呂丁學(xué)

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人。由于遺傳與環(huán)境的不同，每個學(xué)生的心理素質(zhì)、知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等都有一定差異。學(xué)校應(yīng)該最大限度地正視和尊重學(xué)生的個體差異，并努力給學(xué)生提供充分、自由的條件，更好凸顯其主體地位，使每位學(xué)生的潛能都得以充分發(fā)展。

一、構(gòu)建自主管理平臺，讓學(xué)生成為自己的先生

教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！睂W(xué)校要把尊重學(xué)生、解放學(xué)生放在管理工作的首位，構(gòu)建學(xué)生自主管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

讓學(xué)生自己監(jiān)督自己的行為規(guī)范。我校成立了學(xué)生“督導(dǎo)團(tuán)”，由自愿報(bào)名、學(xué)校審核的方式，統(tǒng)籌各班級、各年級人數(shù)，抽調(diào)10名同學(xué)帶牌督導(dǎo)，檢查、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全校的紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等。一天一輪流，以此來培養(yǎng)學(xué)生自我管理的習(xí)慣。

讓學(xué)生成為班級管理的主人。每學(xué)期初，各班學(xué)生通過自愿報(bào)名、個人介紹、發(fā)表演說、風(fēng)采展示、即興應(yīng)答、最后陳辭、現(xiàn)場投票等方式選舉出班委會。

各班民主制定班規(guī)。班主任充分組織學(xué)生各抒己見，以集體討論的形式，制定出符合本班特點(diǎn)的班規(guī)。針對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律、不按時完成作業(yè)、帶手機(jī)玩游戲等現(xiàn)象，經(jīng)過學(xué)生的充分討論甚至辯論，制定出管理辦法。這樣的班規(guī)出自學(xué)生，用于學(xué)生，學(xué)生心悅誠服。

集體制定班級活動計(jì)劃。每學(xué)期第一次班會上，班主任要求每一個學(xué)生至少提出一項(xiàng)合理的建議或活動內(nèi)容，然后從中選出大多數(shù)學(xué)生喜歡的、切實(shí)可行的意見，將它們排列到本學(xué)期班級活動的計(jì)劃中。這樣他們真正感受到自己是班級的主人，隨之而來的是按奈不住的參與熱情和大膽的參與活動，從而使每個學(xué)生在各項(xiàng)活動中得以充分地展示。

讓學(xué)生承辦學(xué)校大型活動。我?！皣煜轮v話”活動由學(xué)生主持，每年一屆的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)由學(xué)生承辦，各學(xué)科知識競賽由學(xué)生組織……這些活動滿足了中學(xué)生強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)愿望。

由學(xué)生創(chuàng)建校園文化。我校豐富多彩的教室、宿舍、墻壁文化都是由學(xué)生自主創(chuàng)建。教室里張貼的名人名言和個人感悟妙語，宿舍里那一片片巧奪天工的剪貼、一句句蘭心蕙質(zhì)的話語、墻壁上一幅幅構(gòu)思新穎的書畫作品，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到淋漓盡致的發(fā)揮，令參觀者贊嘆不已。

學(xué)生們在學(xué)校這片民主化的氛圍中，盡情地翱翔，自由地發(fā)展。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，凸顯學(xué)生主體地位

蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來組織教學(xué)活動。”我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，享受成長的快樂。

我們要根據(jù)學(xué)生的先天條件、現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面的綜合表現(xiàn)，因材施教，搭建各類學(xué)生進(jìn)步的階梯?？梢詫嗉壷械膶W(xué)生分成動態(tài)的、不斷調(diào)整的A、B、C三層。選擇其最近發(fā)展區(qū)，分層制定目標(biāo)，以優(yōu)秀生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”、中等生“跳一跳，摘得到”為原則。在課堂提問時，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，并依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況，為特優(yōu)生開創(chuàng)“綠色通道”，充分發(fā)揮特優(yōu)生相互促進(jìn)的作用，創(chuàng)造優(yōu)秀學(xué)生全面快速提高的“小環(huán)境”，對他們的知識、方法和能力進(jìn)行拓展與提高。

我們針對邊緣生建立“導(dǎo)師制度”，老師“一幫一”帶“研究生”；對偏科生，組建了各類課外學(xué)科的補(bǔ)弱小組。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生，就基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法做重點(diǎn)指導(dǎo)。

面對基礎(chǔ)、能力、習(xí)慣不同的鮮活個體，統(tǒng)一的作業(yè)必然壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，出現(xiàn)學(xué)科知識的盲點(diǎn)。為此，教師可通過篩選定出必做題、選做題和開放題，實(shí)行配餐作業(yè)，把自主權(quán)還給學(xué)生，作業(yè)量可由學(xué)生自主選擇。使不同的學(xué)生完成不同的作業(yè)，變“統(tǒng)一作業(yè)”為“自主作業(yè)”。

作業(yè)形式要有文字書寫、動手做、口頭說、表演等多種，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長，選擇不同的作業(yè)形式，使學(xué)生在自愿自覺的狀態(tài)下學(xué)知識，長能力。

