摘要：隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷地向深層次推進(jìn)，在新的歷史時期，基礎(chǔ)教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)并存。而時代更加賦予了校長以責(zé)任和擔(dān)當(dāng)使命，實施人性化管理是治校之本。

關(guān)鍵詞：新時期；中學(xué)校長；治校理念

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0012-02

人們常說：“一位好校長就是一所好學(xué)校?！币苍S，這句話所蘊含的觀點似乎過分的夸張，但是在教育實踐中，我們不得不承認(rèn)一位優(yōu)秀校長對學(xué)校管理的重要影響力[1]。在學(xué)校管理中，主要針對的是人、財、事等方面的管理，但其核心則是對人的管理。所謂管人，不僅是對學(xué)生的管理，也是對教師的管理。通過加強對教師的管理，才能充分調(diào)動廣大教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，這樣才能夠使學(xué)校教師隊伍建設(shè)保持健康穩(wěn)定的發(fā)展。因此，在學(xué)校管理中，校長實施人性化管理顯得成為重要。

那么校長實施人性化管理有哪些路徑呢？

一、校長要構(gòu)建民主、和諧、充滿凝聚力的班子集體

一個良好的領(lǐng)導(dǎo)集體在任何部門都是十分重要的。在學(xué)校工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)的好與壞，將會深刻地關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，其成員主要包括校長、副校長、教務(wù)主任、政教主任和總務(wù)主任以及黨支部、工會、團(tuán)委等職能部門。各職能部門行政崗位設(shè)置值數(shù)取決于學(xué)校的規(guī)模。因此，校長要善于凝聚班子成員，引導(dǎo)他們樹立大局意識、責(zé)任意識、原則意識。處理學(xué)校事務(wù)，校長要做到用人不疑、疑人不用的意識，做事講求原則，對下屬要平易近人，不能武斷。只有建立在民主的基礎(chǔ)上，才能夠充分展現(xiàn)各職能部門所能發(fā)揮的作用，學(xué)校部門工作才能形成良性運轉(zhuǎn)。而這種民主、和諧、充滿凝聚力的班子隊伍才能夠在教師中樹立榜樣，從而有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。反之，如果一個學(xué)校只有一個聲音，即校長的聲音，那么，這個學(xué)校很難說是有生命活力的學(xué)校[2]。

二、校長要己正才能取信于教師

作為一校之長，各方面的行為都會在校內(nèi)外產(chǎn)生影響。所以校長要身正，以身作則，言必行、行必果，才能在教師中樹立自己威信，才能取信于教師。如果對學(xué)校事務(wù)朝令夕改，其后果是不言而喻的。

三、校長要善于溝通、協(xié)調(diào)各種關(guān)系

在當(dāng)前形勢下，隨著改革開放政策的不斷深入，面對市場經(jīng)濟(jì)的浪潮，導(dǎo)致學(xué)校所面臨的沖擊無疑是巨大的。學(xué)校的管理不僅僅只局限于校內(nèi)人、財、物的管理，它在很大程度上已向校外延伸，從而變得更加復(fù)雜化。因此，校長應(yīng)該溝通、協(xié)調(diào)以下幾種關(guān)系：第一，上級各部門的關(guān)系。在我國當(dāng)前的教育體制下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)主要是上級教育主管部門。但在實際工作中，很多工作也與其他部門有聯(lián)系。比如安全工作檢查中往往是上級有關(guān)安檢部門與主管部門的一種聯(lián)合行動，有時也是直接面臨職能部門的專項督查。在這種情況下，作為校長必須認(rèn)真對待，并主動與各級部門聯(lián)系，爭取更多的支持。這就體現(xiàn)到溝通的藝術(shù)，如果稍不注意，將會導(dǎo)致許多負(fù)面影響。第二，校園周邊關(guān)系。從地理位置角度上講，學(xué)校在一定程度上需遵循屬地原則。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。比如，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，一所學(xué)校的生存和發(fā)展絕對離不開當(dāng)?shù)卣闹С?，盡管這所學(xué)校有其教育主管部門。在學(xué)校管理中，許多事務(wù)都有待于當(dāng)?shù)卣拇罅χС帧Ｒ詫W(xué)校舉行開學(xué)典禮為例，開學(xué)典禮是學(xué)校的常規(guī)工作，但也是常規(guī)工作中最重要的一項活動。凡是學(xué)校就都希望能夠邀請到上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加活動，但往往上級主管部門由于忙于事務(wù)而無法抽身。在這種情況下，聰明的校長采取近水樓臺先得月的辦法，主動邀請當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)前來參加。這種方式看似平常，但作用很大，這不僅體現(xiàn)了學(xué)校對當(dāng)?shù)卣淖鹬兀沁@種尊重會贏得當(dāng)?shù)卣拇罅χС?。比如，?dāng)學(xué)校周邊環(huán)境存在隱患時當(dāng)?shù)卣欢〞斐鲈帧＿@種溝通，就是調(diào)動了一切能夠調(diào)動的力量共同治理學(xué)校，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。第三，校內(nèi)間關(guān)系。在一所學(xué)校內(nèi)部的關(guān)系是管理的核心，對于教師間的關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、部門之間的關(guān)系，無論哪一方面處理不當(dāng)都會影響學(xué)校工作的正常運轉(zhuǎn)。學(xué)校各職能部門如果協(xié)調(diào)不當(dāng)，導(dǎo)致部門失靈或是其關(guān)系僵化，甚至相互推諉等不良后果。如果教師之間的溝通、協(xié)調(diào)不當(dāng)，將導(dǎo)致教師之間不信任、拉小幫派以及諸多矛盾的產(chǎn)生。如果不注重學(xué)生關(guān)系，則更不利于學(xué)生身心健康發(fā)展和以學(xué)生為本的育人理念。由此校長要在學(xué)校公正、正直地行動，構(gòu)建信任、包容、關(guān)懷的關(guān)系。這種關(guān)系不僅體現(xiàn)在校長與教師之間，而且體現(xiàn)在學(xué)校所有組織成員之間[3]。

