王志剛

語(yǔ)文教學(xué)，可以幫助初中學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于促進(jìn)初中生各個(gè)方面的發(fā)展。初中的語(yǔ)文教學(xué)，是可以讓學(xué)生獲取生活和學(xué)習(xí)的知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決生活中問(wèn)題的重要途徑，初中的學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以獲得切身的生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生之間相互的合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)自己以及對(duì)其他人的責(zé)任心和使命感等等。由于多種原因，初中的語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都是處在相對(duì)封閉的一種狀態(tài)，那么，現(xiàn)階段的教學(xué)，應(yīng)注重要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被現(xiàn)代教育所淘汰，因?yàn)樗荒軌驖M足于現(xiàn)代教育的要求?，F(xiàn)代教育理念是要求開放式，比較提倡學(xué)生的主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手和樂于探究，學(xué)生是主動(dòng)方，而不是被動(dòng)方。初中語(yǔ)文教師所運(yùn)用的教學(xué)方法，可以直接影響著學(xué)生的地位。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育，初中語(yǔ)文教師要積極地尋找更加科學(xué)的、合理的、適用的教學(xué)方式，來(lái)滿足現(xiàn)代教育的需求，要不斷地努力，做一位開明、優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師。

一、語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性

教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在眾多學(xué)科里，初中的語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)是一門實(shí)踐性、開放性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性的學(xué)科。初中的語(yǔ)文教師想要更好地完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，就必須要重視語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性與應(yīng)用性，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文各個(gè)方面的能力，這首先就要求廣大的初中語(yǔ)文教師，要選取合適的、更加適合現(xiàn)代社會(huì)教育教學(xué)所需要的語(yǔ)文教材內(nèi)容，使語(yǔ)文教材的知識(shí)內(nèi)容，更加地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使教材從生活實(shí)際當(dāng)中來(lái)，再應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中去，這樣反反復(fù)復(fù)，一來(lái)二去的，就會(huì)產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足，這樣不僅僅可以優(yōu)化語(yǔ)文的教材知識(shí)內(nèi)容，重要的是讓學(xué)生親自體會(huì)到了初中語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用性、開放化和實(shí)踐化，把最優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教材知識(shí)內(nèi)容在無(wú)形之中，教授給了學(xué)生。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科，可以直接地鍛煉學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫全方面的能力。所以，語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫全方面的指導(dǎo)練習(xí)，可以說(shuō)，一個(gè)學(xué)生，在他走出校園之前，這個(gè)學(xué)生身上所具備的口語(yǔ)表達(dá)能力與人交際能力，幾乎都是在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中所學(xué)到的，所鍛煉出來(lái)的，在這其中，初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)起到了不可忽視的作用，因此，教師要重視起來(lái)，這樣才能夠使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力得到同步發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容學(xué)到了，掌握了，是根本不夠的，語(yǔ)文教師還要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生在自己生活的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，例如，可以在日常的教育教學(xué)中，教師可以帶學(xué)生去實(shí)踐，去體驗(yàn)大自然，去親近大自然，使學(xué)生真正地體會(huì)到初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。

二、語(yǔ)文教育的開放性

語(yǔ)文的教育特點(diǎn)中，根據(jù)我多年來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得出，學(xué)生最樂意接受的，還是語(yǔ)文教學(xué)方式的開放性。因?yàn)檎Z(yǔ)文教育教學(xué)的開放性在語(yǔ)文與社會(huì)生活的息息相關(guān)，緊密聯(lián)系上也有所體現(xiàn)。初中的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不應(yīng)用語(yǔ)文。這樣子，語(yǔ)文的教育教學(xué)效果會(huì)受到社會(huì)生活的檢驗(yàn)。所以，必須要根據(jù)社會(huì)與學(xué)生的發(fā)展實(shí)際與發(fā)展能力，來(lái)采用靈活的教育教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，做到“課堂教學(xué)與課外生活相結(jié)合，相聯(lián)系”。在新修訂的《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中有規(guī)定說(shuō)：“初中的語(yǔ)文教學(xué)必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐?！彼哉f(shuō)，作為初中語(yǔ)文學(xué)科教師的我們，不僅僅是能夠做好課堂教學(xué)的任務(wù)就可以的，要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，比如，加強(qiáng)初中學(xué)生的課外閱讀量，把語(yǔ)文課堂上所學(xué)到的知識(shí)理論應(yīng)用到課外閱讀上，學(xué)校應(yīng)該開放圖書館，優(yōu)化圖書室，讓學(xué)生由課堂內(nèi)教學(xué)走向課堂外學(xué)習(xí)，這樣也有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)和尋找一些自己需要和感興趣的資料和信息，學(xué)習(xí)和感受到課外新鮮靈活的文章，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三、語(yǔ)文教師精講教材

以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，大部分的教師不分重難點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)全都教給學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)是好的，只是教學(xué)方式已經(jīng)不能夠再應(yīng)用到現(xiàn)代的初中學(xué)生身上了?，F(xiàn)代教育教學(xué)，教師要注重把眼光放在那些重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵上，不能夠全抓起來(lái)，一股腦地再塞給學(xué)生。新課程改革的教育理念，是要給出學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)，教師在語(yǔ)文課堂上的教學(xué)要做到簡(jiǎn)而精，這樣學(xué)生才會(huì)有更多的時(shí)間來(lái)多讀書，多思考，多交流，多動(dòng)手。語(yǔ)文教師也要適當(dāng)?shù)夭捎脤W(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生可以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取新知識(shí)，培養(yǎng)自身能力，初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并不是其他學(xué)科一樣從完全不知到知的過(guò)程，語(yǔ)文學(xué)科更加地貼近生活，所以學(xué)生完全能夠在教師的指導(dǎo)下，憑著自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識(shí)自己去學(xué)習(xí)。

另外，教師有一點(diǎn)不可以忽略，知識(shí)可以由學(xué)生自己去尋找，去學(xué)習(xí)，要求教師要主動(dòng)地去與學(xué)生交流，比如，可以設(shè)立討論課在課堂上，通過(guò)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的討論，教師可以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)討論課還可以讓學(xué)生有最大限度活動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，不只是發(fā)展了學(xué)生之間的交流，也發(fā)展了學(xué)生與教師之間的交流，這樣每一個(gè)學(xué)生都有了充分展示自己才華，智慧和能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分地鍛煉了自己各個(gè)方面的綜合能力。

總而言之，初中的語(yǔ)文教師要能夠熟練地掌握教材，駕馭教材，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的特點(diǎn)與現(xiàn)代教育的新要求，來(lái)積極尋找最佳的語(yǔ)文教育教學(xué)方式，要對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理，教學(xué)內(nèi)容要具體化、清晰化，這樣，教師才能夠方便地總結(jié)規(guī)律，把知識(shí)遷移到學(xué)生的大腦中；要讓學(xué)生充分地發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師對(duì)學(xué)生只進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥；要經(jīng)常為學(xué)生準(zhǔn)備課外的閱讀材料和實(shí)際生活中與課內(nèi)有關(guān)的資料?？傊?，教師一定要重視起語(yǔ)文教育教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，從而推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

（責(zé)編 田彩霞）