摘 要：隨著高等教育的深入推進(jìn)，各大高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招，就業(yè)壓力逐步演變成引發(fā)大學(xué)生心理困擾的主要成因。本文從心理學(xué)的角度對大學(xué)生的不就業(yè)現(xiàn)象進(jìn)行心理分析，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)大學(xué)生不就業(yè)現(xiàn)象的預(yù)防措施和途徑，希望能有效地解決大學(xué)生不就業(yè)問題。

關(guān)鍵字：大學(xué)生；不就業(yè)現(xiàn)象；心理分析

隨著近年來我國高校的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生逐漸出現(xiàn)高存量、高膨脹現(xiàn)象，這給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的壓力和難度。加之部分大學(xué)生因自我心理調(diào)節(jié)能力相對滯后，在當(dāng)今就業(yè)難度不斷增大的大環(huán)境下，表現(xiàn)了不同的心理狀態(tài)。因此，在多數(shù)畢業(yè)生為找工作而四處奔走忙碌的時候，出現(xiàn)了這樣一批大學(xué)生，他們沒有外出工作或者接受職業(yè)技能培訓(xùn)，他們有的繼續(xù)留校考研、有的干脆呆在家中直接“啃老”，成為“不就業(yè)一族”的一員。本文針對大學(xué)生不就業(yè)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的心理分析。

1 大學(xué)生不就業(yè)的心理分析

以下從認(rèn)知心理維度、情緒心理維度和社會心理維度三大方面對大學(xué)生不就業(yè)心理進(jìn)行分析：

1.1 認(rèn)知心理維度

認(rèn)知心理是人最基本的心理活動過程，部分大學(xué)生不愿意就業(yè)是因為他們對就業(yè)環(huán)境和自我意識存在錯誤認(rèn)知，而出現(xiàn)自卑，自負(fù)心理。

（1）自卑心理。自卑是指大學(xué)生認(rèn)為自己的能力不如他人的消極想法。由于這兩年就業(yè)壓力不斷加大，部分大學(xué)生沒有足夠的勇氣來迎接日益激烈的競爭，他們在求職過程中只要受到打擊就會一蹶不振，不能有效地分析問題和解決問題，樂觀地尋找出路，而是變得怨天尤人或者自暴自棄，不相信自己，從而找出種種借口來逃避就業(yè)，喪失了很多好的就業(yè)機(jī)會。

（2）自負(fù)心理。不就業(yè)的大學(xué)生共同的特點一般是家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好，父母對于子女比較嬌慣、縱容，養(yǎng)成成年子女自立能力和意識薄弱，畢業(yè)對于他們只是一個形式而沒有價值和意義。長期的養(yǎng)尊處優(yōu)，讓這些天之驕子不肯去從事比較辛苦的工作?！疤量唷?、“太累”，這幾乎是所有“啃老族”一致使用的拒絕工作的理由。他們表示，自己會不斷地尋找那些不那么累的活兒，覺得自己的能力和學(xué)歷應(yīng)與高待遇的工作相匹配。

1.2 情緒心理維度

情緒是以個體的愿望和需要為中介的心理活動，造成大學(xué)生不就業(yè)現(xiàn)象的最大情緒是焦慮。焦慮情緒的出現(xiàn)是由于個體在面臨一些即將來臨而自己必須做出努力才能去適應(yīng)的新情況時，在主觀因素上引發(fā)的緊張不安、不愉快乃至恐懼的情緒。對于剛剛大學(xué)畢業(yè)外出求職的大學(xué)生來說，適度的焦慮可以激發(fā)他們的動力，提高他們的就業(yè)積極性和自覺性，進(jìn)而增加找到理想工作的成功率。然而，過度的焦慮情緒卻會導(dǎo)致個體進(jìn)入極度敏感的自我保護(hù)狀態(tài)，他們極容易發(fā)生失控行為，對待事物的判斷能力和分析能力也會不斷下降。部分大學(xué)生由于對就業(yè)前景感到迷茫和無助，往往未曾就業(yè)就先出現(xiàn)焦慮情緒，以致對就業(yè)產(chǎn)生不同程度的恐懼，害怕就業(yè)，從而成為“不就業(yè)一族”。

1.3 社會心理維度

（1）依賴心理?！霸诩铱扛改?，出門靠朋友”，這句流傳大街小巷的社會俚語也在一定程度上成為了大學(xué)生不就業(yè)的“幫兇”。相當(dāng)一部分大學(xué)生在高考填報志愿時聽從了父母的安排，接近畢業(yè)時，他們也就自然而然的把就業(yè)希望放在了父母身上，懷著“靠父母”的依賴心理，等待就業(yè)良機(jī)的到來。他們一方面希望能找到理想的工作，另一方面又不愿意自己因找工作而四處奔波。于是就出現(xiàn)了依賴父母朋友而希望獲得稱心工作的不就業(yè)學(xué)生。