四、校長要樹立服務(wù)意識

學(xué)校工作千頭萬緒，是相當(dāng)復(fù)雜的，需要理智的決斷，需要將學(xué)校的一切力量擰成一股合力，拉到學(xué)校向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。然而，這一切都需要服務(wù)。在以人為本的時代里，學(xué)校管理的最大價值就是怎樣為教師服務(wù)好，進(jìn)而全面為學(xué)生服務(wù)好。試想如果校長首先沒有服務(wù)意識，我們教師恐怕也不會產(chǎn)生“服務(wù)”意識；如果依然是對教師“管教”，對學(xué)生“管教”，恐怕學(xué)校離“破產(chǎn)”也不遠(yuǎn)了[4]。因此，我認(rèn)為校長必須樹立三種服務(wù)意識：首先，樹立服務(wù)于學(xué)生的意識，有利于促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展；其次，要樹立服務(wù)于教師的意識，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；最后，樹立服務(wù)于學(xué)校的意識，有利于促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

五、校長要樹立文化意識，以校為本，倡導(dǎo)人本思想

制度文化管理是學(xué)校文化管理的保障，科學(xué)的制度政策促進(jìn)校長、教師、學(xué)生和諧相處與發(fā)展[5]從而使廣大師生產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，在此基礎(chǔ)上樹立以人為本的意識，這有助于培育教師進(jìn)行以校為本的意識，激發(fā)教師主人翁的意識。學(xué)校的管理對象是“人”，教師和學(xué)生都是具有獨立人格的完整的人，都是完整的精神實體。因此，教育管理必須彰顯對教師和學(xué)生的“人”的價值的關(guān)懷：尊重師生的人格、尊嚴(yán)和自由，強化師生在管理中的主體地位和參與意識，關(guān)注師生的人生成長和幸福，促使學(xué)校教育管理由“目中無人”的物性化管理向“目中有教師”和“目中有學(xué)生”的人性化管理轉(zhuǎn)變[6]而這種人文關(guān)懷思想對學(xué)校的發(fā)展將會產(chǎn)生不可估量的作用。

六、校長要以科研興校，努力開創(chuàng)特色學(xué)校

在學(xué)校教育中，教育科研的重要性是不言而喻的。越是教育科學(xué)研究搞得好的學(xué)校，越能體現(xiàn)出自己鮮明的辦學(xué)特色。教育科研又是增強學(xué)樣凝聚力的重要因素，它能讓所有教師把工作時間和精力真正花在自己工作的研究和思考上。同時，教育科研是培養(yǎng)青年教師尤其是名教師的重要途徑。因此，教育科研的投入是一個校長最有遠(yuǎn)見的投入，而輕視教育科研的校長顯然是缺乏遠(yuǎn)見的校長[7]。

作為校長，更多的是一種責(zé)任、一種擔(dān)當(dāng)、包容、學(xué)識和理念的體現(xiàn)。時代的發(fā)展與進(jìn)步，人民對教育的需求日益渴望的今天，校長始終要站在時代的前沿，為促進(jìn)教育事業(yè)向前發(fā)展開拓與進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳興杰.優(yōu)秀校長99個成功的管理細(xì)節(jié)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]樊雁.大師談教育管理[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2009.

[3]張爽.多樣性與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展：校長的責(zé)任[J].中國教育學(xué)刊，2012，（11）.

[4]趙國忠.優(yōu)秀校長最重要的標(biāo)準(zhǔn)[M].南京大學(xué)出版社，2009.

[5]吳迪，鄭友訓(xùn).學(xué)校文化管理與教師專業(yè)發(fā)展[J].教學(xué)與管理，2013，（8）.

[6]楊國欣.學(xué)校教育管理中的人本思想探討[J].教學(xué)與管理，2013，（7）.

[7]朱永新，新教育之夢——我的教育理想[M].北京：人民教育出版社，2004.

作者簡介：周新華（1973-），男，貴州銅仁人，土家族，碩士研究生，研究方向：中小學(xué)學(xué)校管理。