jìn)行穿插。輕盈地觸鍵，體會感覺；指尖肌肉必須繃緊，養(yǎng)成習(xí)慣；歌唱性的小節(jié)要反復(fù)地傾聽，認(rèn)真地體會與“跟讀”，一定要體悟音樂中的每一個小節(jié)的高潮和音樂整體的熱烈的氣氛，演奏低聲部的旋律要有重感，高聲部要流暢，中聲部要連貫，踏板的應(yīng)用要恰到好處。

二、注重學(xué)習(xí)音樂的方法

1.感受。對音樂作品認(rèn)真感受，對音樂形態(tài)做細(xì)致的把握，體驗(yàn)音樂表達(dá)的情感，傾聽、演奏，要充分想象，要融進(jìn)音樂之中，與之成為一個整體，達(dá)到水乳交融的狀態(tài)。

2.分析。由于體裁不同，風(fēng)格各異，音樂的表現(xiàn)形式也多種多樣，讓學(xué)生學(xué)會分析，評價其表現(xiàn)手法的優(yōu)劣，了解其人文背景。

3.推理。學(xué)習(xí)要融會貫通，探究是基礎(chǔ)，發(fā)展創(chuàng)造性思維是根本。每一種音樂表現(xiàn)的內(nèi)容、創(chuàng)造的目的，都要一一體悟，從而進(jìn)行創(chuàng)造活動。

三、要讀懂作品

只有讀懂了作品，才會開始學(xué)習(xí)音樂之旅，比如第九交響曲，要讓學(xué)生理解它的高潮迭起。

第九交響曲共有4個樂章，主旋律不斷攀升，韻律不斷高揚(yáng)，節(jié)拍變化交替，爐火純青，扣人心弦，激蕩情懷，終于在《歡樂頌》中引爆，使得浪漫主義音樂臻于經(jīng)典，名標(biāo)青史。

它的特點(diǎn)：開合唱之先河，為了與眾不同地表達(dá)自己非凡的思想，為了走進(jìn)欣賞者的內(nèi)心，為了和整個世界進(jìn)行更好的溝通，貝多芬獨(dú)辟蹊徑，破臼除窠，打破了交響曲的傳統(tǒng)形式，在樂曲當(dāng)中融入了人聲的合唱，卓然標(biāo)新，獨(dú)立奇特，成為音樂史上第一部加入合唱的交響曲。

它的宏大壯觀：第九交響曲思想深邃，形象豐富，富于變化，大膽地突破了舊有的體裁和規(guī)范，雜糅了交響樂隊(duì)、合唱隊(duì)、獨(dú)唱與重唱，宏偉壯麗，它表現(xiàn)了人類不屈的意志、追求自由的精神，昭示了勝利的最終之必然實(shí)現(xiàn)，彰顯了團(tuán)結(jié)的力量，和平的人類必然會歡樂與友愛常在。

四、師生情感交融

教師要把學(xué)生作為知心朋友，要和他們打成一片，理解他們，支持他們，根據(jù)他們的意愿因勢利導(dǎo)。大部分學(xué)生喜歡音樂，每當(dāng)音樂響起，很多學(xué)生隨著音樂手舞足蹈，有的學(xué)生大聲歌唱，這完全是正常的表現(xiàn)，正是挖掘?qū)W生音樂潛質(zhì)的好機(jī)會，如果說，因?yàn)閷W(xué)生的活潑好動，讓課堂一片紛亂，而加以制止，讓音樂課堂保持寧靜，看起來有條不紊，感覺上井然有序，實(shí)際完全是獨(dú)裁制度，扼殺了學(xué)生的天性，毀滅了他們的音樂細(xì)胞，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的厭煩，師生關(guān)系緊張或者淡漠，課堂上秋風(fēng)蕭索，死氣沉沉，這樣又怎么能提高學(xué)生的音樂成績呢？這樣又怎么能夠發(fā)現(xiàn)音樂方面的好苗子呢？音樂教師要關(guān)注學(xué)生的每一分情感，每一分波動，傾聽他們的心靈，了解他們的需求，多一些鼓勵，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些命令，惟其如此，音樂課堂才可能春風(fēng)和煦。

綜上所述，音樂教學(xué)要師生互動，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的方法、技巧，耐心讀懂作品的內(nèi)涵，師生打成一片，情感交匯，其樂融融，學(xué)生的音樂素質(zhì)一定會有所提高，他們的人生一定會得到音樂的滋潤。

（責(zé)編 金 東）