秦琴，孫晶晶，劉亞娟

摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的重要組成部分，高職園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)以該專業(yè)的核心技能的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置，本文論述了實(shí)訓(xùn)基地的功能、園林工程技術(shù)專業(yè)的崗位與核心能力分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我院已有的實(shí)訓(xùn)條件，提出了近期內(nèi)切實(shí)可行的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：高職；園林工程技術(shù)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0175-02

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的重要組成部分，是體現(xiàn)高職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，是高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦學(xué)特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)[1]。

“工作過(guò)程導(dǎo)向”這一概念源于德國(guó)職業(yè)教育，近年來(lái)越來(lái)越受到我國(guó)教育界的重視。工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融合，在專門(mén)構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，以使學(xué)生有能力從容應(yīng)對(duì)那些對(duì)職業(yè)、生計(jì)以及對(duì)社會(huì)有意義的行動(dòng)領(lǐng)域[2]。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)基地的基本功能

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)功能、產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)相結(jié)合的功能、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定功能、對(duì)外服務(wù)功能、“雙師型”師資隊(duì)伍的培訓(xùn)功能等[3]。

1.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能。高職教育的目的是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高級(jí)人才，實(shí)踐教學(xué)是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就接觸本行業(yè)的新技術(shù)、新技能。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)課程設(shè)置，提供專業(yè)課的基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。

2.產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)相結(jié)合的功能?？蒲泄ぷ魇歉呗氃盒５囊豁?xiàng)重要工作，是提升辦學(xué)品位、樹(shù)立學(xué)校良好形象和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力不可缺少的因素，也是高職院校教師專業(yè)發(fā)展的需要。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)科研功能，應(yīng)能為教師提供良好的科研環(huán)境，為產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合提供良好的基地。

3.職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定功能。國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)現(xiàn)在正在逐步要求各個(gè)工種職業(yè)崗位實(shí)行持職業(yè)資格證上崗，因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格技能也是高職院校辦學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)之一。在這種情況下，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備職業(yè)資格技能實(shí)訓(xùn)的能力，并努力取得好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

4.對(duì)外技術(shù)服務(wù)功能。通過(guò)對(duì)外技術(shù)服務(wù)，高職院?？梢蕴嵘陨碓谏鐣?huì)上的聲譽(yù)和地位，并給學(xué)校爭(zhēng)取到額外的辦學(xué)資金。通過(guò)對(duì)外技術(shù)服務(wù)，能夠促進(jìn)高職院校教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力。通過(guò)對(duì)外技術(shù)服務(wù)，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系也會(huì)更加緊密。通過(guò)社會(huì)對(duì)人才要求的信息反饋，學(xué)校根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)，使職業(yè)技術(shù)教育改革能更及時(shí)、更準(zhǔn)確地反映經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

5.“雙師”型師資隊(duì)伍的培訓(xùn)功能。高等職業(yè)技術(shù)教育的突出特色就是使其培養(yǎng)的學(xué)生掌握最新的實(shí)用技術(shù)和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)這樣的學(xué)生就必須有更高水平的教師。為此，教師應(yīng)首先在實(shí)訓(xùn)基地不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

二、園林工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群與專業(yè)核心能力

1.職業(yè)崗位群與典型工作任務(wù)分析。

2.職業(yè)能力與實(shí)訓(xùn)條件分析。

三、園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

目前，重慶能源職業(yè)學(xué)院正在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)院校園建設(shè)工作，這些工作的開(kāi)展為園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了巨大的、現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)舞臺(tái)，是不可多得的專業(yè)改革與建設(shè)機(jī)遇。結(jié)合我院園林工程技術(shù)專業(yè)已有的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建“立體、多元、開(kāi)放”的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以園林工程建設(shè)、園林綠地養(yǎng)護(hù)為平臺(tái)，將園林工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與“園林工程建設(shè)、園林綠地養(yǎng)護(hù)”緊密結(jié)合，走“園林實(shí)訓(xùn)校園化”之路成為園林實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)思想。現(xiàn)將實(shí)訓(xùn)基地的分區(qū)設(shè)計(jì)匯報(bào)如下。

1.園林花卉苗木栽培實(shí)訓(xùn)區(qū)。具體功能是：提供園林植物基礎(chǔ)、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、植物栽培養(yǎng)護(hù)等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提供園林植物苗木、花卉生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并要求每年能生產(chǎn)、出售一定數(shù)量的苗木。通過(guò)在此區(qū)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握?qǐng)@林苗木生產(chǎn)、溫室花卉生產(chǎn)、苗圃經(jīng)營(yíng)管理的基本環(huán)節(jié)和技術(shù)措施，掌握花卉栽培用具、機(jī)械、灌溉設(shè)備的使用，施肥的方式方法等操作技能。同時(shí)，該實(shí)訓(xùn)區(qū)也為學(xué)院產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合提供場(chǎng)地，為綠化工、花卉工等職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供場(chǎng)地。

