鄒玲娣

一年一度的“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)是每個(gè)幼兒園最重視、也是最隆重的節(jié)日慶典活動(dòng)，形式可謂精彩紛呈，但也有不盡人意之處：才藝表演讓家長(zhǎng)笑逐顏開(kāi)，紛紛用“長(zhǎng)槍短炮”記錄下孩子難忘的瞬間，殊不知“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，近一個(gè)月的排練使小演員們疲憊不堪；各類比賽熱鬧歡騰、緊張激昂，但是結(jié)果還是有人歡喜有人憂；趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園會(huì)等活動(dòng)倒是能讓孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，但是“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”又讓節(jié)日的小主人們不能盡興而歸。

那么，到底什么樣的慶?；顒?dòng)才能使“六一”兒童節(jié)真正成為孩子們自己的節(jié)日呢？我園開(kāi)展的“游戲樂(lè)翻天”活動(dòng)就讓孩子們?cè)谧约旱墓?jié)日里當(dāng)了一回小主人。

一、園方精心策劃，確保幼兒自主選擇游戲內(nèi)容

“游戲樂(lè)翻天”活動(dòng)從籌備到實(shí)施僅歷時(shí)半個(gè)月，無(wú)須打破幼兒園正常教育教學(xué)秩序，也未投入大量人力、物力和財(cái)力。幼兒園僅用小成本就收到了顯著效果，這一切都源于園方的精心策劃。

為了讓幼兒渡過(guò)一個(gè)不一樣的“六一”兒童節(jié)，幼兒園充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、參與游戲水平以及陪伴家長(zhǎng)的人員密集度，將“游戲樂(lè)翻天”活動(dòng)安排在室內(nèi)和室外進(jìn)行，室內(nèi)以角色游戲?yàn)橹鳎彝庖钥茖W(xué)游戲和體育游戲?yàn)橹?。小班幼兒由于社?huì)性交往能力與中大班幼兒存在一定差異，提倡參加室外游戲，中大班幼兒則根據(jù)興趣自由選擇室內(nèi)外游戲項(xiàng)目。

為此，園方統(tǒng)一安排，將部分活動(dòng)室定為角色游戲區(qū)，由大班老師和孩子們共同選擇游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，制作或購(gòu)置游戲材料，其余老師則每人負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)一項(xiàng)室外游戲項(xiàng)目。

為了確保活動(dòng)當(dāng)天有序進(jìn)行，各班提前一天召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，園方統(tǒng)一印制一封倡議書發(fā)給每位家長(zhǎng)，詳細(xì)說(shuō)明此次活動(dòng)的目的、意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)尊重孩子興趣，給孩子自主選擇、自由參與的空間。倡議書還羅列了幼兒自主參與游戲攻略，其中包括各項(xiàng)游戲內(nèi)容、場(chǎng)地分布、游戲代幣使用規(guī)則、溫馨提示等細(xì)節(jié)，為支持孩子自主游戲做了充分準(zhǔn)備。

二、環(huán)境醒目提示，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則

無(wú)論是室內(nèi)還是室外游戲，老師們都設(shè)計(jì)了精美、醒目的大幅宣傳廣告，各場(chǎng)地的游戲材料、器械也是新穎別致、充滿童趣，既便于動(dòng)手操作，又別具一格，這些都牢牢吸引住小主人的眼球，讓孩子們能夠依據(jù)自己意愿自主選擇游戲項(xiàng)目。尤其是室內(nèi)角色區(qū)，環(huán)境氛圍與游戲內(nèi)容更美觀和諧。與孩子們平時(shí)常玩的虛擬游戲不同的是，此次角色區(qū)游戲材料是真實(shí)的，幼兒在品嘗壽司、水果沙拉、果汁飲料過(guò)程中，可以大飽口福；在繪制彩蛋、創(chuàng)意制作、照顧娃娃過(guò)程中，能夠體驗(yàn)成功。

附：

室外游戲項(xiàng)目

室內(nèi)游戲項(xiàng)目

如此豐富的游戲項(xiàng)目，對(duì)于脫離本班教師約束，來(lái)到陌生環(huán)境參與游戲的幼兒來(lái)說(shuō)，自覺(jué)遵守游戲規(guī)則就顯得尤為重要。為了確?；顒?dòng)有序進(jìn)行，每一條宣傳廣告上都詳細(xì)標(biāo)明游戲的要求和玩法，告知幼兒需遵守的規(guī)則；每一塊場(chǎng)地都擺放排隊(duì)標(biāo)記圖，提醒幼兒耐心等待；每一個(gè)角色區(qū)都設(shè)有與之相符的提示圖，教導(dǎo)幼兒按要求參與游戲……

