張?zhí)饓?mèng)

摘要：目前，隨著人民生活水平的提高，人們的精神文化生活變得越來越豐富，不少家長(zhǎng)出于各種目的讓兒童學(xué)習(xí)鋼琴。啟蒙階段的兒童鋼琴教育對(duì)整個(gè)鋼琴教育過程來說格外重要，然而在兒童的鋼琴啟蒙教育中存在不少的問題和誤區(qū)，對(duì)于兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣及審美能力的培養(yǎng)非常有害。本文就將對(duì)現(xiàn)在兒童鋼琴啟蒙教育中存在的一些問題和誤區(qū)進(jìn)行分析研究，以找到兒童鋼琴教育的科學(xué)方法和策略，推動(dòng)兒童鋼琴教育更好更科學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童 鋼琴啟蒙教育 誤區(qū) 策略

一、兒童鋼琴啟蒙教育中存在的一些問題和誤區(qū)

（一）片面的追求技術(shù)訓(xùn)練而忽視音樂表現(xiàn)

在當(dāng)前我國(guó)的鋼琴教育中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多兒童都有很高的演奏技巧，他們會(huì)彈很多曲子，即使難度很大的曲子他們也彈奏得非常熟練。但是當(dāng)我們?nèi)バ蕾p這些兒童的演奏時(shí)，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們雖然掌握了各種技巧，但是他們對(duì)所演奏的作品缺乏理解，在彈奏時(shí)也缺乏感情。這就使鋼琴教育乃至音樂教育喪失了它最重要的價(jià)值。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂課程的總目標(biāo)是通過教學(xué)及各種生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受和鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操。其總目標(biāo)在三個(gè)層次中描述，分別是情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。從這三個(gè)層次的目標(biāo)中，我們可以看到在鋼琴教育乃至音樂教育的過程中，不僅要注重技能的訓(xùn)練，更要注重情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。鋼琴演奏作為一個(gè)二度創(chuàng)作的過程，演奏者只有充分研究和體驗(yàn)作者創(chuàng)作時(shí)的情感，才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟到作品的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到最好最充分的表達(dá)作品內(nèi)涵的目的。鋼琴教學(xué)并不僅僅為了掌握演奏技能，而更多地是為了通過學(xué)習(xí)鋼琴來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力，使其受益終生。

（二）興趣的培養(yǎng)不夠

國(guó)外許多著名的教育體系，如達(dá)爾克羅茲教育體系、奧爾夫教育體系等都很注重兒童自身音樂興趣的培養(yǎng)。我國(guó)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中也非常注重培養(yǎng)兒童的音樂興趣。由此可見，興趣對(duì)于兒童學(xué)習(xí)音樂有至關(guān)重要的作用。學(xué)琴的過程對(duì)大人來說是體力和精力的挑戰(zhàn)，對(duì)小孩，更是身心的煎熬。家長(zhǎng)和老師要通過各種方法使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能在快樂輕松的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。但是在當(dāng)代中國(guó)兒童鋼琴啟蒙教育中，教師和家長(zhǎng)出于各種目的，并不管兒童是不是本身喜歡鋼琴，也更不對(duì)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，只是一味逼迫他們練琴，練習(xí)不好就會(huì)打罵孩子。這樣長(zhǎng)久以來，兒童一看見鋼琴就會(huì)膽怯，一上鋼琴課就會(huì)害怕，學(xué)習(xí)鋼琴就沒有什么快樂而言，效率自然也會(huì)很低。