2.園林植物種植設(shè)計(jì)區(qū)。具體功能是：提供園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物造景等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。本區(qū)以散點(diǎn)的形式分布全園，在園中布置各種園林植物造景式樣和垂直綠化景觀、屋頂花園、雨水花園等景觀設(shè)計(jì)，通過(guò)在此區(qū)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握?qǐng)@林植物種植、大樹(shù)移栽的基本原則，掌握?qǐng)@林植物造景設(shè)計(jì)、垂直綠化和屋頂花園設(shè)計(jì)、雨水花園設(shè)計(jì)和水生植物造景等基本技能。為學(xué)生提供最新的植物造景技術(shù)，為科研提供場(chǎng)地，為對(duì)外技術(shù)服務(wù)提供設(shè)計(jì)展示區(qū)。

3.盆景區(qū)。其功能是：提供園林植物應(yīng)用技術(shù)等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提供盆景制作、欣賞場(chǎng)所。通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握盆景制作原理，盆景制作、養(yǎng)護(hù)管理，盆景的陳設(shè)與欣賞等基本知識(shí)和技能，并能制作出一定數(shù)量的盆景出售，該區(qū)是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)區(qū)，也可為盆景工職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供場(chǎng)地。

4.園林工程實(shí)訓(xùn)區(qū)。具體功能是：提供園林建筑材料與構(gòu)造、園林工程技術(shù)、園林建筑設(shè)計(jì)等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。提供園林工程的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在本區(qū)中布置園林小品、園林假山、園林噴泉、園林單體建筑和園路鋪裝，并留出較大的空間，提供材料由學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、布置園林小品、假山、噴泉、單體建筑和鋪裝園路。通過(guò)在此區(qū)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生從這些工程入手，掌握?qǐng)@林工程造景技藝和工程設(shè)施、施工等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)和豐富的空間想象能力。

校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅可以美化校園環(huán)境，更為園林工程技術(shù)專業(yè)、園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程提供了課程實(shí)訓(xùn)基地，為產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)理念提供了實(shí)施場(chǎng)所，為園林綠化工、花卉工、盆景工等職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供了實(shí)施場(chǎng)地，也為對(duì)外技術(shù)服務(wù)和雙師型教師的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)也增強(qiáng)了園林工程技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，是一項(xiàng)一舉多得的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾令奇.高職教育實(shí)訓(xùn)基地功能原則和途徑建設(shè)理論探討[J].職教論壇，2005，（18）.

[2]黃榮春.高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[D].福州：福建師范大學(xué)碩士論文，2007.

[3]聶華.德國(guó)工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育思想及其價(jià)值[D].上海：華東師范大學(xué)碩士論文，2009.

作者簡(jiǎn)介：秦琴，女，畢業(yè)于西南大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)，碩士研究生，職稱為工程師。endprint

摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的重要組成部分，高職園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)以該專業(yè)的核心技能的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置，本文論述了實(shí)訓(xùn)基地的功能、園林工程技術(shù)專業(yè)的崗位與核心能力分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我院已有的實(shí)訓(xùn)條件，提出了近期內(nèi)切實(shí)可行的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：高職；園林工程技術(shù)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0175-02

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的重要組成部分，是體現(xiàn)高職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，是高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦學(xué)特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)[1]。

“工作過(guò)程導(dǎo)向”這一概念源于德國(guó)職業(yè)教育，近年來(lái)越來(lái)越受到我國(guó)教育界的重視。工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融合，在專門(mén)構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，以使學(xué)生有能力從容應(yīng)對(duì)那些對(duì)職業(yè)、生計(jì)以及對(duì)社會(huì)有意義的行動(dòng)領(lǐng)域[2]。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)基地的基本功能

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)功能、產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)相結(jié)合的功能、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定功能、對(duì)外服務(wù)功能、“雙師型”師資隊(duì)伍的培訓(xùn)功能等[3]。

1.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能。高職教育的目的是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高級(jí)人才，實(shí)踐教學(xué)是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就接觸本行業(yè)的新技術(shù)、新技能。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)課程設(shè)置，提供專業(yè)課的基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。

