張晗鈺　劉建明　許諾

“哐當……砰……”巨大的聲響嚇了我一跳，我停下擦黑板的手，立即轉(zhuǎn)過身，只見我的課桌前一片狼藉。一場風(fēng)波就此拉開序幕——

我三步并作兩步地趕到桌前，只見桌上、地上、書包上到處都是飛濺的牛奶漬，還不停地冒著熱氣。兩截斷裂的玻璃杯橫躺在牛奶里，鋸齒一樣的裂口正齜牙咧嘴地向我示威。文具盒躺在不遠處，里面的鉛筆、水筆、橡皮橫七豎八地散落在地，正享受著“牛奶浴”，四周還有幾片玻璃碎片優(yōu)哉游哉地在牛奶里游著泳……

“是誰干的？”我氣急敗壞地扯著嗓子，喊了起來。

沒有人回答。

我更加氣不打一處來，對著他們繼續(xù)吼道：“男子漢大丈夫，敢做敢當。做了錯事，不敢承認，算什么！”

“你叫什么叫，這里只有你一個男生，別的都是女生好不好？還男子漢大丈夫呢，一點兒修養(yǎng)都沒有！”一個女生回應(yīng)道。“就是，人家又不是故意碰掉你的東西的，誰叫你自己不把瓶子放在穩(wěn)妥的地方！”其他女生也紛紛反駁起來。

我一聽，更來氣了：“是女生怎么了？打壞了我的東西，還有理啦？你們?nèi)硕?，我吵不過你們。待會兒告訴老師，一定把‘肇事者給揪出來！”

說完，我也懶得再理她們，一賭氣自己蹲下來收拾殘局。文具盒被摔得癟進去了一塊，我用力向外撐，想恢復(fù)原狀，但幾次努力都失敗了，心疼得我直掉眼淚。這個文具盒是我開學(xué)前跟媽媽央求了好久才買來的，我一直當寶貝似的，平時收拾書包時都把它放在最上層，生怕被其他書壓壞、蹭花，誰知……

“對不起，可能是我不小心碰掉的?！蓖缽埇|可能看到我流淚了，心也軟了，她拿來笤帚開始幫我清掃地上的碎玻璃。

“那你剛才為什么不說？”我的氣已消了大半，但還是感到挺委屈的。

“當時我也有些蒙了，現(xiàn)在回憶起來，當時周圍沒別人，就我離得最近，我轉(zhuǎn)身放書包時聽到了響聲，可能是我的書包不小心碰倒了你的杯子和文具盒?！睆埇|輕聲地說，“對不起啊，放學(xué)后我去買個一模一樣的文具盒和杯子賠給你吧。”

一個杯子、一個文具盒本不是什么珍貴的東西，但張瑋勇于承認錯誤的勇氣和待人的真誠卻讓我覺得彌足珍貴。誠信無小事，一句誠懇的道歉、一個歉意的微笑，一下子吹散了我心中的憤怒和委屈。再想想自己剛才的所作所為，我不由得臉紅了，連忙說：“不用，不用，剛才是我太沖動了。這個杯子我早就想換了，家里還有好幾個新的呢。”我們相視一笑，再沒了剛才的劍拔弩張。

這時，又有兩位同學(xué)過來幫忙。一個拿來了拖把拖地，一個打來了水幫我一起洗筆、擦?xí)妥劳?。教室里再次充滿了歡聲笑語……

詞語加油站

狼藉 齜牙咧嘴

橫七豎八 優(yōu)哉游哉

氣急敗壞 歡聲笑語

劍拔弩張

對話的作用

這場“教室里的風(fēng)波”緣起于牛奶瓶的破碎，但接下來推動事件發(fā)展的是什么呢？就是“我”與在場幾位“疑似肇事者”你一言我一語、針鋒相對的對話。在對話中，“我”的氣憤、傷心、委屈，幾位女生的不服、爭辯，都展露無遺。而事情的圓滿結(jié)局也是緣于同桌和“我”之間誠懇的對話——同桌的道歉和“我”的諒解?？梢?，對話描寫不僅是為了表現(xiàn)人物的性格特點，而且能夠起到推動情節(jié)發(fā)展的重要作用。同學(xué)們應(yīng)該好好兒學(xué)習(xí)借鑒喲。endprint