摘要：文章就思想政治教育與心理咨詢及其內(nèi)在聯(lián)系的必然性，論證思想政治教育與心理咨詢的有機結(jié)合的可能性。在新時期，加強思想政治教育必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育模式，把握角色扮演，以豐富思想政治教育工作的內(nèi)涵，提高思想政治教育工作的效率。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理咨詢；有機結(jié)合；新思路

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0137-02

一、思想政治教育與心理咨詢的內(nèi)涵分析

1.思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。它具有強烈的階級性，是為培養(yǎng)一定統(tǒng)治階級所需要的人為目標。主要包括以下五個方面的內(nèi)容：第一，世界觀教育。在社會主義中國是以馬克思主義世界觀為教育內(nèi)容，指導人們樹立辨證的唯物主義觀、歷史的唯物主義觀。第二，人生觀教育。涉及人生理想，即樹立共產(chǎn)主義遠大理想；人生目的教育，即全心全意為人民服務(wù)；人生價值觀教育以及人生態(tài)度教育。第三，政治觀教育。針對基本國情、黨的路線方針、形勢政策、愛國主義、民主主義教育等方面。第四，道德觀教育。主要指集體主義教育、職業(yè)道德教育、社會公德教育、家庭美德教育。第五，法制觀教育。指的是社會主義民主教育、社會主義法制教育、社會主義紀律教育三緯度。因此，思想政治教育主要著眼于社會、國家和時代的任務(wù)，側(cè)重于一定社會和一定階級的意識和觀念，是不以個人的意志的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移的，以公開的灌輸、榜樣、實踐、鍛煉、自我教育等方法為手段，展現(xiàn)了人的社會要求。

2.心理咨詢是指教育者或心理咨詢者運用心理學的專門知識和技術(shù)，測量受教育者的心理素質(zhì)，并用語言、文學等媒介對咨詢對象的心理、行為施加影響，使其認知、情感和態(tài)度發(fā)生變化，解決其在學習、工作、生活、疾病等方面出現(xiàn)的心理健康問題，具有雙方性、多端性、社會性、漸進性、反復性等特點。包括以下三個方面；第一，心理障礙咨詢。幫助出現(xiàn)心理障礙者挖出病源、消除病苦。第二，心理適應(yīng)咨詢。對人們出現(xiàn)的學習、工作、人際、交往等方面的不適應(yīng)提供幫助，使其建立信心。第三，心理發(fā)展咨詢。幫助人們增強自我認識能力、適應(yīng)社會能力、心理調(diào)試能力和自我發(fā)展能力，使之挖掘自我潛力，促進心理健康。所以，思想政治教育與心理咨詢是并行不悖的兩種教育，著眼點不同，行為不同，影響不同。但他們又相得益彰，相互聯(lián)系，相互制約，相互影響，統(tǒng)一于人的全面發(fā)展的總體目標。

二、思想政治教育與心理咨詢的結(jié)合點

1.目標相同。不管是思想政治教育，還是心理咨詢，都以培養(yǎng)人們良好的思想政治素質(zhì)、正確的價值觀和健康的人格為己任，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨，以促進人的和諧進步。所以，從總的、長遠的目標來看，思想政治教育和心理咨詢存在其內(nèi)在的統(tǒng)一性。

2.內(nèi)容相同。思想政治教育與心理咨詢都是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在為內(nèi)容，思想政治教育的內(nèi)容是人們對事物的本質(zhì)、全體及其內(nèi)部聯(lián)系的認識，是人腦通過概念、判斷、推理，由表及里、由內(nèi)到外、由具體到抽象等思維形式對感性材料進行加工而形成的理性認識成果。同樣，心理咨詢的內(nèi)容也是對客觀事物在人腦中的反映而產(chǎn)生的感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、性格、動機等一切心理活動的總稱。它們都相對于物質(zhì)而言，都歸屬于意識形態(tài)范疇，屬于哲學的第二性。