2.產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)相結(jié)合的功能。科研工作是高職院校的一項(xiàng)重要工作，是提升辦學(xué)品位、樹(shù)立學(xué)校良好形象和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力不可缺少的因素，也是高職院校教師專業(yè)發(fā)展的需要。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)科研功能，應(yīng)能為教師提供良好的科研環(huán)境，為產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合提供良好的基地。

3.職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定功能。國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)現(xiàn)在正在逐步要求各個(gè)工種職業(yè)崗位實(shí)行持職業(yè)資格證上崗，因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格技能也是高職院校辦學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)之一。在這種情況下，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備職業(yè)資格技能實(shí)訓(xùn)的能力，并努力取得好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

4.對(duì)外技術(shù)服務(wù)功能。通過(guò)對(duì)外技術(shù)服務(wù)，高職院校可以提升自身在社會(huì)上的聲譽(yù)和地位，并給學(xué)校爭(zhēng)取到額外的辦學(xué)資金。通過(guò)對(duì)外技術(shù)服務(wù)，能夠促進(jìn)高職院校教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力。通過(guò)對(duì)外技術(shù)服務(wù)，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系也會(huì)更加緊密。通過(guò)社會(huì)對(duì)人才要求的信息反饋，學(xué)校根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)，使職業(yè)技術(shù)教育改革能更及時(shí)、更準(zhǔn)確地反映經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

5.“雙師”型師資隊(duì)伍的培訓(xùn)功能。高等職業(yè)技術(shù)教育的突出特色就是使其培養(yǎng)的學(xué)生掌握最新的實(shí)用技術(shù)和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)這樣的學(xué)生就必須有更高水平的教師。為此，教師應(yīng)首先在實(shí)訓(xùn)基地不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

二、園林工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群與專業(yè)核心能力

1.職業(yè)崗位群與典型工作任務(wù)分析。

2.職業(yè)能力與實(shí)訓(xùn)條件分析。

三、園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

目前，重慶能源職業(yè)學(xué)院正在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)院校園建設(shè)工作，這些工作的開(kāi)展為園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了巨大的、現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)舞臺(tái)，是不可多得的專業(yè)改革與建設(shè)機(jī)遇。結(jié)合我院園林工程技術(shù)專業(yè)已有的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建“立體、多元、開(kāi)放”的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以園林工程建設(shè)、園林綠地養(yǎng)護(hù)為平臺(tái)，將園林工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與“園林工程建設(shè)、園林綠地養(yǎng)護(hù)”緊密結(jié)合，走“園林實(shí)訓(xùn)校園化”之路成為園林實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)將實(shí)訓(xùn)基地的分區(qū)設(shè)計(jì)匯報(bào)如下。

1.園林花卉苗木栽培實(shí)訓(xùn)區(qū)。具體功能是：提供園林植物基礎(chǔ)、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、植物栽培養(yǎng)護(hù)等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提供園林植物苗木、花卉生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并要求每年能生產(chǎn)、出售一定數(shù)量的苗木。通過(guò)在此區(qū)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握?qǐng)@林苗木生產(chǎn)、溫室花卉生產(chǎn)、苗圃經(jīng)營(yíng)管理的基本環(huán)節(jié)和技術(shù)措施，掌握花卉栽培用具、機(jī)械、灌溉設(shè)備的使用，施肥的方式方法等操作技能。同時(shí)，該實(shí)訓(xùn)區(qū)也為學(xué)院產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合提供場(chǎng)地，為綠化工、花卉工等職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供場(chǎng)地。

2.園林植物種植設(shè)計(jì)區(qū)。具體功能是：提供園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物造景等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。本區(qū)以散點(diǎn)的形式分布全園，在園中布置各種園林植物造景式樣和垂直綠化景觀、屋頂花園、雨水花園等景觀設(shè)計(jì)，通過(guò)在此區(qū)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握?qǐng)@林植物種植、大樹(shù)移栽的基本原則，掌握?qǐng)@林植物造景設(shè)計(jì)、垂直綠化和屋頂花園設(shè)計(jì)、雨水花園設(shè)計(jì)和水生植物造景等基本技能。為學(xué)生提供最新的植物造景技術(shù)，為科研提供場(chǎng)地，為對(duì)外技術(shù)服務(wù)提供設(shè)計(jì)展示區(qū)。

3.盆景區(qū)。其功能是：提供園林植物應(yīng)用技術(shù)等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提供盆景制作、欣賞場(chǎng)所。通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握盆景制作原理，盆景制作、養(yǎng)護(hù)管理，盆景的陳設(shè)與欣賞等基本知識(shí)和技能，并能制作出一定數(shù)量的盆景出售，該區(qū)是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)區(qū)，也可為盆景工職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供場(chǎng)地。

