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摘 要：中技語文教學(xué)對(duì)中技生文化理論知識(shí)的提升有至關(guān)重要的作用。語文教師在教學(xué)過程中采用互動(dòng)式教學(xué)法將有利于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文從轉(zhuǎn)變觀念、角色定位，情感投入、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，以生為主、靈活多樣四個(gè)方面論述了互動(dòng)式教法在語文教學(xué)中運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中技語文 四個(gè)方面 互動(dòng)式教法

隨著新課程改革發(fā)展，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念逐步深入人心。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、平等地學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教法也越來越被許多教學(xué)工作者所運(yùn)用。作為一名城鎮(zhèn)中技學(xué)校語文教師，在語文教學(xué)中如何運(yùn)用互動(dòng)式教法，筆者談四點(diǎn)看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，角色定位

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。在教學(xué)中，教師要求自己的行為和要求被學(xué)生接受和執(zhí)行，一旦遭到拒絕會(huì)傾向于用各種方式包括強(qiáng)迫的方式達(dá)到目的。在這種情況下，學(xué)生的主體性和主動(dòng)地位難以得到保證，師生之間的有效互動(dòng)關(guān)系難以建立。

城鎮(zhèn)中技學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，而且大多被老師定為所謂的“雙差生”，在應(yīng)試教育的禁錮下，他們一般不被老師關(guān)注，更談不上與之互動(dòng)了。為了建立有效的師生互動(dòng)機(jī)制，技校教師一定要轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)過程中，要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。

二、情感投入，激發(fā)興趣

作為一門感性的學(xué)科，語文教材中的文章本身就塑造了一個(gè)個(gè)情感豐富的世界。這就決定了教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)文章所蘊(yùn)涵的不同情感在投入自己的情感之時(shí)，要把學(xué)生的情感引向與之吻合的特定情境中，使之產(chǎn)生情感認(rèn)同與共鳴。因此，課堂上，語文教師要帶著飽滿的熱情，教學(xué)時(shí)要聲情并茂，切忌枯燥呆板。比如，在教老舍的《我的母親》這一課時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：首先，講述寫作緣由：1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，表達(dá)對(duì)母親的無限思念之情。然后，提出問題：老舍為什么會(huì)飽含血淚寫下這篇文章，老舍對(duì)母親無限思念緣從何來，課文又是怎樣寫的？其次，老師飽含真情地朗讀一遍課文，務(wù)必把學(xué)生的情感吸引過來，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，主動(dòng)地增加學(xué)習(xí)語文的念頭，全神貫注地投入到語文課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)是一件繁重的工作，特別是學(xué)語文，不可能立竿見影，靠的是持之以恒地日積月累，因此，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣十分必要。青少年喜歡新奇的事物，教師要充分考慮他們的心理特點(diǎn)，設(shè)法激起他們的求知欲。上課總是一個(gè)模式，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)、呆板、無活力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

傳統(tǒng)的課堂行為規(guī)范，給予學(xué)生太多的壓抑和束縛，也造就了不平等的師生關(guān)系。所以在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅、民主、科學(xué)、互助、進(jìn)取的教學(xué)氛圍，把學(xué)生置于被關(guān)心、理解、信任的情境中，教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。如教《荷塘月色》一文時(shí)，筆者首先利用多媒體視頻放映荷塘美景，同時(shí)展示學(xué)生課余親自繪制的荷并給予一定的評(píng)價(jià)和肯定，接著讓學(xué)生欣賞寫荷的詩句和畫面，老師深情朗讀，然后創(chuàng)設(shè)問題情境：今天我們一起來賞析朱自清的散文名作《荷塘月色》，看看作者怎樣用他的生花妙筆給我們描繪這荷塘月色美景的，作者在文中表達(dá)了怎樣的感情。通過師生互動(dòng)，我們可以很明確地理清文章的線索：作者的心情變化。可是為什么作者心里會(huì)不寧靜呢？此時(shí)讓學(xué)生自由討論，老師只是參與其中，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