（三）受鋼琴考級(jí)和功利主義的負(fù)面影響

現(xiàn)階段有越來越多的孩子在學(xué)習(xí)鋼琴，但他們學(xué)習(xí)的目的并不明確，大多是在跟風(fēng)，看到別人學(xué)，自己也要學(xué)，家長(zhǎng)看到別人的孩子在盲目的考級(jí)，也逼迫著自己的孩子考級(jí)。甚至在大多數(shù)音樂外行人的眼中，鋼琴考級(jí)成了衡量一個(gè)人音樂素養(yǎng)和演奏水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以什么樣的目的去引導(dǎo)孩子學(xué)琴會(huì)直接影響到孩子在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣和日后對(duì)音樂的悟性。曾經(jīng)筆者偶然的看到過一位鋼琴老師組織的兒童鋼琴音樂會(huì)，在表演之前的介紹中，主持人渲染最多的是每個(gè)人考過了鋼琴幾級(jí)。然而當(dāng)聽完所有小朋友的演奏后，心中卻充滿了一些疑惑。大多數(shù)小朋友的技術(shù)水平很高，鋼琴也考完了全部的級(jí)數(shù)。但是他們對(duì)音樂的感悟、對(duì)音樂的情感表現(xiàn)力卻普遍較弱。由于考級(jí)和功利主義的束縛，教師和家長(zhǎng)在兒童的鋼琴啟蒙教育中忽視了一些更為重要的東西。

二、如何做好兒童鋼琴啟蒙教育

（一）教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意的問題

1.教師應(yīng)該注意的問題

教師的教導(dǎo)對(duì)兒童的鋼琴教育有重大的影響。教師應(yīng)該做到：第一，要合理選擇和利用教材。教師要對(duì)各種不同的鋼琴教材有深刻的了解，不僅知道每本教材的特點(diǎn)和訓(xùn)練目的，而且能在兒童鋼琴教育中合理的運(yùn)用這些教材。第二，教師要努力構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。很多學(xué)生對(duì)教師有一種恐懼感，這非常不利于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。教師要主動(dòng)和孩子進(jìn)行交流對(duì)話，與學(xué)生建立起友好、平等的師生關(guān)系。使學(xué)生感受到自己被尊重被理解，使他們可以在自然的不受拘束的氛圍中說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受和鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的困惑，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)其進(jìn)步。第三，教師要盡量的提供給學(xué)生更多的表演機(jī)會(huì)，并在學(xué)習(xí)中給孩子更多的鼓勵(lì)。鋼琴學(xué)習(xí)一方面是陶冶情操，參與自?shī)?，但更多的是運(yùn)用到表演之中。更多的表演活動(dòng)可以使那些缺乏自信和膽怯的孩子變得越來越自信，對(duì)于其自身品格的培養(yǎng)也非常有利。

2.家長(zhǎng)應(yīng)該注意的問題

兒童最初鋼琴學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及日后學(xué)習(xí)鋼琴所達(dá)到的程度都與家長(zhǎng)的參與度有很大的關(guān)系。在兒童的鋼琴啟蒙教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該做到：第一，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境。父母是兒童的第一任老師，家庭環(huán)境的好壞直接影響著兒童心理的發(fā)展。父母要努力為兒童營(yíng)造一個(gè)全家人都熱愛音樂的氛圍，經(jīng)常購(gòu)買一些高雅的音響資料和藝術(shù)作品，使家中經(jīng)常充斥著良好的音樂氛圍，讓兒童潛移默化地在輕松愉快的環(huán)境中感受到音樂的美。并逐漸產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣和對(duì)更多音樂知識(shí)的渴望。第二，家長(zhǎng)要正確的引導(dǎo)孩子，重視自己的參與度。從一開始學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)就要告訴孩子，學(xué)琴并不是隨便玩玩，鋼琴?gòu)拇司褪悄闵钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。要引?dǎo)孩子專心、自覺、按時(shí)的完成老師布置的作業(yè)。家長(zhǎng)不能過多干涉孩子的練琴，這樣會(huì)使他們有壓力，產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然也不能對(duì)孩子的學(xué)琴過程置之不理，放任自流，因?yàn)殇撉賹W(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的反復(fù)練習(xí)的過程，其中也需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。第三，家長(zhǎng)要多多給予孩子以肯定。兒童鋼琴學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)辛苦的過程，孩子在學(xué)琴的過程中難免會(huì)遇到一些挫折和困難，家長(zhǎng)一定要多給孩子以肯定，時(shí)常鼓勵(lì)他們，這樣才能使他們不至于失去自信，才能使他們充滿激情繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)鋼琴。

（二）教學(xué)策略及方法的科學(xué)運(yùn)用endprint

1.注重兒童情感的培養(yǎng)

