楊敏倩

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，大部分中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期采用課堂加課外練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實(shí)效的做法。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。教師在教學(xué)中應(yīng)該搞好樂(lè)中施教、趣味教學(xué)，真正做到寓教于樂(lè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

興趣是最好的老師，它往往可以使人廢寢忘食，在學(xué)習(xí)之中“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，從而達(dá)到“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂”的程度。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科相比更有藝術(shù)性。在語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)世界里，教師和學(xué)生是演繹者，學(xué)生能否走進(jìn)語(yǔ)文、接受語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文，與教師的引導(dǎo)、知識(shí)、人格、魅力有著密切的關(guān)系。為此教師首先要做的是結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從而讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們覺(jué)得上課是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？筆者借鑒了其他優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的體會(huì)，談一些自己的看法。

一、導(dǎo)語(yǔ)要引人入勝

好的導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染良好的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。例如著名教育家魏書生在講《論語(yǔ)六則》一課時(shí)，就先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：聯(lián)合國(guó)教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道誰(shuí)排在這十位大思想家的第一位嗎？他就是我們中國(guó)的孔夫子。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。魏老師曾說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過(guò)來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！?/p>

為了提起學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中我們可以嘗試以下的方法：

1.巧用社會(huì)重點(diǎn)熱點(diǎn)新聞；

2.音樂(lè)、故事的熏陶與感染；

3.激發(fā)好奇心，設(shè)疑引趣。

二、教師要注重自身修養(yǎng)

新課標(biāo)中提到：“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身素養(yǎng)?！苯處煹娜烁聍攘εc學(xué)識(shí)魅力，在教學(xué)中的作用往往被教師所忽視。

學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位教師就會(huì)自然而然地喜歡他所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于教師給他們留下的印象。

呂叔湘老師曾這樣說(shuō)過(guò)：“我們做事要感到有樂(lè)趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果決不會(huì)好?！?/p>

確實(shí)是這樣，一個(gè)好的語(yǔ)文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂(lè)的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種崇拜感，就會(huì)努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣便產(chǎn)生了，即“親其師，信其道”的效應(yīng)。

三、感受經(jīng)典文學(xué)的魅力

高爾基說(shuō)：“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生命變成輕松而舒適的詩(shī)，好像新生活的鐘聲在我的生活中鳴響了。”

許多學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣，而對(duì)語(yǔ)文課則不感興趣。語(yǔ)文教師可以從通過(guò)經(jīng)典文學(xué)的魅力去吸引學(xué)生，通過(guò)指導(dǎo)他們摘抄、積累、背誦文學(xué)作品中的經(jīng)典佳句，讓他們獲得審美享受，進(jìn)而愛(ài)上語(yǔ)文。

為了讓學(xué)生融入文學(xué)的藝術(shù)世界，我為他們營(yíng)造了文學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和激情。讓學(xué)生在名著、文化的熏陶中，癡迷語(yǔ)文，讓學(xué)生在詩(shī)詞歌賦的感染中，陶醉于語(yǔ)文。

四、趣味數(shù)學(xué)

趣味教學(xué)是指教師應(yīng)根據(jù)課型的不同，采用不同的教學(xué)形式把課上得各有特色，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，最終達(dá)到自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)的目的。新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。

例如，多媒體課件的運(yùn)用可以從視聽(tīng)等多方面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。因?yàn)槎嗝襟w課件的特點(diǎn)可以使學(xué)生在動(dòng)感的畫面中真實(shí)地感觸到課文所體現(xiàn)的主題或內(nèi)容，有利于學(xué)生眼、口、手、耳、腦多方位同時(shí)調(diào)動(dòng)，全身心投入，猶如身臨其境。

五、課堂幽默、風(fēng)趣

實(shí)踐證明，幽默是學(xué)生課堂注意力提高、課堂思維活躍的興奮劑。幽默藝術(shù)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到知識(shí)和教益。而課堂幽默來(lái)源于教師的語(yǔ)言藝術(shù)和魅力。

孔子說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！苯處熞爰ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課堂幽默必不可少。如在稱呼學(xué)生時(shí)，在解讀文本時(shí)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師都可巧用幽默，旁敲側(cè)擊。

六、新穎的板書

板書是一門藝術(shù)，優(yōu)美的板書具有一定的魅力。教師在板書時(shí)，教師應(yīng)該注意布局合理，書寫工整。教師在板書時(shí)應(yīng)力爭(zhēng)將文字符號(hào)巧妙組合成藝術(shù)畫面，以吸引感染學(xué)生。

1.字體變化。教師在書寫時(shí)應(yīng)力求認(rèn)真仔細(xì)，以吸引學(xué)生注意力，有意引導(dǎo)學(xué)生辨別不同字體，感受漢字的千變?nèi)f化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.故意寫錯(cuò)字。板書時(shí)故意寫錯(cuò)一兩個(gè)字，既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，又能使愛(ài)寫錯(cuò)別字的學(xué)生引以為戒。

3.變換表述形式。提煉教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量不只適用橫行續(xù)寫的一種形式，合理變換，或表格式，或網(wǎng)絡(luò)式，或金字塔式，或樹式。

4.請(qǐng)學(xué)生寫板書。讓學(xué)生寫板書或回答問(wèn)題，或歸納課文內(nèi)容，或?qū)懚我?，比教師一個(gè)人一堂課獨(dú)占黑板，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課標(biāo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的，教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真總結(jié)、不斷地探索，在教學(xué)中靈活地運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率。

（責(zé)編 金 東）