教師還要根據(jù)技校生的特點(diǎn)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要大膽采用講故事、猜謎語、做游戲、模擬表演、開展競賽等這些他們喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景下樂于進(jìn)入到學(xué)習(xí)場景中來。比如在教學(xué)《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一場戲劇模擬表演，叫五位同學(xué)上臺(tái)分角色表演，有兩位同學(xué)演老板夫婦，三位同學(xué)演母子三人，其他同學(xué)集體演店里顧客，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一下子調(diào)動(dòng)起來，一堂生動(dòng)活潑、充滿喜劇氛圍的語文課在學(xué)生余興未了中結(jié)束，效果很好，深受學(xué)生喜歡。

四、以生為主，靈活多樣

讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，利用青少年精力充沛、天性好動(dòng)的特點(diǎn)，以“動(dòng)”制“動(dòng)”，把學(xué)生無意識(shí)的“動(dòng)”轉(zhuǎn)化為有目的、有組織的系列活動(dòng)，使學(xué)生在精神、心理、思維和身體諸方面積極參與到師生互動(dòng)中去。這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和開放創(chuàng)新的意識(shí)。怎樣才能讓學(xué)生在課上真正“動(dòng)”起來，實(shí)施好以生為主，靈活多樣的互動(dòng)教學(xué)法至關(guān)重要。

1.問題導(dǎo)入

一方面，在學(xué)習(xí)開始時(shí)，提出具體問題，讓學(xué)生在教學(xué)過程中帶著問題學(xué)習(xí)；另一方面在課堂上針對(duì)要點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一些問題提問學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)《邂逅霍金》一課時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：為什么邂逅前作者對(duì)霍金會(huì)有深深的敬意，邂逅時(shí)又為什么會(huì)產(chǎn)生敬仰、震驚、凝視、沉思等如此復(fù)雜的情感，試想一下如果你遇到了霍金會(huì)怎樣。

2.角色扮演

教師在某篇文章的學(xué)習(xí)中設(shè)定場景，讓學(xué)生各自飾演不同的角色，如在之前所講的《一碗清湯蕎麥面》一例，讓學(xué)生分別扮演文中不同角色，使學(xué)生通過扮演及觀察其他同學(xué)言談舉止，從中學(xué)習(xí)技能。同時(shí)在表演中老師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.開展朗誦比賽、辯論賽以及演講比賽等

例如，就陶宏開的《我對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度》一文舉辦班級(jí)辯論賽，把學(xué)生分為兩組，一組觀點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)游戲的好處，一組觀點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)游戲的壞處，每一組選出五位代表參加辯論發(fā)言。這樣很快就吸引了絕大多數(shù)平時(shí)就喜歡上網(wǎng)、活潑好動(dòng)的技校生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛迅速活躍起來，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)也很自然地開展起來。根據(jù)不同課文內(nèi)容，常開展朗誦、演講、辯論等多種形式的比賽活動(dòng)，不僅會(huì)增加學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)感情的理解，陶冶學(xué)生的高尚情操，還會(huì)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際藝術(shù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4.運(yùn)用多媒體

互動(dòng)式教學(xué)模式的開展，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段?，F(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展使多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化，令人耳目一新。多媒體設(shè)備的聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如司馬遷《鴻門宴》一文的學(xué)習(xí)過程中，可以為同學(xué)們播放電影《鴻門宴》片段，電影片段會(huì)大大吸引學(xué)生們的興趣，并且有利于課堂討論、互動(dòng)以及案例分析的開展，對(duì)文中人物形象分析就更加深入淺出，故事情節(jié)更直觀形象，學(xué)生對(duì)劉邦、項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

互動(dòng)式教法是一種新型的課堂教學(xué)模式，實(shí)踐證明，這是一種行之有效的教學(xué)方法。作為一名語文教師，要準(zhǔn)確把握這種教學(xué)方法的內(nèi)涵，應(yīng)與學(xué)生平等對(duì)話、交流、討論，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

（作者單位：梅縣技工學(xué)校）endprint