顧淑英

摘 要：由于技工學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法和自身狀態(tài)等方面的特殊性，對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)有很多地方需要探索。同時(shí)，社會(huì)發(fā)展中的新變化會(huì)以不同方式折射在學(xué)生身上，學(xué)生也就會(huì)出現(xiàn)很多新情況。因此，在開(kāi)展技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之前，如果能首先對(duì)學(xué)生的基本狀況進(jìn)行了解，就有利于針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。本文以浙江省金華市高級(jí)技工學(xué)校為例，對(duì)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，同時(shí)提出了應(yīng)對(duì)之策。

關(guān)鍵詞：心理學(xué) 技校生 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀調(diào)查

一、調(diào)查背景和對(duì)象

為了對(duì)筆者學(xué)校2013年9月入學(xué)的2013級(jí)五年制雙高班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，便于今后有針對(duì)性、有效地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，特對(duì)目前總數(shù)為979人（此為2013學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)人數(shù)）的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。這些學(xué)生絕大部分來(lái)自金華市市區(qū)以及各縣市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村初中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間最短的是初中三年，最長(zhǎng)的是小學(xué)加初中共六年。

本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷表450份，涉及18個(gè)班級(jí)，每個(gè)班25份，涵蓋機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)、經(jīng)貿(mào)四個(gè)專(zhuān)業(yè)群11個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中，前三個(gè)專(zhuān)業(yè)以男生為主，經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)以女生為主。收回的有效問(wèn)卷為439份。

二、問(wèn)卷表的基本情況

本次問(wèn)卷表的題目共計(jì)18題，其中第一至第十六題為單選題，第十七、十八題為簡(jiǎn)答題。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表的時(shí)候，筆者主要以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣（動(dòng)機(jī)）、能力（信心）、態(tài)度（主動(dòng)性）以及效果（自我認(rèn)知）為主線，因此，對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析將從這四個(gè)方面入手。

三、基于問(wèn)卷調(diào)查表結(jié)果的分析和應(yīng)對(duì)之策

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣（動(dòng)機(jī)）情況分析和應(yīng)對(duì)

（1）調(diào)查結(jié)果。興趣程度：選非常喜歡的占5%；選比較喜歡的占21%；選不太喜歡的占53%；選討厭的占21%。目的動(dòng)機(jī)：選興趣愛(ài)好的占10%；選應(yīng)付考試的占28%；選家長(zhǎng)意志的占12%；選課程設(shè)置無(wú)法改變的占50%。

（2）分析和應(yīng)對(duì)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，英語(yǔ)似乎真的很不受歡迎。面對(duì)學(xué)生反映出的情況，英語(yǔ)教師們要多研究、多想辦法、多實(shí)踐。對(duì)于喜歡英語(yǔ)的學(xué)生，可利用其學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展形式豐富、有意義的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)不太喜歡、為了應(yīng)付考試和家長(zhǎng)意志的學(xué)生，要想辦法從教材內(nèi)容、授課方式和個(gè)人魅力方面，爭(zhēng)取進(jìn)行轉(zhuǎn)化觀念、改善興趣，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)化為自身的主動(dòng)要求。26%的討厭英語(yǔ)和50%的因?yàn)檎n程設(shè)置不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生群體不容忽視，英語(yǔ)教師要想辦法與班主任、任課教師和家長(zhǎng)一起，從了解學(xué)生的成長(zhǎng)階段情緒狀態(tài)、改善學(xué)生基本的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，加上適合其水平的授課內(nèi)容、喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂活動(dòng)、多樣的多媒體授課方式，盡量減少他們的抵觸心理，保持課堂授課的順利進(jìn)行。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力（信心）情況分析和應(yīng)對(duì)

（1）調(diào)查結(jié)果。困難程度：選很容易的占5%；選比較容易的占17%；選比較難的占40%；選很難的占38%。信心程度：選非常有信心的占8%；選有點(diǎn)信心的占34%；選沒(méi)信心的占42%；選從未想過(guò)學(xué)好英語(yǔ)的占16%。

（2）分析和應(yīng)對(duì)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，筆者學(xué)校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和信心方面存在著非常低的自我效能感。作為在中考中被淘汰、繼而在技工學(xué)校就讀的學(xué)生，他們較低的自我效能感并不僅僅只體現(xiàn)在英語(yǔ)上。大部分男生本來(lái)就在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面存在弱勢(shì)，在初中英語(yǔ)課堂上，他們?cè)缇捅幌訔墶⒈环艞?；在中考前的題?！按髴?zhàn)”中，他們甚至不知如何進(jìn)入“戰(zhàn)場(chǎng)”。

