王翠芳

摘要：隨著社會進(jìn)步，面對多元化的社會文化，當(dāng)代中學(xué)生的精神層次也出現(xiàn)了多樣性，有的貪圖享樂，有的大肆攀比，有的胸?zé)o大志，他們當(dāng)中部分人群人情冷漠、自私、無集體觀念……針對此種情況，作為一名初中教育工作者，我認(rèn)為我有義務(wù)和責(zé)任喚起學(xué)生內(nèi)心正義的熱情，幫助他們樹立正確的艱苦風(fēng)斗精神，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)健康、向上的力量。具體在歷史教學(xué)中，該文將闡述從古至今所蘊涵的“艱苦奮斗”精神、滲透“艱苦風(fēng)斗”精神，強(qiáng)調(diào)“艱苦奮斗”精神現(xiàn)實意義等三方面來挖掘艱苦奮斗精神對當(dāng)代中學(xué)生的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 艱苦風(fēng)斗

“艱苦奮斗”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，主要指在困難艱苦時期，應(yīng)該具備的一種奮發(fā)向上、不屈不撓、為理想而堅持的精神。新時期，美好的社會條件取代了艱難困苦的情形，這時的“艱苦奮斗”，更主要的是一種精神上的提倡，它代表著一種工作狀態(tài)、一種生活原則、一種思想觀念，乃至一種追求高尚人生目標(biāo)的向?qū)?。教師尤其是歷史教師在教學(xué)中，不僅要講明白歷史中存在的艱苦奮斗的人和事跡，同時也要將這種精神講透徹，并滲透到學(xué)生心中，讓他們明白，無論是在歷史中，還是在當(dāng)今社會，要想實現(xiàn)自己的理想，必須要樹立艱苦奮斗的精神，必須要付努力。

一、挖掘“艱苦奮斗”的精神

在歷史教學(xué)中，昌盛時代到來的前夕，總是有艱苦奮斗的精神做輔助，漢朝時期，是有漢武帝的艱苦奮斗和英明決策做鋪墊，才出現(xiàn)文景之治；唐朝時期，出現(xiàn)了貞觀之治，其中也蘊涵了艱難時期的奮斗與堅持；明朝時期，朱元璋打天下，如果沒有堅持，沒有奮斗，相信也不會有當(dāng)時的盛景；清朝時期，更是明顯，康熙留給雍正一個貌似完整的江山，實則已經(jīng)千瘡百孔，為了繼承父業(yè)，光宗耀祖，雍正帝面對種種壓力，推行了各項制度，在如此艱難的條件下，他一直堅持，最終創(chuàng)造了奇跡。

這一精神無論在哪個朝代都有很深的體現(xiàn)，它是一種無形的財富。尤其是在新中國成立前期，毛澤東就將這種精神整理并貫穿了下去。毛澤東同志指出：“中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。這一點現(xiàn)在就必須向黨內(nèi)講明白，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)?！毕蛉h發(fā)出了“兩個務(wù)必”的號召。新中國成立后，毛澤東根據(jù)當(dāng)時艱難貧窮的國情，強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗，厲行節(jié)約。歷史證明，毛澤東強(qiáng)調(diào)的艱苦奮斗精神，對于當(dāng)時社會的發(fā)展，起到了很強(qiáng)的激勵作用，并且對以后在改革開放條件下，鄧小平再次提倡的艱苦奮斗起到了很好的先鋒作用。社會日新月異的發(fā)展，艱苦奮斗的精神仍舊是國家所提倡的一種精神美德。

面對如此厚重的文化內(nèi)涵，作為一名歷史教育工作者，我們應(yīng)該怎樣將這一美德繼續(xù)傳頌，發(fā)揚光大呢，這需要我們踏踏實實一步步滲透給祖國的未來——學(xué)生。

二、滲透“艱苦奮斗”的精神

艱苦奮斗精神與美好理想、輝煌成就密切相關(guān)，奮斗就有汗水，汗水蘊涵著新成果。在當(dāng)今社會，中學(xué)生要有正確的人生觀，要有目標(biāo)、有理想、有實現(xiàn)自己人生價值的愿景，有為國家做出貢獻(xiàn)的決心和信念。這需要我們教育工作者，將歷史史實傳遞到學(xué)生心中，讓他們以此為榜樣，同時將艱苦奮斗的精神運用到具體的學(xué)習(xí)、生活中，將來可以為國家做出貢獻(xiàn)。