音樂教育本身就具有情感性特征，由于音樂不是表現(xiàn)事物本身，而是直接抒發(fā)人的內(nèi)心情感，這種情感活動(dòng)靈活、準(zhǔn)確，是主觀情感的審美體驗(yàn)。以音樂藝術(shù)為媒介以審美為核心的音樂教育最具有情感性的特征。音樂教育就是情感教育。音樂教育的突出特征是情感性而不是技藝性。因此，在兒童的鋼琴啟蒙教育中，教師和家長(zhǎng)一定要注重對(duì)兒童音樂感和情感的培養(yǎng)。

2.注重兒童多種能力的培養(yǎng)

鋼琴啟蒙教學(xué)的目的并不是簡(jiǎn)單地教會(huì)兒童彈會(huì)一種技巧、彈會(huì)一首曲子，而更重要的是注重兒童多種能力的培養(yǎng)。德國(guó)著名音樂教育家奧爾夫就特別注重以綜合性的教育形式實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的素質(zhì)培養(yǎng)。我國(guó)的音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡學(xué)科綜合性。因此，在兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)兒童彈會(huì)一首曲子，更要在一節(jié)課中融入基本樂理、視唱練耳等一些基礎(chǔ)知識(shí)，使兒童的音樂綜合能力和音樂素養(yǎng)得到全面提高。

3.采取分離訓(xùn)練的方法

鋼琴本身構(gòu)造比較復(fù)雜，彈奏時(shí)需要雙手、雙腳、雙眼的協(xié)調(diào)配合，因此在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)兒童不要急于求成，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在練習(xí)一段樂曲時(shí)，要教兒童采取分離訓(xùn)練的方法。剛開始接觸時(shí)要慢練，遇到較長(zhǎng)的曲子時(shí)要分段練，遇到重難點(diǎn)時(shí)要把重難點(diǎn)抽出來單獨(dú)、重點(diǎn)練，左右手配合不默契時(shí)，要把左右手分開來練。分離訓(xùn)練的方法在啟蒙階段的教學(xué)中非常重要，其有利于兒童更高效率的學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)中要有趣味，不要過于死板

兒童的天性就比較愛玩，而練琴的過程卻是極其枯燥，每一首曲子一般都要練習(xí)好多遍才能達(dá)到預(yù)定的效果，這樣就容易使孩子產(chǎn)生厭煩情緒。為了避免這種枯燥，使鋼琴的學(xué)習(xí)過程變得有趣和生動(dòng)，就需要教師在教兒童學(xué)習(xí)中，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出一些兒童喜愛的音樂游戲活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟鋹偟耐嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)知識(shí)。這樣趣味性的學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

5.注重兒童的音樂想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。我國(guó)的音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的音樂教育的一個(gè)基本理念就是鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。對(duì)于兒童的想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常重要的。音樂的聲音與自然界的聲音之間不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，其體現(xiàn)出的是一種類似于自然界的聲音，它必須依靠人們的想象和聯(lián)想活動(dòng)才能感受、理解得到。對(duì)于同一首鋼琴作品，不同的孩子去彈奏會(huì)演奏出不同的風(fēng)格，這就在于兒童的主體性特征。每個(gè)人對(duì)作品的理解是不同的，音樂沒有限度，音樂形象也沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂作品的理解去彈奏，讓他們?cè)谙胂蠛蛣?chuàng)造性的空間中自由翱翔。

三、結(jié)語(yǔ)

啟蒙階段的兒童鋼琴教育對(duì)兒童一生的鋼琴學(xué)習(xí)都有重要影響，若要使此階段的學(xué)習(xí)對(duì)其一生都發(fā)揮著正能量，我們就要盡可能確保所有影響兒童鋼琴啟蒙教育健康發(fā)展的一些問題和誤區(qū)沿著盡可能良好的方向發(fā)展。本文只是淺顯的提出了一些自己的觀點(diǎn)，兒童鋼琴啟蒙教育更好更快的發(fā)展還有待于更多的音樂教育工作者投身于此項(xiàng)研究之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理.音樂學(xué)科教育學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2000.

[2]戴定澄.音樂教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]趙宋光.音樂教育心理學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，2003.

[4]朱妍.讓學(xué)生在玩中學(xué)音樂[J].中國(guó)音樂教育，2013，（06）.endprint