范鴻濱

很多小學生都不喜歡數(shù)學課，他們認為數(shù)學學起來枯燥乏味，難以理解。作為小學數(shù)學教師，我從學生的多方面情況入手來想方法，努力讓學生喜歡上數(shù)學課。以下是我從業(yè)多年的教學感悟，和大家共同探討。

一、提升小學生的自信心

學生小剛對我說：“每遇到難題時，不知道為什么，總是下意識地問自己，‘能應(yīng)付難題嗎‘我可以完成嗎‘我怕不行。老師，我覺得自己并不是太差，但是和同學們在一起，無論學習還是其他方面，我們總是覺得比其他人差一截。比如，在今年的秋游活動中，在做游戲時，我總是落在后邊，我不甘心，但有什么好辦法呢？”小剛的問題，就是沒有自信心，缺乏勇氣。我就和小剛共同作了探討。他并不是笨學生，我讓其回想以往自己成功的事例，看到自己是能行的，告訴他，每個人都是獨一無二的，要看到自己的優(yōu)點客觀認識自己。由此看來，自信心是學生學習的動力，是積極的心理取向，能產(chǎn)生正面的學習效能。有自信心的學生，精神狀態(tài)良好、樂觀。面對困難可以正確對待，認真分析并做出對自己、對學習客觀的認知。相反，不自信的學生，缺乏積極進取的勁頭，一旦遇到“攔路虎”就容易放棄。

積極的情緒情感，有利于學生問題的解決，因為這種正能量能轉(zhuǎn)化為一個人的內(nèi)部動力以及客服困難的推力。如果有了自信心，自身努力越大，產(chǎn)生積極情感就越理想。這種心理活動過程能帶來自豪感和喜悅感。相反，消極的情緒情感不利于問題的解決，沒有自信心就會“隨波逐流”，而有自信心就能從中解脫出來，沿著既定目標去努力。

二、培養(yǎng)學生學習的素質(zhì)能力

素質(zhì)教育改革旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。要求我們的教師打破以往單純教知識、灌輸式的教學模式。從教學生知識，變?yōu)榻虒W生學知識。學生不再是被動的、做聽話的學生，應(yīng)該有自己的想法，敢去大膽探究，完成知識的建構(gòu)過程，而這就需要學生的創(chuàng)新力、想象力等。

在傳統(tǒng)的觀念中，無論學校還是家長，認為教育的目的就是培養(yǎng)學生上大學，沒有把教育看成是一件為學生的一生打基礎(chǔ)的事兒，以為把學生送進了名校就大功告成了，為了達到這個目的，家長和教師把注意力都集中在了學生的學習成績上，沉重的書包，大量的作業(yè)，成了學生的重負。而學生教育的其他方面，很多不能被量化的方面被忽視了。比如，學生的自我認同感、自信心、創(chuàng)新思維、動手能力等，這些都是缺乏的。人的一生更像馬拉松比賽，一個人若想取得成功，綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)非常重要。

素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，不僅要學習知識，更重要的是養(yǎng)成良好的學習習慣。所以作為教師在教學小學數(shù)學學科的同時一定要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。但是現(xiàn)在由于人們生活水平的不斷提高，大部分學生條件都比較優(yōu)越，在家中是父母的寶貝心肝，家長對學生過于寵膩、嬌慣，甚至是放縱。而同時大部分家長把大部分的時間和精力都投入到工作中去，而對學生的數(shù)學行為習慣的培養(yǎng)做的不夠，從而導致許多學生身上都存在著許多不良習慣。大部分學生普遍具有懶惰，沒有耐心，不夠節(jié)儉，花錢大手大腳，不能體諒人，脆弱，不夠堅強，不能吃苦，沒有很強的責任心，受不了挫折和委屈，自私心強，脾氣暴躁，聽不得別人的勸說，以自我為中心等缺點。這些不良的習慣不利于學生今后的發(fā)展。

三、激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生在學習過程中努力探索知識，認識事物的意識傾向。小學生尤其是低年級學生上課注意力保持的時間短，容易分散。如果教師不能使課堂氣氛活躍，不能激發(fā)學生學習的興趣和好奇心，不能給學生新鮮感和趣味性，不能改變死氣沉沉的課堂氣氛，教學效果無從談起。只有使學生主動地探索知識，更好地控制課堂，才能提高課堂效率。小學生的思維一般建立在直覺形象的基礎(chǔ)上，是以過去的知識經(jīng)驗的感性材料為支柱。針對這一思維特點，教學中我靈活運用直觀操作、演示展現(xiàn)等方法，幫助學生理解掌握新知；同時不斷將學生帶出教室，從生活實踐中去探求新知。如在教學長度單位、體積單位、目測、步測等內(nèi)容時，我都會帶領(lǐng)學生到操場上去量一量，到大路上走一走，到田野里去看一看，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握。這樣上課既符合學生的認知規(guī)律，又使學生生動活潑地獲得了知識，使他們感到學習數(shù)學知識并不難，因而越學越愛學。

四、提高教師的素質(zhì)

作為一名數(shù)學教師，在教學過程中，要不斷增強自己的素質(zhì)，加強自己的自身修養(yǎng)。上課的時候，言談舉止大方、文明大度。教師在上課時做的每一個動作，每一句話，都要給學生樹立一個榜樣。在上課時教師還應(yīng)該注意加強對學生的情感教育。以情感人，以情化人，使學生的思想得到升華。在教學中，教師要表現(xiàn)出不怕苦、不怕累的精神，站在學生的前邊，本著對學生負責的態(tài)度，和學生一起做動作，一起訓練，認真地講解、示范，訓練和保護每一個學生，不歧視每一個落后的學生。教師要先學生而做到，用自己的實際表現(xiàn)來感化每一個學生的心靈。

教師還要和學生建立平等的關(guān)系。我在我的學生面前，以不同的身份出現(xiàn)——課堂中是“師生”，課后是“朋友”，讓學生喜愛自己，愿意聽自己的課，何常不是一種提高課堂效率的有效之舉呢？教學活動說到底自始至終是靠無形中師生的有效互動來完成的，師生關(guān)系良好，才能配合默契，學生按照教師的教學設(shè)計積極回應(yīng)，反之，學生對學知識不感興趣，有抵觸心理。因此，教師要做學生的良師益友。

總而言之，教育是培養(yǎng)人才的事業(yè)，如何培養(yǎng)關(guān)鍵看教師。數(shù)學是小學的一門基礎(chǔ)學科，教師應(yīng)從多方面著手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

（責編 田彩霞）