孫士清

設(shè)計理念：這節(jié)課在設(shè)計上緊扣“盤古把他的一切都奉獻給了他親手開辟的世界”這一主題。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會文中人物的神態(tài)、動作、語言等描寫對表達中心的作用。通過朗讀理解課文內(nèi)容并聯(lián)系拓展身邊事，使學(xué)生進一步深化理解文章內(nèi)涵。

《語文課程標準》明確指出：“閱讀不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐活動?！闭Z文課應(yīng)該是扎扎實實地閱讀課，學(xué)生只有深入閱讀文本，才會走進文本，獲得體驗。因此在教學(xué)設(shè)計中著重引導(dǎo)學(xué)生深切感受盤古的奉獻精神，從而感悟像盤古這樣對人類做出巨大貢獻的人物品質(zhì)是值得稱贊和傳承的。要解決這個難點，我覺得應(yīng)從三方面入手：一是課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)、搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點詞句，在讀讀、談?wù)勚信c文本對話，進而在情景誦讀中入情，在體悟中融情，在拓展延伸中升情。

學(xué)情分析：四年級學(xué)生對神話故事感到好奇，但是理解起來會比較膚淺。為了讓學(xué)生深刻地理解文章主題，根據(jù)學(xué)生的實際情況，我注重以讀代講，通過合作交流的方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。特別是抓住作者對文章中人物的細節(jié)描寫，通過體會人物的語言、動作、心理等去感悟“盤古把他的一切都奉獻給了他親手開辟的世界”，達到讀有所獲的目的。

教學(xué)內(nèi)容：四年級語文下學(xué)期第八冊第8課《開天辟地》

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，學(xué)習(xí)作者的寫作方法；

3.感受中國神話無窮的魅力，認識盤古開天辟地、化生萬物的獻身精神和創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點：正確流利有感情地朗讀理解課文。

教學(xué)難點：體會作者對人物動作、心里等方面的細節(jié)描寫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，你們喜歡讀神話故事嗎？誰知道神話故事有什么特點？今天老師和你們一起走進一篇神話故事《開天辟地》（板書），去領(lǐng)略神話故事的精彩，感悟人物的品質(zhì)。請同學(xué)們齊讀課題。

（二）看到這個課題你想到了什么？想知道什么呢？大家還記得我們的讀書秘訣嗎？相信你們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會找到問題的答案。

二、初讀感知

（一）屏幕出示——我會預(yù)習(xí)和讀書

1.閱讀：正確流利。

2.字、詞：先讀后查做標記，字詞句子不分家。

累 恒 衡 岳 嵩

混沌 孕育 血液 開創(chuàng) 合攏 混濁 逐漸 支撐 奮力 矗立 漆黑一團 頂天立地 雨露甘霖

3.句子：畫出好句、重點句和不懂句。

（用開火車的方式檢查課前布置學(xué)生按照“讀書四步法”讀文和字詞的預(yù)習(xí)情況。）

（二）評價鼓勵（師：好習(xí)慣要堅持）

（三）屏幕出示——我會思考和交流

1.默讀課文想一想故事主要講了什么事？你認為哪句話突出了中心和主題？故事分幾部分寫的？

2.想象一下盤古未開辟天地之前，天地是怎樣的？盤古的心里是怎樣想的？

三、品讀感悟（采用讀書方法三：有感情、思問題、做標記）

（一）屏幕出示——我會合作和交流

1.找出第二部分中（2、3、4自然段）中的每個自然段中的重點句。

2.在第二自然段中你發(fā)現(xiàn)了什么特別的詞？

（輕—重、清—濁等幾組反義詞 ）

3.畫出這部分內(nèi)容中的動詞，說出作者這樣寫有什么好處？

（二）指名讀題，指名分自然段朗讀課文，交流匯報

（三）品讀欣賞詞句

1.天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古身體也跟著長高。一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長了約433620000米。課文中哪個字最能代表這位神巨人的形象。哪個詞最能突出他的精神？

2.交流：這么漫長的時間，他為了什么在支撐？（為了不讓天地合攏、為人類獲得光明、造福于人類），引導(dǎo)讀出（感激、崇敬）語氣。（交流詞義，用詞造句）

3.觀看盤古奮力支撐天地的圖片。

4.根據(jù)課文內(nèi)容畫出括號里應(yīng)填的詞

盤古口中呼出的氣變成了（ ）和（ ），遺留的聲音，成了轟隆的（ ）；左眼變成了（ ），右眼變成了（ ）；他的頭成為（ ）；他的腳趾成為（ ）；他的肚子成為（ ）；他的兩個肩胛，一個成為（ ），另一個成為（ ）；他的血液化為（ ）；頭發(fā)和汗毛全都變成了（ ）；就連他的汗水和淚水也化成了（ ）。總之，盤古的一切，都獻給了他親手開辟的世界。指名匯報交流。板書（深化萬物）

5.品讀下面的句子，用恰當?shù)脑~代替，理解詞義并造句。

（1）盤古劈開混沌的大蛋，世界終于有了天地之分。（ ）

（2）盤古頭頂著天，腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。（ ）

（3）盤古死后，身體化為風(fēng)云、日月、山川、 草木、雨露……（ ）

四、拓展升華

（一）屏幕出示——你談、我談、大家談 （鼓勵學(xué)生大膽交流，各抒己見。）

1.積累和分享：名言、人物或故事。（師生交流）

2.回歸整體，再品讀中心句：“盤古把他的一切都獻給了他親手開辟的世界?！?/p>

（二）讀書方法四：談收獲，師生總結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些具有奉獻精神的人物的品質(zhì)）

五、布置作業(yè)

1.將盤古開天辟地這個故事繪聲繪色地講給身邊的人聽。試著用簡筆畫畫出這位頂天立地的英雄。

2.課外繼續(xù)閱讀積累更多中外古代的神話故事。

六、板書設(shè)計（略）

（責任編輯 付淑霞）