夸張的圖案、醒目的標(biāo)記，這些“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境，像一位和藹可親的老師，無(wú)聲地引導(dǎo)幼兒在角色扮演、親身體驗(yàn)、自主操作、動(dòng)手參與過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我管理，以良好的行為習(xí)慣來(lái)展示小主人的風(fēng)采。

三、教師適時(shí)隱退，激發(fā)幼兒主人翁意識(shí)

讓幼兒在游戲中當(dāng)家作主是此次活動(dòng)的目的。大班幼兒能力較強(qiáng)，擔(dān)當(dāng)角色區(qū)的“工作人員”當(dāng)仁不讓。不過(guò)他們也是兒童節(jié)的小主人，參與游戲、體驗(yàn)游戲快樂(lè)的愿望更加強(qiáng)烈。為此，活動(dòng)分兩天進(jìn)行，每一位大班幼兒既能擔(dān)當(dāng)各個(gè)角色區(qū)的小主人，負(fù)責(zé)接待客人、維持秩序、整理場(chǎng)地，又有機(jī)會(huì)做一做小客人，親身體驗(yàn)、自主操作、動(dòng)手參與。

活動(dòng)開(kāi)展前，各角色區(qū)“工作人員”自主分配角色，明確各自工作職責(zé)，佩戴標(biāo)記牌和角色頭巾。老師們則隱退幕后，或準(zhǔn)備材料物品，或欣賞孩子們游戲過(guò)程，或適時(shí)提醒“工作人員”……

游戲中，當(dāng)家長(zhǎng)亟不可待時(shí)，一聲“阿姨，請(qǐng)到后面排隊(duì)”，稚嫩的聲音讓年輕的媽媽笑呵呵地止步退后；當(dāng)小客人玩得忘乎所以時(shí)，一聲“請(qǐng)你將餐盤送進(jìn)盆子里”，“請(qǐng)將碎紙片放進(jìn)垃圾筐”，禮貌的話語(yǔ)讓小客人及時(shí)行動(dòng)起來(lái)。在老師的贊許下，在快樂(lè)的游戲中，“工作人員”學(xué)會(huì)了禮貌待客、相互合作，主人翁意識(shí)進(jìn)一步萌發(fā)。

四、家長(zhǎng)支持鼓勵(lì)，滿足幼兒游戲意愿

角色區(qū)有消費(fèi)區(qū)和勞動(dòng)區(qū)兩種游戲模式，每?jī)蓚€(gè)相鄰班級(jí)經(jīng)協(xié)商后分工創(chuàng)設(shè)消費(fèi)與勞動(dòng)區(qū)域。消費(fèi)區(qū)游戲需要使用游戲代幣。幼兒園為中大班幼兒每人提供5枚游戲代幣（每枚1元），供幼兒參加室內(nèi)消費(fèi)角色區(qū)游戲時(shí)使用。如果幼兒想擁有更多的游戲代幣，可到相鄰的勞動(dòng)區(qū)通過(guò)工作獲得。如何合理分配這5枚游戲代幣，如何實(shí)現(xiàn)消費(fèi)休閑與勞動(dòng)掙錢之間的平衡，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)自我挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)只有在滿足孩子興趣和意愿的前提下，提供支持、鼓勵(lì)和建議，才能讓孩子盡興而歸。

無(wú)論是室內(nèi)角色游戲，還是室外科學(xué)游戲、體育游戲，都是幼兒園為滿足幼兒童真和天性創(chuàng)設(shè)的，幼兒可以從中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)待人接物，友好合作，只要幼兒喜歡玩、愿意玩，家長(zhǎng)應(yīng)該大力支持。這也是幼兒園發(fā)給每位家長(zhǎng)倡議書上所倡導(dǎo)的教育理念?；顒?dòng)中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)強(qiáng)求或包辦代替的現(xiàn)象沒(méi)有了，取而代之的是年輕的爸爸媽媽們追隨孩子游戲步伐，重溫了自己童年時(shí)的游戲夢(mèng)。

做自己節(jié)日的主人，自主、自由、自信地參與兒童節(jié)慶?；顒?dòng)，真正成為活動(dòng)主體，這才是舉辦“六一”慶?；顒?dòng)的意義所在。