（一）根據(jù)學(xué)生實際情況，傳遞歷史中“艱苦奮斗”的精神

學(xué)生畢竟有自己的思想，尤其是在這樣多元化的社會，學(xué)生的自主性較強(qiáng)，如要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神，需要一個漫長的過程。教師要根據(jù)各個班級不同情況，學(xué)生領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)等實際，逐步為學(xué)生滲透艱苦奮斗精神。在歷史教學(xué)中，我們需要將上述提到的從古至今艱苦奮斗的人和事跡穿插到具體教學(xué)中，并且要結(jié)合實際，尊重學(xué)生，同時提醒學(xué)生，讓他們懂得美好生活來之不易，懂得如果想要實現(xiàn)自己的理想，需要付出艱辛的汗水，同時也需要讓他們明白這是一個需要堅持的長久過程。

（二）運用多種教學(xué)方式、方法，提倡“艱苦奮斗”精神

現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體運用普遍，我們可以將從古至今的感人事跡通過多媒體播放給學(xué)生，讓他們有親臨的感受，從而引起共鳴，影響學(xué)生的價值觀，讓他們從心里上接受艱苦奮斗精神的內(nèi)涵。

突出強(qiáng)調(diào)帶頭模范作用，對于領(lǐng)悟這一精神較好的學(xué)生，要提出表揚，對于學(xué)生中部分貪圖享受、不愿付出的，要進(jìn)行教育，并且要求家長配合教師，共同改變學(xué)生的價值觀，樹立艱苦奮斗的觀念，并將這一優(yōu)良傳統(tǒng)傳遞下去。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)并運用“艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義

從人生觀、世界觀等高度進(jìn)一步來號召學(xué)生學(xué)習(xí)“艱苦奮斗”精神，既是當(dāng)前社會環(huán)境的需要，也是端正學(xué)生心理的必然要求。就當(dāng)下來言，作為歷史教育者，有責(zé)任、有義務(wù)號召中學(xué)生學(xué)習(xí)并運用“艱苦奮斗”精神，這有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

（一）遏制學(xué)生中攀比心理的需要

現(xiàn)實中，面對當(dāng)前多樣化的物質(zhì)生活，很多中學(xué)生在學(xué)校只是一味地攀比，比父母是什么官，比穿什么名牌，比看什么明星的演唱會……針對此種在學(xué)校物欲膨脹的情形，我們一定要提倡艱苦奮斗，盡管現(xiàn)在生活條件好了，我們?nèi)耘f不能忘記歷史中提到的艱苦歲月，所以，教師要幫助他們樹立正確的世界觀，減少攀比，減少貪圖享樂，凈化學(xué)生心靈。

（二）引導(dǎo)學(xué)生追求健康生活的需要

餐桌上的浪費是現(xiàn)在社會的一道“風(fēng)景”，對于學(xué)生來說更是如此，家長為了讓孩子吃得好，花再多的錢也無所謂，殊不知這樣卻助長了孩子鋪張浪費習(xí)慣的形成?，F(xiàn)在生活水平提高了，人們不必為吃穿發(fā)愁，也不用“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”，但是也要有度，不能不講艱苦奮斗，因為現(xiàn)在還有貧困地區(qū)的孩子們吃不上，穿不暖呢！所以我們?nèi)耘f要提倡艱苦奮斗，讓學(xué)生有一個健康的生活方式。

（三）提倡昂揚斗志精神氣的需要

目前社會，不光是大人，包括學(xué)生都是一味沉浸在追求物質(zhì)的滿足上，精神上的缺失卻悄然不知。艱苦奮斗精神在當(dāng)今社會，更加注重的是精神上的鼓舞。因此，為了達(dá)到物質(zhì)與精神追求的平衡，教師應(yīng)該將這一精神提倡下去，并且讓學(xué)生明白，物質(zhì)固然重要，但是昂揚斗志的精神更重要，因為奮斗的意志可以幫助學(xué)生實現(xiàn)他們的理想和報復(fù)。

（責(zé)編 田彩霞）