技工學(xué)校的英語(yǔ)教師可以嘗試從人文關(guān)懷角度，給予學(xué)生更多的理解、欣賞與尊重。在沒(méi)有中高考?jí)毫Φ那疤嵯?，可以貫徹“有效教學(xué)”理念，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神、情緒渲染等方式，展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)；可以通過(guò)提高自身素養(yǎng)、培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)英語(yǔ)之“美”；可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣。

當(dāng)然，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)僅有興趣是不夠的，教師還需要在基本的學(xué)習(xí)方法上，在課堂內(nèi)外給予學(xué)生深入、廣泛的指導(dǎo)，并不斷進(jìn)行地實(shí)踐操練。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感的提高是很不容易的，也不能一蹴而就，如果英語(yǔ)教師能從人文關(guān)懷、興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法掌握等方面“三管齊下”，應(yīng)該能取得一定的效果。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度（主動(dòng)性）情況分析和應(yīng)對(duì)

（1）調(diào)查結(jié)果。參與課堂活動(dòng)：選非常積極的占8%；選積極的占19%；選不大積極的占56%；選懶于參加的占17%。參與課外英語(yǔ)活動(dòng)或競(jìng)賽：選經(jīng)常的占3%；選偶爾幾次的占10%；選沒(méi)機(jī)會(huì)參加的占30%；選自動(dòng)忽視英語(yǔ)活動(dòng)的占57%。英語(yǔ)不理解時(shí)：選馬上求助老師的占5%；選求助于同學(xué)的占38%；選涉及考試才管的占20%；選不去管它的占37%。課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間：選大于1小時(shí)的占3%；選0.5～1小時(shí)的占12%；選0～0.5小時(shí)的占32%；選0小時(shí)的占53%。預(yù)習(xí)課文：選經(jīng)常主動(dòng)的占18%；選老師布置就會(huì)的占11%；選偶爾主動(dòng)的占31%；選從不的占54%。復(fù)習(xí)課文：選經(jīng)常主動(dòng)的占15%；選老師布置就會(huì)的占11%；選偶爾主動(dòng)的占40%；選從不的占46%。英語(yǔ)作業(yè)：選獨(dú)立完成的占26%；選討論、借鑒同學(xué)的占32%；選完全抄襲的占30%；選課代表催交的占12%。如果沒(méi)有英語(yǔ)課：選失落的占10%；選平時(shí)自學(xué)的占17%；選到別處學(xué)習(xí)的占13%；選非常開(kāi)心的占60%。

（2）分析和應(yīng)對(duì)。從以上數(shù)據(jù)看出，這批學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度、主動(dòng)性和積極性等方面表現(xiàn)秉承了在興趣和能力方面的一致性。大部分受訪學(xué)生在英語(yǔ)課堂內(nèi)外、英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的各方面，表現(xiàn)出了消極、忽視、抗拒等現(xiàn)象，可能會(huì)令英語(yǔ)教師們感到失落和沮喪。

英語(yǔ)教師們首先要在心理上接受現(xiàn)狀，要認(rèn)清自己所面對(duì)的本來(lái)就是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面處于劣勢(shì)的學(xué)生。其次，在接受的前提下，心平氣和地想辦法，“方法總比問(wèn)題多”： 如果學(xué)生認(rèn)為太難，就降低難度；如果學(xué)生認(rèn)為太無(wú)趣，就增加趣味性；如果學(xué)生認(rèn)為太繁瑣，就刪繁就簡(jiǎn)……作為任課教師，最關(guān)鍵的是要找到自己授課與學(xué)生實(shí)際情況的契合點(diǎn)，并加以琢磨和嘗試。endprint

最后，還是要從那些令人欣慰的數(shù)據(jù)上得到一些鼓勵(lì)：27%的學(xué)生能積極參加課堂活動(dòng)，還有56%的不太積極的學(xué)生可以讓我們?nèi)?zhēng)?。?3%的學(xué)生在碰上問(wèn)題時(shí)，會(huì)求助于老師或同學(xué)，另有20%的學(xué)生還是在乎考試的；有47%的學(xué)生課外還是會(huì)或多或少花時(shí)間學(xué)英語(yǔ)的；有46%的學(xué)生會(huì)課外預(yù)習(xí)、有54%的學(xué)生會(huì)課外復(fù)習(xí)；有58%的學(xué)生能較主動(dòng)地完成作業(yè)；有40%的學(xué)生，無(wú)論如何都是想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。