4.園林工程實(shí)訓(xùn)區(qū)。具體功能是：提供園林建筑材料與構(gòu)造、園林工程技術(shù)、園林建筑設(shè)計(jì)等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。提供園林工程的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在本區(qū)中布置園林小品、園林假山、園林噴泉、園林單體建筑和園路鋪裝，并留出較大的空間，提供材料由學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、布置園林小品、假山、噴泉、單體建筑和鋪裝園路。通過(guò)在此區(qū)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生從這些工程入手，掌握?qǐng)@林工程造景技藝和工程設(shè)施、施工等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)和豐富的空間想象能力。

校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅可以美化校園環(huán)境，更為園林工程技術(shù)專業(yè)、園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程提供了課程實(shí)訓(xùn)基地，為產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)理念提供了實(shí)施場(chǎng)所，為園林綠化工、花卉工、盆景工等職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供了實(shí)施場(chǎng)地，也為對(duì)外技術(shù)服務(wù)和雙師型教師的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)也增強(qiáng)了園林工程技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，是一項(xiàng)一舉多得的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾令奇.高職教育實(shí)訓(xùn)基地功能原則和途徑建設(shè)理論探討[J].職教論壇，2005，（18）.

[2]黃榮春.高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[D].福州：福建師范大學(xué)碩士論文，2007.

[3]聶華.德國(guó)工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育思想及其價(jià)值[D].上海：華東師范大學(xué)碩士論文，2009.

作者簡(jiǎn)介：秦琴，女，畢業(yè)于西南大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)，碩士研究生，職稱為工程師。endprint

摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的重要組成部分，高職園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)以該專業(yè)的核心技能的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置，本文論述了實(shí)訓(xùn)基地的功能、園林工程技術(shù)專業(yè)的崗位與核心能力分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我院已有的實(shí)訓(xùn)條件，提出了近期內(nèi)切實(shí)可行的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：高職；園林工程技術(shù)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0175-02

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的重要組成部分，是體現(xiàn)高職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，是高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦學(xué)特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)[1]。

“工作過(guò)程導(dǎo)向”這一概念源于德國(guó)職業(yè)教育，近年來(lái)越來(lái)越受到我國(guó)教育界的重視。工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融合，在專門(mén)構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，以使學(xué)生有能力從容應(yīng)對(duì)那些對(duì)職業(yè)、生計(jì)以及對(duì)社會(huì)有意義的行動(dòng)領(lǐng)域[2]。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)基地的基本功能

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)功能、產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)相結(jié)合的功能、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定功能、對(duì)外服務(wù)功能、“雙師型”師資隊(duì)伍的培訓(xùn)功能等[3]。

1.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能。高職教育的目的是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高級(jí)人才，實(shí)踐教學(xué)是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就接觸本行業(yè)的新技術(shù)、新技能。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)課程設(shè)置，提供專業(yè)課的基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。

2.產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)相結(jié)合的功能。科研工作是高職院校的一項(xiàng)重要工作，是提升辦學(xué)品位、樹(shù)立學(xué)校良好形象和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力不可缺少的因素，也是高職院校教師專業(yè)發(fā)展的需要。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)科研功能，應(yīng)能為教師提供良好的科研環(huán)境，為產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合提供良好的基地。

3.職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定功能。國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)現(xiàn)在正在逐步要求各個(gè)工種職業(yè)崗位實(shí)行持職業(yè)資格證上崗，因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格技能也是高職院校辦學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)之一。在這種情況下，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備職業(yè)資格技能實(shí)訓(xùn)的能力，并努力取得好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

4.對(duì)外技術(shù)服務(wù)功能。通過(guò)對(duì)外技術(shù)服務(wù)，高職院校可以提升自身在社會(huì)上的聲譽(yù)和地位，并給學(xué)校爭(zhēng)取到額外的辦學(xué)資金。通過(guò)對(duì)外技術(shù)服務(wù)，能夠促進(jìn)高職院校教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力。通過(guò)對(duì)外技術(shù)服務(wù)，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系也會(huì)更加緊密。通過(guò)社會(huì)對(duì)人才要求的信息反饋，學(xué)校根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)，使職業(yè)技術(shù)教育改革能更及時(shí)、更準(zhǔn)確地反映經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

5.“雙師”型師資隊(duì)伍的培訓(xùn)功能。高等職業(yè)技術(shù)教育的突出特色就是使其培養(yǎng)的學(xué)生掌握最新的實(shí)用技術(shù)和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)這樣的學(xué)生就必須有更高水平的教師。為此，教師應(yīng)首先在實(shí)訓(xùn)基地不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