3.過程統(tǒng)一。一是它們都遵循人的生理、心理發(fā)展規(guī)律。思想政治教育與心理咨詢所針對的都是人的思想，而人的思想的形成和發(fā)展又總是受到客觀外在條件，即一定的社會環(huán)境和物質(zhì)生活條件的影響，同時也受到主觀內(nèi)部因素，如人們的生理與心理發(fā)展狀況的制約。恩格斯曾指出；就個別人來說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊庵镜膭訖C，才能使他行動起來，而支配人們行動的動機，并不是人們頭腦里固有的，總是在客觀上被歷史狀況所限制，在主觀上被得出該思想映象的人的肉體狀況和精神狀況所限制。因而，不管是在進行思想政治教育還是在進行心理咨詢工作時，都必須遵循人的生理、心理發(fā)展規(guī)律。同樣，對幼兒園的孩子們的恐懼癥等心理疾病，在進行心理咨詢時，我們也不可能采取催眠等療法，因為，他們還不具備想象能力和記憶能力。二是它們都遵循著知、情、信、意、行的思想形成規(guī)律。思想政治教育和心理咨詢實際上是相互融合、相互依存的統(tǒng)一體。思想品德形成發(fā)展過程的實質(zhì)乃是個體知、情、意、行的發(fā)展過程，而知、情、意、行這些活動過程就是許多心理人格因素，如動機、理想、情感、意志等的共同參與及協(xié)同作用的過程。

三、實現(xiàn)思想政治教育和心理咨詢的有機結(jié)合，探索思想政治教育的又一新思路

誠然，思想政治教育和心理咨詢是兩種不可混同的教育手段。如上所述，它們也具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。

1.對思想政治教育者而言。思想政治教育與心理咨詢都以人們的思想為內(nèi)容，雖然側(cè)重點不同，思想政治教育側(cè)重于人們的社會屬性，而心理咨詢側(cè)重于人們的自然屬性，但他們教育的主要目標相同，實施過程也相互融合。所以，對于教育者而言，就必須在正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)上，利用心理咨詢的方式方法進行思想政治教育。這就要求教育者不僅要具備思想政治工作的相關(guān)原理和工作藝術(shù)，也需掌握心理咨詢的相關(guān)理論和方式技巧。我們必須大力培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平的強大的教師隊伍來專門完成這一偉大的靈魂制造過程。

2.對思想政治教育內(nèi)容而言。在現(xiàn)階段，進行思想政治教育主要是依靠學校這一專門的教育機構(gòu)來承擔，不管是初級教育還是高級教育，都把兩課教育擺在了首位。在進行兩課教育的時候，由于專業(yè)的屬性和特質(zhì)往往采用的是灌輸?shù)慕逃椒?。當然，我們肯定在進行思想政治教育時必須采用灌輸教育，這是合理的，也是必然的。然而，在現(xiàn)實的實際操作中，灌輸理論被運用得太死，導致了教育呈現(xiàn)單一化、盲目化、膚淺化等一系列問題。探究這一原因，我們不能把原因都歸結(jié)到灌輸教育的理論上，因為思想政治教育的本質(zhì)就決定了其具有一定的階級性和政治性。思想政治教育主要解決的是學生的政治立場、社會道德等問題，而往往忽視了學生的一些最起碼的、基本的諸如情緒調(diào)適、心態(tài)調(diào)適、人際交往、應(yīng)對挫折等等人格需求，而這些往往就是人們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀最直接、最根本的因素。對于教育內(nèi)容而言，我們可以采取將思想政治教育與心理咨詢相結(jié)合的手段，建立專門的機構(gòu)，專人負責、專人指導。同時，規(guī)范教學管理，加強教材建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學內(nèi)容，改革教學手段，采取生動活潑、形式多樣的易于學生接受的教學方法，努力提高課程的教學效果，發(fā)揮課程的心理知識優(yōu)勢，提高學生的心理素質(zhì)。

3.對思想政治受教育者而言，要充分發(fā)揮其主觀能動性。外因要通過內(nèi)因起作用。充分發(fā)揮主觀能動性的教育才是真正的教育。教育者的教育活動只是一種外因，永遠不能取代受教育者的認知內(nèi)化活動和實踐外化活動。充分發(fā)揮主觀能動性，將有利于教育者和受教育者合而為一，充分發(fā)揮受教育者的主體作用，有利于增強受教育者提高自我教育能力。

參考文獻：

[1]葉奕乾，祝蓓里.心理學[M].華東師范大學出版社，2002.

[2]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育原理[M].高等教育出版社，2003.

作者簡介：向慧萍（1983—），女，漢族，重慶人，講師。研究方向：思想政治教育。endprint