時(shí)間不是被管理，而是自管理；學(xué)習(xí)不是被學(xué)習(xí)，而是自學(xué)習(xí)。

我與許多學(xué)生交流過(guò)，也見證了他們從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)型，學(xué)會(huì)時(shí)間自管理和學(xué)習(xí)自學(xué)習(xí)是他們進(jìn)入大學(xué)時(shí)要面臨的最大轉(zhuǎn)折。

有一個(gè)學(xué)生，喜歡人文藝術(shù)，她選擇了北京師范大學(xué)香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院，因?yàn)樾@國(guó)際氛圍強(qiáng)。但是，她不喜歡人力資源專業(yè)，認(rèn)為它與自己的生活完全不接軌。在高中，雖說(shuō)她也喜歡人文藝術(shù)，但是每天的時(shí)間都被老師安排地密密麻麻，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也由不得她擔(dān)心。上了大學(xué)可不一樣，每天的四五節(jié)課后，時(shí)間都得自己掌握。而所學(xué)的專業(yè)偏偏又不差強(qiáng)人意，她迷茫了，并向我訴苦。

我告訴她，上大學(xué)一定要有自我管理時(shí)間和自我學(xué)習(xí)的能力，前提是——保持好奇心并勇于嘗試。有時(shí)，我們對(duì)一個(gè)事物沒有興趣，是因?yàn)椴]真正與它們接觸。很多人都不喜歡上高中歷史課，但是，這至多說(shuō)明歷史課無(wú)聊，絕不能斷言歷史無(wú)趣。我的一個(gè)美國(guó)同學(xué)，上了大學(xué)后參觀博物館，參加大學(xué)的博物館社團(tuán)，突然發(fā)現(xiàn)自己愛上了歷史。有了好奇心，才會(huì)接觸、嘗試新事物。

后來(lái)，學(xué)生參加了文藝部，文藝部的同學(xué)多才多藝，有會(huì)唱歌的，有跳舞的，有寫詩(shī)的，有玩平面設(shè)計(jì)的。最后，她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)歌曲創(chuàng)作感興趣。

一個(gè)男生的情況不同，他喜歡互聯(lián)網(wǎng)，偏偏讀得是人文。他真的愁“瘋”了，向我求救。既然那么喜歡互聯(lián)網(wǎng)，為什么不從互聯(lián)網(wǎng)公司著手，研究它們的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？除了上專業(yè)課，有的是時(shí)間。騰訊、百度……他搜查了不少互聯(lián)網(wǎng)巨頭的資料；豆瓣、人人……他也研究定位功能獨(dú)特的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。接下來(lái)，他模仿著做些嘗試，并不是為了盈利，只是體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。由于學(xué)校地理位置偏僻，周邊沒有餐廳，稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的餐廳不愿意為了一二份訂單送餐。他就開發(fā)了一款點(diǎn)餐APP，并與餐廳合作，只要訂單數(shù)達(dá)到一定的量，餐廳會(huì)派車送餐。

大學(xué)的學(xué)習(xí)分為兩部分——學(xué)校教的和自己想學(xué)的，這時(shí)，用心往往比環(huán)境更重要。

找到了歌曲創(chuàng)作的興趣點(diǎn)，而往往學(xué)生上網(wǎng)查資料，發(fā)現(xiàn)歌曲創(chuàng)業(yè)包括詞、曲和演奏3部分。她就下載APP“唱吧”，翻唱歌曲。慢慢地，她憑著感覺，翻唱歌曲的同時(shí)試著改動(dòng)歌詞，或?qū)β曇糇霾煌奶幚?，看看效果如何。接著，她才開始自己寫歌詞、譜曲、演奏。經(jīng)過(guò)一年的自我學(xué)習(xí)，她創(chuàng)作了幾首歌曲。寫詞、譜曲和演奏，都由她一個(gè)人完成，并上傳至微信。大一還沒有結(jié)束，她就決定利用暑假前往云南等地，四處拜訪音樂人，尋找符合自己的音樂風(fēng)格。

在北京，我再次見到了她，聊起她和她的同學(xué)上大一時(shí)要面對(duì)的轉(zhuǎn)折。其實(shí)，轉(zhuǎn)折都由大學(xué)之前的“時(shí)間被管理、學(xué)習(xí)被學(xué)習(xí)”而來(lái)，不外乎3點(diǎn)——

很多同學(xué)都會(huì)有失落感，不是不滿意大學(xué)、所在的城市，就是痛恨自己的專業(yè)，認(rèn)為自己所處的環(huán)境不是自己所期待的。其實(shí)，在“時(shí)間被管理、學(xué)習(xí)被學(xué)習(xí)”的影響下，有多少人能找到自己真正感興趣的專業(yè)呢？面對(duì)“不滿”，有的新生只會(huì)抱怨，或打發(fā)時(shí)間，連嬰兒嘗試新鮮事物的勇氣都沒有，即時(shí)間自管理學(xué)習(xí)自學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。

高中生活從早到晚都由老師或家長(zhǎng)規(guī)劃好，進(jìn)了大學(xué)，社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、實(shí)習(xí)……他們不知道該干什么了，失去了大學(xué)生活的重心，即時(shí)間自管理學(xué)習(xí)自學(xué)習(xí)的方向問題。

進(jìn)大學(xué)前，只要跟著老師的步伐就能獲得需要掌握的知識(shí)和信息，大學(xué)卻不一樣，圖書館、沙龍（TedX）、MOOC……突然間信息大爆炸了，他們?cè)谥R(shí)面前束手無(wú)策，即時(shí)間自管理學(xué)習(xí)自學(xué)習(xí)的能力問題。

進(jìn)了大學(xué)的最大轉(zhuǎn)折——有那么多選擇，又有那么多不懂。有的人迷茫了，有的人卻能自管理自學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯：尹穎堯