（2）能力心理。能力是個體能順利完成某項社會活動的心理條件和基礎(chǔ)，其既是開展社會活動的要求，也是影響活動成效的重要因素。從社會心理維度的角度進(jìn)行分析，能力心理包括智力因素和非智力因素兩大方面。目前，大學(xué)生不就業(yè)的一大原因就是他們產(chǎn)生錯誤的能力心理，他們覺得自身就業(yè)能力缺乏，無法滿足社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。一方面是因為大部分大學(xué)生在大學(xué)期間荒廢學(xué)習(xí)，得過且過，專業(yè)知識訓(xùn)練力度不到位，缺乏就業(yè)競爭力。另一方面，學(xué)生教學(xué)模式枯燥單一，注重理論知識的傳授，而忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使部分大學(xué)生缺乏社會能力，無法和用人單位溝通，不能將自己很好的推銷出去。久而久之，部分學(xué)生開始質(zhì)疑自己的個人能力問題，進(jìn)而產(chǎn)生害怕就業(yè)，不就業(yè)心理

2 大學(xué)生不就業(yè)的預(yù)防對策

2.1 構(gòu)建大學(xué)生自我防御體系

要改變錯誤、狹窄、扭曲的就業(yè)認(rèn)識，增強大學(xué)生的就業(yè)信心，首先就要從大學(xué)生自身出發(fā)，進(jìn)行自我完善，以構(gòu)建大學(xué)生自我防御體系。第一，要加強大學(xué)生的自我理解與分析，讓他們學(xué)會在面臨生活中的選擇時，要以平常的心態(tài)、冷靜的思維進(jìn)行抉擇。第二，要構(gòu)建良好的心態(tài)體系，每天保持良好的心境，完善情感情緒，避免焦慮不安、憤懣等負(fù)面情緒出現(xiàn)，并能調(diào)整好自己的心態(tài)，積極樂觀地面對自己的人生。第三，建立新的就業(yè)價值觀，強化正確的擇業(yè)意識，不受從眾心理影響，掉入社會攀比陷阱。

2.2 構(gòu)建社會、學(xué)校等外在輔助防御體系

（1）建立學(xué)生——學(xué)校支持系統(tǒng)。學(xué)?？梢詾榇髮W(xué)畢業(yè)生多提供培訓(xùn)、就業(yè)機(jī)會。積極開展一些加強大學(xué)生擇業(yè)意識的心理指導(dǎo)和心理咨詢活動，幫助他們認(rèn)識自己，不逃避，不退縮，敢于面對現(xiàn)實，敢于競爭。其次，學(xué)校還可以開創(chuàng)就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)思想與職業(yè)觀念，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力。此外，學(xué)校還可以組織心理咨詢師對一些不愿意就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們承擔(dān)起家庭和社會的責(zé)任，盡早融入社會。

（2）建立學(xué)生——社會支持系統(tǒng)。社會方面，可以通過改善就業(yè)環(huán)境為大學(xué)生的促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)率。例如：加強就業(yè)市場和就業(yè)法律法規(guī)的建設(shè)，完善市場就業(yè)體制等，以求為大學(xué)生建立一個公平、公開、公正的就業(yè)環(huán)境。

2.3 構(gòu)建家庭防御體系

家庭是大學(xué)生的心靈港灣，父母應(yīng)多與子女進(jìn)行交流，了解子女的心理發(fā)展動態(tài)，做好他們的心理輔導(dǎo)工作。當(dāng)大學(xué)生在求職過程中遇到挫敗時，他們特別渴望得到家人的關(guān)心與鼓勵，希望能在家人的幫助下重建信心。因此，家庭與配合高校做好子女的思想工作，密切留意他們的心理變化，共同建立大學(xué)生不就業(yè)心理的家庭防御體系。

3 結(jié)語

隨著就業(yè)競爭的愈演愈激烈，大學(xué)生的就業(yè)取向已逐漸向多元化方向發(fā)展，不就業(yè)現(xiàn)象也愈發(fā)突出。在當(dāng)前這種高校大學(xué)生“有業(yè)不就”的大環(huán)境下，只有緩解疏導(dǎo)大學(xué)生不就業(yè)心理問題，消除不良就業(yè)心理的影響，才能有效的解決大學(xué)生不就業(yè)難題。

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作者簡介

朱等虎（1980-），男，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，工商管理專業(yè)，銀川能源學(xué)院招生就業(yè)指導(dǎo)中心主任，助教，主要研究方向為：大學(xué)生就業(yè)心理和擇業(yè)預(yù)期。