學(xué)?！鞍倩R放、個性飛揚(yáng)、色彩紛呈”的教育教學(xué)活動，可以讓學(xué)生充分地、自主地、生動活潑地得到發(fā)展。

三、建立和諧師生關(guān)系，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境

在教育過程中，建立和諧的師生關(guān)系，可以為發(fā)展學(xué)生的個性營造良好的成長環(huán)境。

我們將每學(xué)期的第一個月確定為“愛生月”，第二個月確定為“近師月”。

在“愛生月”里，我們開展“七個一”活動，要求每位教師開展一次家訪活動，做好家訪記錄和家長意見反饋。與學(xué)生做一次心靈溝通，傾聽學(xué)生心聲，排摸學(xué)生存在的心理障礙，做好心理輔導(dǎo)。每位老師找一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開展“一對一”結(jié)對幫扶活動。召開一次主題班會，邀請所有任課教師參加，接受學(xué)生的建議。進(jìn)行一次“師生互動游戲”。針對目前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題，提一條建設(shè)性意見。舉辦一次“學(xué)生最愛戴的教師”評選活動。每個教師寫出各自有針對性的計(jì)劃，填寫“師生交流記錄卡”、“愛心交流卡”。

在“近師月”里，也開展“七個一”活動，要求學(xué)生給老師創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境活動，如：課前同學(xué)們主動擦黑板，清理講臺、講桌；課堂上踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛；開展一次尊師大討論；力所能及地為老師做一件好事；開展“我當(dāng)一天班主任”活動；主動征求老師建議，改正一個不良習(xí)慣；開展一次“我愛吾師”征文活動；學(xué)唱一首尊師、頌師歌曲。

這兩個活動月，創(chuàng)設(shè)了民主、平等、愉悅的新型師生關(guān)系，增強(qiáng)了師生之間的感情交流，給學(xué)生的自主發(fā)展提供了保障。

四、開發(fā)多種校本課程，把選擇權(quán)真正還給學(xué)生

我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和本校的資源條件，開設(shè)具有“豐富性、選擇性和層次性”等特征的校本課程，供學(xué)生選修。有注重培養(yǎng)學(xué)生身心健康的，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的；有提高學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)表演能力的；還有培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力的；還有部分學(xué)法指導(dǎo)的。這些教材，有的是由教師獨(dú)自開發(fā)，有的是由集體合作完成。這些課程，是對國家必修必選課程的拓展和補(bǔ)充，它針對不同的學(xué)生提出不同的要求，并給予不同的指導(dǎo)。

我們按照學(xué)生需求，采用自主選課模式和走班制上課模式，開設(shè)這些課程。學(xué)校開設(shè)這些多層次、多樣化的課程，目的就是力求讓所有學(xué)生都能各取所需，滿足自主發(fā)展的需求。

五、組建各類學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生自主發(fā)展搭建平臺

學(xué)生社團(tuán)是一些志趣相投、興趣相同的同學(xué)在一起共同活動的組織。如果一個學(xué)生參加了一個社團(tuán)組織，實(shí)際上就給自己提供了一個自由發(fā)揮的空間，給了他們通過自身的表現(xiàn)獲得他人認(rèn)可的機(jī)會，獲得更多體驗(yàn)成功的機(jī)會。每個人都有優(yōu)越于他人的地方，這種優(yōu)越遠(yuǎn)不只是一個考試分?jǐn)?shù)所能涵蓋，它是多方面的。有人擅長于考試，有人擅長于音樂，有人擅長于繪畫，有人擅長于舞蹈，有人擅長于運(yùn)動，一堂課肯定不能滿足所有學(xué)生不同才藝展示的需要。正因?yàn)槿绱?，就需要有眾多的舞臺讓學(xué)生來演練，來展示。可以說，一個社團(tuán)就是一個舞臺，可以讓許多學(xué)生來提高，來展示，從而提升自信心，獲得更多的肯定性的評價。由于長期應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智能方法上出現(xiàn)了嚴(yán)重片面化的傾向。大多不考慮學(xué)生的智力特點(diǎn)和水平，只片面進(jìn)行所謂的智力訓(xùn)練，只用單一的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生。這嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的個性，不利于學(xué)生和諧發(fā)展。

目前，我校已成立了38個學(xué)生社團(tuán)，有聲樂、漫畫、書法、體操、舞蹈、攝影、足球、籃球、乒乓球、文學(xué)社等，完全由學(xué)生自己發(fā)起并組建，他們在專業(yè)教師的輔導(dǎo)下，開展豐富多彩的文體活動。

千姿百態(tài)的生命賦予了教育豐富多彩的內(nèi)涵，我們的使命就是讓其天性得到釋放，為其成長提供陽光和雨露，讓其“天生麗質(zhì)”得到完全、自由的綻發(fā)。這才是我們教育工作者不懈追求的教育理想。

【責(zé)任編輯關(guān)燕云】