4.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果（自我認(rèn)知）情況分析和應(yīng)對(duì)

（1）調(diào)查結(jié)果。流利朗誦單詞課文：選沒(méi)問(wèn)題的占5%；選基本可以的占26%；選大部分不會(huì)讀的占32%；選幾乎都不會(huì)的占37%。運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際：選簡(jiǎn)單運(yùn)用的占39%；選基本不會(huì)的占33%；選不會(huì)的占13%；選只會(huì)死記硬背的占15%。自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀態(tài)：選確實(shí)很努力的占14%；選稍微花點(diǎn)精力，能過(guò)得去就行了的占37%；選憑借僥幸和聰明才通過(guò)考試，自己確實(shí)不努力的占22%；選基本上都不及格，因?yàn)閷?shí)在不想學(xué)的占27%。自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成績(jī)和效果：選覺(jué)得滿意的占17%；選覺(jué)得不滿意，問(wèn)題在于自己不夠努力的占42%；選覺(jué)得不滿意，都怪老師教得不好的占8%；選不是這塊料，早就已經(jīng)放棄了的占33%。

（2）分析和應(yīng)對(duì)。從以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果（自我認(rèn)知），不是特別滿意。結(jié)合以上對(duì)興趣、能力和態(tài)度的調(diào)查和分析，筆者認(rèn)為除了在課堂內(nèi)外的教師努力、師生協(xié)同和師師配合以外，還可以在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的合理化上做一些工作。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生，對(duì)課堂、任課教師、成績(jī)和評(píng)價(jià)還是存在著很大程度的敬畏和在意的。

因此，可以嘗試讓學(xué)生的各種表現(xiàn)在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系方面各得其所，從學(xué)習(xí)能力、課堂基本表現(xiàn)、活動(dòng)參與程度、作業(yè)質(zhì)量高低、尊重課堂和教師、長(zhǎng)處彌補(bǔ)劣勢(shì)（比如英文單詞寫(xiě)得漂亮的學(xué)生可以彌補(bǔ)很差的口試能力等）等各方面進(jìn)行考核，增強(qiáng)靈活性，提高教師控制配分的權(quán)力和能力，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，以此讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從內(nèi)在動(dòng)機(jī)到外在表現(xiàn)各個(gè)方面，都能得到合理的促進(jìn)和發(fā)揮。

5.對(duì)簡(jiǎn)答題答題情況的分析

（1）兩道簡(jiǎn)答題分別是：英語(yǔ)課上，你希望老師采用的教學(xué)方式和手段有哪些？為了能與英語(yǔ)服務(wù)于以后從事的職業(yè)，你覺(jué)得老師在教學(xué)內(nèi)容方面可以做怎么樣的改善？

（2）分析。439份問(wèn)卷中，有313份（71%）問(wèn)卷上寫(xiě)有回答，不過(guò)回答得都比較簡(jiǎn)單，絕大部分采用的是詞語(yǔ)和短句形式。其中有16%的消極、對(duì)抗性回答（關(guān)鍵詞為“無(wú)所謂”“取消英語(yǔ)課”“討厭”等）；有37%的回答提到了看英語(yǔ)原聲電影、聽(tīng)英文歌曲等；有23%的回答中涉及英語(yǔ)教師的個(gè)人魅力（關(guān)鍵詞為“不要太兇”“笑容”“活潑”等）；有65%的回答中出現(xiàn)了“互動(dòng)”“活動(dòng)”“有趣”“活躍”“寓教于樂(lè)”等關(guān)鍵詞。由此可見(jiàn)，學(xué)生們希望英語(yǔ)課堂上沒(méi)有語(yǔ)法、枯燥和繁瑣，希望有樂(lè)趣、活動(dòng)和收獲。

四、小結(jié)

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，一方面能給英語(yǔ)教師們提供較為客觀、有價(jià)值的參考信息，能為今后的英語(yǔ)教學(xué)提供一定的依據(jù)；另一方面調(diào)查的數(shù)據(jù)只是某些方面、某些人、在某個(gè)時(shí)刻的情況反映，在平時(shí)的教學(xué)生活中，還需要教師們細(xì)致觀察、用心體會(huì)，多多了解學(xué)生的真實(shí)情況和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，才能讓英語(yǔ)教學(xué)腳踏實(shí)地、盡量有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森，劉冬巖.有效教學(xué)的基本策略[M].福州：福建教育出版社，2013.

（作者單位：浙江省金華市高級(jí)技工學(xué)校）endprint