儲小梅

摘要：《幼兒園教育指導綱要》要求幼兒能夠運用多種感官，動手動腦，探究問題。其實質就是要培養(yǎng)幼兒的探索精神，在幼兒園培養(yǎng)幼兒的探索精神的途徑有很多種，筆者主要從“在數學活動中培養(yǎng)”這一途徑進行論述，下面將結合實例說說筆者的一些做法。

關鍵詞：提供內容；游戲為載體；專門訓練活動

中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-062-1幼兒園要培養(yǎng)幼兒的探索精神，說白了就是要求幼兒能夠運用多種感官，動手動腦，探究問題。在幼兒園的教學中，教師一般都是從多個渠道去培養(yǎng)幼兒的探索精神的，今天筆者主要從“在數學活動中培養(yǎng)”這一途徑進行論述，下面將結合實例說說筆者的一些做法。

一、提供具有探索性的內容

要想培養(yǎng)幼兒的探索精神，教師首先應該提供具有探索性的教學內容，對于幼兒園來說，這里所說的教學內容一般被數學教學活動所代替，就是教學活動里面要含有可以供幼兒猜想和探索的因素，且數學活動中所涉及的問題的解決辦法盡量有多種可能，讓幼兒擁有較多的猜想和探索的機會，不僅培養(yǎng)幼兒的探索精神，還能夠有效地提高幼兒的數學素養(yǎng)。如在幼兒園常常模仿成語接龍游戲讓幼兒玩圖形接龍游戲，要求相鄰的兩個圖形要具備至少一個相同的地方，在這個游戲中，把幼兒所連接的圖形龍整理出來，就會發(fā)現結果真的有很多，在此游戲中，幼兒的猜想和探索機會的確比較多。再如在教學“比長短、比高矮”的時候，筆者設計了一個教學活動，就是讓幼兒用相同個數、大小不同的花生米排隊，排好后比較，發(fā)現雖然花生米的個數相同，但是每一小組的小朋友所排成的隊卻長短不一，為什么花生米的個數一樣，排的隊伍卻長短不一呢？結果孩子們在經過仔細的觀察比較和討論后，找出了很多原因來解釋上面的為什么？有的小朋友發(fā)現花生米本身有胖有瘦，胖的占地大，瘦的占地小，因此會影響隊伍的長短。有的小朋友發(fā)現小朋友給花生米排隊時，有的是背靠著背，有的是頭尾相連，同樣也影響隊伍的長短。還有小朋友居然在活動中總結了經驗：給物品排隊，既要考慮物品的個數，也要考慮物品的體積大小，同時還要考慮排列的方式等等，以后設計這樣的活動時，為了準確地比較出長短，盡量用規(guī)范的圖形來操作。幼兒在簡單的操作探究中，收獲蠻多。

二、以幼兒喜歡的游戲為載體

幼兒教師在設計教學活動時一般都是根據幼兒的年齡特征，將數學活動融入幼兒喜歡的游戲中，抓住這個契機來培養(yǎng)幼兒的探索精神。幼兒由于年齡小，喜歡一些人多、熱鬧的場景，比如說超市、游樂場等，因此，筆者常常把自己班的教室裝扮成超市、游樂場等熱鬧的活動區(qū)，在活動區(qū)中安排一些有關數學的活動，幼兒非常喜歡也積極主動地去尋找解決方案。就拿以超市為場景來說吧，就可以設計很多種玩法的數學游戲活動，簡單舉出兩例跟大家分享：第一，在學習數的分與合時，我把超市設計成賣文具的一角，里面的文具都是整元的，活動內容就是讓幼兒根據老師的要求去找兩個樣品的價錢能合成老師規(guī)定的那個數，由于答案不唯一，幼兒們一邊認真探索，一邊快樂尋找，如合成9的就有1和8的、2和7的、3和6的、4和5的，而且里面有多種相同價格的商品，孩子們好像有更多種辦法，某某和某某的價錢合起來是多少，孩子們全員參與，樂此不疲，完全能夠培養(yǎng)幼兒的探索精神。第二，讓幼兒扮演營業(yè)員，如何將超市中的商品進行分類整理，例如整理服裝柜，孩子們的分類標準完全不一樣，有孩子按照衣服、褲子來分，有孩子按照童裝和成人裝來分，有孩子按照男裝和女裝來分，也有孩子按照季節(jié)來分等等，在幼兒探索分類標準時，教師還可以實時引導幼兒復習序數、空間方位等，如教師發(fā)出指令，將童裝的大碼放在童裝的第一排的最左邊。該游戲中，幼兒可謂是將探索進行到底。

三、設計專門訓練活動培養(yǎng)

上面所提及的一些做法能夠培養(yǎng)幼兒的探索精神，但是針對性還不夠強，有時候教師還可以特別設計一些針對性強的專門的訓練活動來培養(yǎng)幼兒的探索精神。如讓學生看圖說圖的意思，就能夠促進幼兒的思維發(fā)展。教師出示下圖：

○○○○○○，讓幼兒講述圖的意思，幼兒會從不同分法的角度去敘述：（第一，有6個圓片，每兩個放一堆，可以放三堆。第二，有6個圓片，分成3堆，每堆分兩個。）幼兒的敘述雖然從數學的角度講還不是很準確，但是卻通過此舉培養(yǎng)了幼兒的思維水平。再如一次筆者準備了3張圖，一張圖上有3只小鳥，一張圖上有4只小鳥，還有一張圖上有7只小鳥，筆者按照不同順序排列三張圖，讓幼兒說出意思，結果按照不同的排列，幼兒說出了幾種情況：（一、原來有3只鳥，又飛來4只，現在共有7只。二、原來有7只鳥，飛走了3只，還有4只。三、飛走了4只后還有3只，原來有7只……）此設計不僅利于幼兒逆向思維的培養(yǎng)，還能夠引導幼兒認識數量之間的關系及變化規(guī)律。

探索是幼兒成長必須的能力，對學生成長影響非常大，對人類文明的進步影響也非常大，因為涉過時間的長河，人類的一切文明無一不是人類探索的成果，所以，為了明天的進步，我們幼兒教師要努力培養(yǎng)幼兒的探索精神。endprint