張琦

摘 要：隨著教育全球化發(fā)展，日益國際化的中國吸引了越來越多的外國留學(xué)生來中國求學(xué)，這就面臨如何幫助來華留學(xué)生在跨文化中提高適應(yīng)能力，本文從問題中探索策略，從而對來華留學(xué)生教育起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生；跨文化適應(yīng)性

跨文化適應(yīng)是基于人原有的文化因素如價值觀、習(xí)俗等社會生活方式，在新環(huán)境下有所改變重新學(xué)習(xí)和融入新的文化情境，其中包括社會女化適應(yīng)即學(xué)習(xí)新文化的技能和心理情感的適應(yīng)即新文化中的滿足感，跨文化適應(yīng)的主體是從一種文化成長環(huán)境到另外一種文化環(huán)境中的人?？缥幕m應(yīng)主旨不是放棄原有的文化底蘊，而是跨文化適應(yīng)的主體在原有的價值觀和信念基礎(chǔ)上，習(xí)得并適當(dāng)運用新文化中的生活方式及文化符號，提高跨文化適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境的能力。

隨著中國經(jīng)濟不斷發(fā)展及教育水平影響力的提高，來華留學(xué)生數(shù)量急劇增加，2013年來華留學(xué)生人數(shù)突破了33萬，但是由于文化差異，留學(xué)生如何處理語言問題及面對心理壓力，這不是一朝一夕的事情。如何幫助留學(xué)生解決在中國學(xué)習(xí)時跨文化遇到的問題是來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)性研究重點。本文通過分析來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)的研究現(xiàn)狀，提出一些策略來幫助留學(xué)生更好地適應(yīng)中國的文化，縮小文化差異；有利于留學(xué)生習(xí)慣中國漢字的思維模式，減小文化語言不適；幫助教師和留學(xué)生之間順暢交流，調(diào)動留學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的積極險，提高跨文化適應(yīng)能力。

1 來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)面臨的問題及原因

來華留學(xué)生面臨的問題包括：一、生活方式的問題，如環(huán)境氣候、飲食、交通、服裝等；二、社會文化適應(yīng)問題，如語言交流障礙、文化習(xí)俗規(guī)范因擾等；三、心理適應(yīng)問題，如出現(xiàn)焦慮、思鄉(xiāng)、孤獨身體不適等負(fù)面情感。

留學(xué)生出現(xiàn)跨文化適應(yīng)問題的原因主要分為以下幾點：第一，社會文化差異包括價值觀念不同，有的留學(xué)生崇尚個人主義，可能與中國集體主義有些差異甚至矛盾；思維方式不同，處理問題時或許與華人發(fā)生矛盾沖突；行為規(guī)范不同，從小接受的道德標(biāo)準(zhǔn)不同可能會出現(xiàn)誤會。第二，個人適應(yīng)差異，包括個人對文化差異理解不同，個人差異調(diào)整方式不同如順應(yīng)、沖突等。第三，教育因素，包括文化教學(xué)與語言關(guān)系失衡，教師應(yīng)該具有專業(yè)跨文化教學(xué)經(jīng)驗，這樣可以教授語言同時傳播中國文化：教學(xué)方式陳舊，脫離社會的真實性，不能吸引留學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的興趣；教學(xué)內(nèi)容相對滯后，應(yīng)該選擇一些更具有教學(xué)和交流價值的素材幫助留學(xué)生進行豐富的文化或語言教學(xué)；考試制度不完善不能幫助留學(xué)生全面發(fā)展，不能培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。

2 提高來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)能力策略

留學(xué)生來華后開始適應(yīng)新的社會文化環(huán)境，會面臨很多問題，如何培養(yǎng)來華留學(xué)生跨文化的適應(yīng)能力是亟待解決的問題。

2.1 激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的興趣

學(xué)校會有各種形式的學(xué)生會活動，在華留學(xué)生可以參與其中，這樣不僅幫助留學(xué)生與中國學(xué)生進行交流，而且學(xué)生活動包括節(jié)假日習(xí)俗、餐飲文化等讓留學(xué)生了解中國風(fēng)土人情，減少跨文化差異。教師可以安排一些靈活的課外作業(yè)，讓留學(xué)生自己實踐并關(guān)注中國特定語言習(xí)慣及文化差異，這樣培養(yǎng)了留學(xué)生運用積極的態(tài)度去應(yīng)對文化問題，并激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的興趣

2.2 提供來華留學(xué)生跨文化交流環(huán)境

學(xué)?？梢远ㄆ陂_展留學(xué)生不同階段的輔助項目，可以通過網(wǎng)絡(luò)讓留學(xué)生初步了解中國一些文化、風(fēng)俗習(xí)慣、語言等方面的情況并列出可能出現(xiàn)的文化差異導(dǎo)致的難題。再者學(xué)校開學(xué)之際可以進行入學(xué)教育幫助留學(xué)生熟悉學(xué)校教學(xué)設(shè)施和生活服務(wù)事務(wù)，讓學(xué)生盡快進入中國這個大家庭，并在異國文化中找到認(rèn)同感。又要加強留學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生減輕壓力和困惑，成功實現(xiàn)自我價值：需要建立完整留學(xué)生個人信息及心理情況調(diào)查，定期對留學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。在教室、宿舍等小環(huán)境中創(chuàng)造良好的機會，幫助留學(xué)生適應(yīng)在華的文化習(xí)俗，解決文化差異帶來的問題。有些情況教師不能完全發(fā)揮作用，這就需要同輩群體熱情幫助留學(xué)生解決生活或?qū)W習(xí)中遇到的問題。教師可以創(chuàng)建小組，這樣系統(tǒng)明朗地安排學(xué)生負(fù)責(zé)每位留學(xué)生的情況，讓學(xué)生們共同進步，協(xié)調(diào)合作。

2.3 提升教師跨文化教學(xué)素養(yǎng)

教師必須具有多元文化意識、求同存異意識和主題意識，既要保持平常的心，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓留學(xué)生中不存在文化優(yōu)越感，準(zhǔn)確衡量中國文化與本國家的異同，并給留學(xué)生接收和了解中國文化的自由和空間；教師應(yīng)該了解不同國家的文化、社會制度和宗教信仰等，這樣才能合理運用對比融合法進行課堂教學(xué)，對教學(xué)進行充足地準(zhǔn)備；教師應(yīng)該掌握語言和非語言的教學(xué)手法進行有效交流，并在交流中深化對跨文化的理解，并能幫助留學(xué)生深層次地解決文化差異造成的困擾、誤解甚至沖突。來華留學(xué)生的教師應(yīng)該參加一些跨文化的課程，如異域文化學(xué)、比較文化學(xué)、跨文化心理學(xué)等，這樣可以針對不同國家學(xué)生進行跨文化教學(xué)。

3 結(jié)語

來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)性研究不僅提升學(xué)生自身素養(yǎng)，而且搭建了多種文化交流學(xué)習(xí)的橋梁。只要學(xué)校和教師積極配合，幫助留學(xué)生解決跨文化適應(yīng)問題，營造輕松和諧的文化交流融合氛圍，多種方法提升跨文化適應(yīng)能力。

參考文獻

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