二、園林工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群與專業(yè)核心能力

1.職業(yè)崗位群與典型工作任務(wù)分析。

2.職業(yè)能力與實(shí)訓(xùn)條件分析。

三、園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

目前，重慶能源職業(yè)學(xué)院正在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)院校園建設(shè)工作，這些工作的開(kāi)展為園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了巨大的、現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)舞臺(tái)，是不可多得的專業(yè)改革與建設(shè)機(jī)遇。結(jié)合我院園林工程技術(shù)專業(yè)已有的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建“立體、多元、開(kāi)放”的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以園林工程建設(shè)、園林綠地養(yǎng)護(hù)為平臺(tái)，將園林工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與“園林工程建設(shè)、園林綠地養(yǎng)護(hù)”緊密結(jié)合，走“園林實(shí)訓(xùn)校園化”之路成為園林實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)將實(shí)訓(xùn)基地的分區(qū)設(shè)計(jì)匯報(bào)如下。

1.園林花卉苗木栽培實(shí)訓(xùn)區(qū)。具體功能是：提供園林植物基礎(chǔ)、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、植物栽培養(yǎng)護(hù)等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提供園林植物苗木、花卉生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并要求每年能生產(chǎn)、出售一定數(shù)量的苗木。通過(guò)在此區(qū)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握?qǐng)@林苗木生產(chǎn)、溫室花卉生產(chǎn)、苗圃經(jīng)營(yíng)管理的基本環(huán)節(jié)和技術(shù)措施，掌握花卉栽培用具、機(jī)械、灌溉設(shè)備的使用，施肥的方式方法等操作技能。同時(shí)，該實(shí)訓(xùn)區(qū)也為學(xué)院產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合提供場(chǎng)地，為綠化工、花卉工等職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供場(chǎng)地。

2.園林植物種植設(shè)計(jì)區(qū)。具體功能是：提供園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物造景等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。本區(qū)以散點(diǎn)的形式分布全園，在園中布置各種園林植物造景式樣和垂直綠化景觀、屋頂花園、雨水花園等景觀設(shè)計(jì)，通過(guò)在此區(qū)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握?qǐng)@林植物種植、大樹(shù)移栽的基本原則，掌握?qǐng)@林植物造景設(shè)計(jì)、垂直綠化和屋頂花園設(shè)計(jì)、雨水花園設(shè)計(jì)和水生植物造景等基本技能。為學(xué)生提供最新的植物造景技術(shù)，為科研提供場(chǎng)地，為對(duì)外技術(shù)服務(wù)提供設(shè)計(jì)展示區(qū)。

3.盆景區(qū)。其功能是：提供園林植物應(yīng)用技術(shù)等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提供盆景制作、欣賞場(chǎng)所。通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握盆景制作原理，盆景制作、養(yǎng)護(hù)管理，盆景的陳設(shè)與欣賞等基本知識(shí)和技能，并能制作出一定數(shù)量的盆景出售，該區(qū)是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)區(qū)，也可為盆景工職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供場(chǎng)地。

4.園林工程實(shí)訓(xùn)區(qū)。具體功能是：提供園林建筑材料與構(gòu)造、園林工程技術(shù)、園林建筑設(shè)計(jì)等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。提供園林工程的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在本區(qū)中布置園林小品、園林假山、園林噴泉、園林單體建筑和園路鋪裝，并留出較大的空間，提供材料由學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、布置園林小品、假山、噴泉、單體建筑和鋪裝園路。通過(guò)在此區(qū)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生從這些工程入手，掌握?qǐng)@林工程造景技藝和工程設(shè)施、施工等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)和豐富的空間想象能力。

校內(nèi)園林實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅可以美化校園環(huán)境，更為園林工程技術(shù)專業(yè)、園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程提供了課程實(shí)訓(xùn)基地，為產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)理念提供了實(shí)施場(chǎng)所，為園林綠化工、花卉工、盆景工等職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供了實(shí)施場(chǎng)地，也為對(duì)外技術(shù)服務(wù)和雙師型教師的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)也增強(qiáng)了園林工程技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，是一項(xiàng)一舉多得的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾令奇.高職教育實(shí)訓(xùn)基地功能原則和途徑建設(shè)理論探討[J].職教論壇，2005，（18）.

[2]黃榮春.高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[D].福州：福建師范大學(xué)碩士論文，2007.

[3]聶華.德國(guó)工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育思想及其價(jià)值[D].上海：華東師范大學(xué)碩士論文，2009.

作者簡(jiǎn)介：秦琴，女，畢業(yè)于西南大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)，碩士研究生，職稱為工程師。endprint