王勇斌

【摘 要】高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主科，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目。為了讓學(xué)生輕松的學(xué)好語文，學(xué)懂語文，在語文成績上有所突破。這就要求教師的教學(xué)方法能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)模式。因此，我們需要找到教師在教學(xué)方法上的不足之處，進(jìn)而采取相關(guān)措施進(jìn)行優(yōu)化。從而使廣大師生受益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】教師 學(xué)生 教學(xué)方法 高中語文

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.185

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和全球一體化的發(fā)展，中國日益發(fā)展成為國際上不可小覷的一個(gè)發(fā)展中國家。作為一個(gè)人口總數(shù)占世界人口總數(shù)比例最大的國家，中文的發(fā)展?jié)摿Γ豢晒懒?。學(xué)好語文，是我們每一位中國公民的義務(wù)與責(zé)任。我們要在學(xué)好的基礎(chǔ)上，將中國文化，傳播到世界文化之中，讓中國屹立于世界民族文化之林。所以針對于現(xiàn)階段各高校語文教學(xué)中存在的各種問題，我們要認(rèn)真分析與探討，找到其中的癥結(jié)所在，以便更好的進(jìn)行改革與完善。

一、高中語文教學(xué)中存在的一些問題

（一）語文教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)

學(xué)生在多年應(yīng)試教育的體制下，學(xué)會(huì)的只是“聽”教師講課，不會(huì)思考“為什么”，沒有一種敢于與教師反駁的觀點(diǎn)的想法。只是被動(dòng)的接受教師課堂上所傳授的內(nèi)容，因而學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容都很淺顯，印象不深刻。語文自然學(xué)不好，成績便令人擔(dān)憂。教師也沒有意識(shí)到這樣“填充式”的學(xué)習(xí)方法的缺陷，只是按照舊慣例，給學(xué)生傳授知識(shí)。教師并不清楚學(xué)生到底學(xué)會(huì)了多少，學(xué)懂了沒有。這樣便讓教師不能很好的進(jìn)行語文教學(xué)。師生之間缺少交流與互動(dòng)，使得語文教學(xué)變得困難重重。

（二）語文教師過分注重讓學(xué)生機(jī)械的背誦語文，稱之為“背多分”

教師單純的認(rèn)為語文只要背得多，分就高。其實(shí)不然，語文是一門博大精深的學(xué)科，它匯集了中國上下五千年的精華，融合了古今的文化，并不只是單純的靠背就能學(xué)好語文的。大部分教師注重學(xué)生機(jī)械的背誦，不注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和自我情感的表達(dá)。這使得大部分學(xué)生只會(huì)死記硬背，而不會(huì)獨(dú)立的進(jìn)行理解性的思考背誦。學(xué)生便對知識(shí)點(diǎn)不理解，不僅提高了背誦難度，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的難度。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中覺得枯燥乏味，主觀能動(dòng)性便低，學(xué)習(xí)語文的熱情不高。

（三）教師的教學(xué)方式很單一，沒有多樣性，不能吸引學(xué)生的注意

教師大多依靠教案和教材進(jìn)行講解。隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多教師都學(xué)會(huì)了用PPT上課，但很多教師由于技術(shù)不成熟，或是時(shí)間原因，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載課件。導(dǎo)致自己上課時(shí)不熟悉自己的課件，不能很好的進(jìn)行教學(xué)。教師教學(xué)內(nèi)容大多一成不變，如：學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，為了讓學(xué)生在考試中取得高分，便統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)。詩歌鑒賞時(shí)統(tǒng)一回答為“這首詩描寫了怎樣的一幅畫面，并概況景物所營造的氛圍特點(diǎn)，最后分析作者的思想感情等等。這樣的教學(xué)方式，讓大部分的學(xué)生喪失了獨(dú)立思考的能力，作答時(shí)思維不能發(fā)散，不能展開豐富的聯(lián)想。這嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的想象力，使得試卷答案千篇一律，絲毫沒有新意。

