李婷婷

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自我積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位和積極狀態(tài)。新課程教學(xué)就是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和協(xié)作下通過自我嘗試、自我體驗(yàn)、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和自我實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，去獲取知識(shí)和認(rèn)知總結(jié)的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中才能最真切地體驗(yàn)知識(shí)、感悟知識(shí)，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神發(fā)展創(chuàng)造力。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式，是我們對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的深刻反思和教育本質(zhì)的回歸，也體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對教育的要求——科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。

高中政治是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科。新教材無論從知識(shí)的編排上，還是從插圖的設(shè)計(jì)上、活動(dòng)安排順序及活動(dòng)方式上都體現(xiàn)出對學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、自主探究精神的重視和推崇。如何在高中思想政治課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我是從以下幾個(gè)方面嘗試的。

一、掌握策略和方法，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！痹趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略主要包括兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)外部世界的策略；二是對自身學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇和應(yīng)用，對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思和調(diào)控的策略。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，特別是能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)及時(shí)反思和調(diào)控，才是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，進(jìn)而創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、分析、解決問題以及掌握表達(dá)問題的方法和技能。分析解決任何問題，都有基本的思維方法和邏輯程序：第一步是讀懂問題，明確要解決什么問題；第二步是選擇知識(shí)，知道用什么知識(shí)來分析解決問題；第三步是理清思路，了解分幾步、幾層來分析問題；第四步是表達(dá)問題，能用準(zhǔn)確清晰的語言來表達(dá)觀點(diǎn)和情感；第五步是聯(lián)想發(fā)揮，想一想是否有其他解決問題的方法，能否從中生成一些問題。思想政治教師在組織學(xué)生進(jìn)行問題探究時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生按此程序進(jìn)行思考。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高。

二、樹立民主平等的師生觀

教師要意識(shí)到自己只能起到誘導(dǎo)的作用，只有讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性才能真正起到作用。在教學(xué)的過程中教師要潛移默化地讓學(xué)生獲得自主權(quán)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，逐步培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性和自主性。

我們在政治學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，而不是簡單地將知識(shí)傳授給他們，培養(yǎng)他們的探究精神。教師可以通過使用大量的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生去歸納，使得學(xué)生由聽客變成主動(dòng)的求知者。

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂上是都是采用“我叫你學(xué)”的方法，而如果想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“我教你學(xué)”的重要性。我們應(yīng)該明白，教師在課堂中的作用是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師的責(zé)任不只是將知識(shí)講授給學(xué)生，而是讓他們能自主的去獲得這些知識(shí)。在政治教學(xué)的過程中，教師的責(zé)任既是引導(dǎo)學(xué)生尋求知識(shí)、吸取知識(shí)進(jìn)而運(yùn)用知識(shí)，更是與學(xué)生平等的參與者。教師要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在成長發(fā)展中的主體作用更加凸顯，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)在今后的學(xué)習(xí)生活過程中都養(yǎng)成這種自主的能力。對政治課教學(xué)來講，政治教師能夠轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化是具有長遠(yuǎn)意義的。我們要使政治課從知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)變成為知識(shí)實(shí)踐型，要讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，能自主地去思索問題，并尋找改變事物行為的方法。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)飛躍，使學(xué)生會(huì)學(xué)

思想品德學(xué)科是以點(diǎn)的形式呈現(xiàn)知識(shí)的，學(xué)生只有將學(xué)科的內(nèi)容形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，甚至學(xué)會(huì)突破學(xué)科之間的界限，將知識(shí)結(jié)成網(wǎng)連成線，才能抓住知識(shí)的精華和內(nèi)在的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。因此，在教學(xué)的過程中，教師要花費(fèi)一定的時(shí)間，利用針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，把章與章、節(jié)與節(jié)聯(lián)系起來，理順各個(gè)環(huán)節(jié)的因果關(guān)系，并學(xué)會(huì)將分布在教材中不同地方的同類知識(shí)歸納在一起。這樣便有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，掌握學(xué)科內(nèi)容的來龍去脈，再復(fù)雜的內(nèi)容也能在頭腦中融會(huì)貫通。

思想品德學(xué)科教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生將學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中再總結(jié)知識(shí)。因此，僅僅依靠教材的內(nèi)容是很難真正實(shí)現(xiàn)其德育功能的。教師要通過自己對社會(huì)的敏銳的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的各種現(xiàn)象，形成構(gòu)想，通過歸納、演繹、推理等綜合分析法，認(rèn)識(shí)由表及里，去偽存真，然后利用所學(xué)的知識(shí)去分析和解答疑惑，并能聯(lián)系自身的情況，提出行動(dòng)方案。例如，在學(xué)習(xí)九年級科教版“人大代表”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的知識(shí)不能只局限于對人大代表的作用、工作方式、基本素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生明白做議案是人大代表參政議政能力的重要體現(xiàn)后，要引導(dǎo)學(xué)生積極從根源上對學(xué)校存在的問題加以分析，并提出解決方案，形成議案。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)利用思想品德學(xué)科的思維方法去思考現(xiàn)實(shí)問題，其知識(shí)才會(huì)在現(xiàn)實(shí)中得到升華。

四、積極參與社會(huì)生活實(shí)踐自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。現(xiàn)在的高中生對當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)相當(dāng)膚淺，因此思想政治教師有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅是理論聯(lián)系實(shí)際的重要措施，也是學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國情民意的重要途徑。

社會(huì)實(shí)踐的基本特征是學(xué)生通過親身實(shí)踐和直接觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)社會(huì)本質(zhì)，獲得生活知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。它是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)施德育的重要途徑。如果我們做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以鞏固學(xué)生在課堂學(xué)到的理論知識(shí)，而且還可以增長學(xué)生的才干，發(fā)展學(xué)生的愛好特長，完善學(xué)生的人格、品質(zhì)，使之形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。當(dāng)然，在組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要控制社會(huì)環(huán)境中的消極因素，消除不良社會(huì)因素對學(xué)生的負(fù)面影響，保證學(xué)生健康成長。教師結(jié)合課堂教學(xué)可以進(jìn)行如下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生走出校門到社區(qū)進(jìn)行走訪、調(diào)查，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；組織學(xué)生參加公益性的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的品質(zhì)；聘請校外輔導(dǎo)員，加強(qiáng)社會(huì)法制教育，要求學(xué)生做遵紀(jì)守法的好公民；組織小型的春游等活動(dòng)，讓學(xué)生負(fù)重步行，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力。

總之，思想品德學(xué)科所具有的教學(xué)特點(diǎn)，為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神開辟了廣闊的天地。教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以學(xué)生的學(xué)為中心，在教學(xué)活動(dòng)中，注重從新課程理念中汲取營養(yǎng)，從建立民主、平等的師生關(guān)系著手，創(chuàng)設(shè)以質(zhì)疑、討論為主的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生成為教師型的學(xué)生，教師成為學(xué)者型的教師，這應(yīng)該成為教師在教育教學(xué)工作上的一種追求。

注：中國教師發(fā)展基金會(huì)“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題。編號(hào)：HB0306

（責(zé)編 張景賢）