（四）教師的實(shí)際教學(xué)能力沒有引起重視

當(dāng)今社會(huì)，很多教師還抱著陳舊的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，不能跟上時(shí)代改革的步伐，逐漸落后于新的教學(xué)方法。很多教師還習(xí)慣于站在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，自己提出問題，讓學(xué)生舉手回答的老式教學(xué)方式中。沒有更新?lián)Q代自身的思想觀念和教學(xué)方式，沒有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。不注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生不能很好的與班上的學(xué)生進(jìn)行心得體驗(yàn)等的交流。學(xué)生在課堂上不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，不能很好的與教師互動(dòng)交流，不能及時(shí)的表達(dá)出自己的疑惑。使語文學(xué)習(xí)變得艱辛困難。教師陳舊的教學(xué)觀念，不利于學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)與成長。教師教學(xué)觀念的更新已刻不容緩。

（五）教師教學(xué)方法的不當(dāng)使得語文教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對學(xué)習(xí)語文喪失了熱情

教師采取課時(shí)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，常常出現(xiàn)為了趕課時(shí)而拉快授課速度。學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，不能很好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中注重知識(shí)，不注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)就像是空中樓閣，沒有根基。學(xué)習(xí)的語文不能運(yùn)用在日常生活中，對語文便缺少了一份獨(dú)特的感知與感受。

（六）教師教學(xué)內(nèi)容單一，片面

教師在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中，只著重講考綱要求考的內(nèi)容，課外知識(shí)涉及很少。學(xué)生學(xué)習(xí)的面便很窄，只覺得語文只是教材上的內(nèi)容而已。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有發(fā)現(xiàn)語文的美，語文的博大精深，局限在了課本的世界內(nèi)，沒有見到更為廣闊的語文知識(shí)海洋。

二、對高中語文教學(xué)方法缺陷的改善策略

（一）教師的相關(guān)變革

1.教師在教學(xué)過程中，便是提高自身的修養(yǎng)與內(nèi)涵，豐富自己的文化知識(shí)的過程。讓課堂不只是教材上的死內(nèi)容，讓學(xué)生愛上語文課，喜歡上語文課。

2.改變自身的教學(xué)方式，使教學(xué)方式不再單一，運(yùn)用多種教學(xué)模式。可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解，通過當(dāng)“小教師”的經(jīng)歷，讓學(xué)生換位思考，深度理解教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生能獨(dú)立思考相關(guān)問題，主動(dòng)提出授課中的疑問。

3.增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與聯(lián)系。多與學(xué)生交流，了解并解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑。采取一種學(xué)生最喜歡的方式進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容等。不再局限于講課本，教案上的知識(shí)，多講授課外知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略到語文的風(fēng)采與魅力，感受到漢語言文化的博大精深。

5.注重學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。不要只強(qiáng)調(diào)知識(shí)知識(shí)，紙上談來終覺淺，要學(xué)會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，才是真正掌握所學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該注意不要排斥語文的學(xué)習(xí)，不要因?yàn)椴粷M教師的教學(xué)方法便不學(xué)習(xí)語文

學(xué)生可以通過向教師提意見的方式來改變現(xiàn)狀。學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，不能一味的依靠教師的講授。要有自己的思想，自己的見解，勇于向現(xiàn)有的答案說“不”。對于教師的相關(guān)觀點(diǎn)要敢于提出自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。共同探討語文學(xué)習(xí)過程中的疑難雜癥，并找到解決的方法。

（三）要改變現(xiàn)有的教育體制

在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生為了取得高分，只注重答題技巧、答題方式等的培養(yǎng)，并不是真正的掌握了所學(xué)知識(shí)。教師也一再灌輸學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不注重學(xué)習(xí)語文本身的美，而是功利性的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，要改變這樣的體制，還需大家不懈的努力與堅(jiān)持。讓我們共同努力一起尋找更為完善的方式并進(jìn)行改變。

總之，要想改善當(dāng)前語文教學(xué)過程中的缺陷與不足，不僅需要我們要用心去發(fā)現(xiàn)其中的不足，而且要求我們綜合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來制定一套完善的措施進(jìn)行優(yōu)化。